《岳陽樓記》教學怎麼設計呢?本內容由本站小編為大家帶來的《岳陽樓記》教學設計,歡迎大家學習!
課題名稱 | 《岳陽樓記》 | ||
科 目 | 語文 | 年級 | 八年級 |
教學時間 | 2課時 | ||
學習者分析 | | ||
教學目標 | 一、情感態度與價值觀 1. 瞭解作者“不以物喜,不以己悲”的曠達胸懷,教育學生面對生活中出現的得與失,成功與失敗,要沉著冷靜,要以平常心對待。 2. 感受作者“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”的思想,評價作者的觀點,感受文章的積極意義,教育學生要有愛國主義思想。 | ||
二、過程與方法 1. 學生預習,查詢相關資料,加強朗讀訓練,教師重點講解,輔導課堂討論。 2.討論法、問答法、點撥法、幻燈片演示法。 | |||
三、知識與技能 1. 加強朗讀訓練,背誦全文 2. 瞭解文中一詞多義現象,積累常見的文言詞語的用法。 3. 體會課文敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫作特點。學會更好地品味文章語言,感悟文章思想感情。 | |||
教學重點、難點 | 1.疏通文意,熟讀背誦全文 2.理解運用借景抒情,卒章顯志的'寫法,理解“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”的思想。 | ||
教學資源 | 作者及作品背景資料、多媒體課件、教材。 | ||
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教學活動1 | 一 、 1.創設情景匯入 師:問:同學們,你們知道我國有哪些名勝古蹟嗎?我國古代的三大名樓指的是什麼呢?有哪些文人墨客在這些地方留下了詩詞歌賦呢?(學生回答後,教師歸納)我國古代的三大名樓指的是:滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓。王勃的《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”寫得形象生動,令人神往;崔灝的《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回 2. 學生拿出資料,介紹范仲淹的生平及主要作品以及本文的寫作背景。 3. 多媒體展示本課生字,學生注音朗讀並理解。 | ||
教學活動2
| 二、 指導朗讀 1) 教師泛讀課文,學生小聲跟讀。 2) 學生放聲自由朗讀,要求讀準字音 3)學生舉手爭取朗讀,其他學生認真聽讀,並記錄下讀錯的字。 4)學生主動幫助同學指出並糾正錯誤。 5)要求學生快速看課文註釋,分組討論理解本文大意。 6)教師引導學生朗讀全文,注意讀出節奏和感情。 7)出示多媒體課件,請學生劃分下列句子的節奏,並朗讀。 | ||
教學活動3
| 三、 疏通文意 4.教師蒐集全班學生的疑難問題,師生共同解決。 | ||
教學活動4 | 四.學習第一段。 | ||
教學活動5 | 五.學習第二段。 1. l 2. 指導探究,多媒體課件出示問題,學生討論發言。 (1) 這段如何寫景? 學生討論後發言,教師明確: (1) (2) (3) | ||
教學活動6 | 六。學習第3.4段。 (1)主要在於選擇景物和渲染氣氛。 (2)選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。如,第三段:雨是“霪雨”,風是“陰風”,浪是“濁浪”,時間是“薄暮”,聲音是“虎嘯”“猿 嘀”,無不具有愁苦的色彩。再加上“霏霏”、“怒號”、“排空”、“冥冥”等詞語的渲染,一幅天昏地暗、浪黑風高的悽慘畫面就呈現在讀者的眼前了。第四段:季節是春天,天是“長天”、“月”是“皓月”,岸邊動物是“沙鷗”,植物是“芷、蘭”,這些都是美的事物,再加上“和”、“明”、“翔集”、“千里”等修飾詞的生動描寫,給我們描繪了一幅春光明媚、花紅草綠、明月長空的美好畫面,讓人心情愉快。這兩段分別寫出了“遷客騷人”的“覽物之情”,一明一暗,一悲一喜,鮮明對比。 (3)這兩段中的兩句抒情句是文章發展的中心環節,兩種感情,是為了落實“覽物之情,得無異乎”一句,以“遷客騷人”隨物而變的心情,襯托“古仁人”的“不以物喜,不以己悲”的思想,引出“先憂後樂”的論斷。如果刪去,文章思路就會中斷,也破壞了文章的內在聯絡。 | ||
教學活動7 | 七、學習第5段 1.全班齊讀,請一名學生翻譯。揣摩課文情感。 2.多媒體出示問題: (1)“古仁人之心”是怎樣的?他們的“憂”“樂”觀是什麼? (2)怎樣理解“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”?你所知道的有哪些這樣的人呢? 學生分組討論發言,教師明確: (1)“不以物喜,不以己悲。”。“先憂後樂”。 (2)這是一種民本主義思想,表現了他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡吃苦在前,享受在後。在今天仍然有著借鑑和教育意義。這樣的人很多, 前有杜甫、王安石、陸游,本文中的滕子京、范仲淹等,後有周恩來,鄧小平,焦裕祿,孔繁森等 3.學生朗讀全文,總結全文。 4.佈置作業。背誦全文。 | ||
板 書 設 計 敘事:作記緣由 洞庭秋雨----暗----憂 寫景: |
[1]引用名人的詩,讓學生在詩的意境中進入學習的內容,吸引學生,激發學生的興趣
[2]注重朗讀訓練,讓學生在朗讀中體悟語言的魅力,感受作者的思想感情,獲得美的享受。
[3]此環節為了是培養學生合作探究能力,讓他們學會翻譯,以達到共同學習,共同進步的目的。
[4]此環節是很重要的,這一段是文章的開頭,必須讓學生弄清楚作者寫作的緣由,激發起學生學習的興趣
[5]此環節採用問題探究的形式,培養學生的思維能力及語言表達能力,同時也讓學生感受到大自然的魅力。
[6]此環節通過讓學生討論問題分析問題,讓學生更好的體會“遷客騷人”的“覽物之情”,學會如何借景抒情,同時培養學生的合作探究的思維能力。
[7]此部分賞析很關鍵,學生不容易把握,教師必須作好引導,兩段採用對比分析法,讓學生明白借景抒情寫法中,景物的選擇描寫很重要
[8]通過此問題的探究學習,讓學生更深入理解作者曠達的胸襟和偉大的抱負,教育學生要有吃苦在前,享受在後的思想。