為了更好的貫徹河南學院關於組織開展年暑期社會實踐活動，在今年暑假我進行的暑期的實踐活動。
暑期裡打工是每個學生最好的一個體驗實踐的機會，因此，在暑期鍛鍊自己的同時，真正瞭解到工作中的辛苦。靠自己的掙來的工資在城市裡是難以養活自己的，更讓我想到那些山區裡的人們也許我們一個月的生活費就夠他們全家生活好幾個月了。更何況在交通不便利，生活窘迫的日子裡他們又是怎樣度過的。
在我通過網路調查的一些真實事情中，讓我目睹了部分城市特困家庭生活的艱辛，從心靈深處受到了一次強烈的震撼，並引起了深深的思考……
一.城市貧困群體現狀分析
根據所查的資料我看到了最近年河南貧困狀況。XX年，河南遭受了嚴重的自然災害，主要農產品產量均大幅度減產，全省農民人均實際純收入比上年減少0.4%，受此影響，全省農村貧困人口由XX年680.4萬人增加到XX年的891萬人，增加了210.6萬人，其中44個扶貧開發工作重點縣農村貧困人口由XX年的398.7萬人，上升到XX年的564萬人，增加165.3萬人。
44個扶貧開發工作重點縣貧困人口占全省農村貧困人口的比重由XX年的58.6%，上升為XX年的63.3%，上升了4.7個百分點，與此同時貧困人口占鄉村人口的比重也由XX年的12.6%，上升為XX年的17.8%增加了5.2個百分點。
XX年，全省遭受了嚴重的自然災害，在監測的456個行政村中，有292個行政村遭遇嚴重自然災害(減產3成以上)，佔調查村總數的64%，遭遇的災害主要是水災，佔受災村總數的90.8%，其次是病蟲害和旱災，分別佔5.5%和1.7%。從受災程度來看：減產3-5成的有141村，比上年增加35.6%，佔受災村數的48.3%;減產5-8成的有135個村，比上年增加6.1倍，佔受災村數的46.2%;減產8成以上的有16個村，比上年增加2.2倍，佔受災村數的5.5%。
由於遭受了嚴重的自然災害，加之突如其來的“非典”疫情等因素影響，河南省農村貧困地區農民收入有所減少，XX年44個扶貧開發工作重點縣農民人均純收入1716.99元，比上年減少88.36元，減少4.9%。XX年河南貧困地區收入主要有以下幾個特點:
一是收入總體水平較低，與全省平均水平差距拉大。XX年44個扶貧開發工作重點縣農民人均純收入為1716.99元，與全省平均水平2235.68元相比，少518.69元。在全省109個縣(市)排位中，除個別縣處於中游位置外，大多處於後進位置，沒有一個縣農民人均純收入超過全省平均水平。與全省平均收入水平相比有所擴大，XX年的差距為410.39元，XX年的差距擴大為518.69元。收入比也由XX年的1：1.23擴大為XX年的1：1.30。
二.解決城市弱勢群體貧困問題的對策與建議
一是進一步完善社會保障體系，加大社保基金的籌集力度，確保困難職工享受社會保障的權利.國家要加大社保基金的投入，強制性，規範化地實施企業下崗職工基本生活保障制度和失業保障制度，對困難企業職工和貧困群體要制定相對優惠，適當傾斜的醫療保險制度，進一步擴大養老保險的社會覆蓋面，既要確保離退休人員基本養老金的按時足額發放，又要切實保障城市中無上活來源，無勞動能力，無法定贍養人，撫養人的居民生活保障，並提高其保障標準。
二是各級政府要制定適合下崗職工的可就業政策，讓有勞動能力的下崗職工儘快實現再就業，有選擇性地引導下由職工自謀職業.在下崗職工自謀職業初期，工商登記，稅費減免，信貸服務要提供優惠和方便。機關、事業單位的服務業要面向下崗職工開放，社會服務業就業要首先考慮安置下崗職工。政府各相關部門可以把下崗職工組織起來圍繞建立國家衛生城市，國家園林城市等安排下崗職工做些力所能及的工作，使他們獲得一定的收入。同時，政府和一些大的企業集團也可以學習上海開辦一些類似 4050專案，即針對女 40歲以上，男50歲以上的勞動技能單一的卜崗職工，開辦一些技術含量低的，勞動密集型的，經濟效益較好的多種經濟成份並存的專案，政府提供相關免稅免費政策進行扶持。
2015暑期社會實踐報告模板
在校團委的指導下,在學院黨委的領導下,我院團委組織了2009年暑期"三下鄉"實踐服務團,我們華南師範大學外國語言文化學院07級2支部於7月10日開赴揭陽普寧開展了為期一週的大學生社會實踐活動，當中我們體會到支教生活的酸甜苦辣。我們在支教生活過得十分充實，無論在生活方面還是在課堂上，我們都受益良多。
在普寧流沙國小的支教生活裡，我們感受到了普寧人的熱情和淳樸和學生們的天真，我們的生活也隨之豐富和快樂。在來到普寧之前，同學們就做好了應對那裡艱苦的生活環境心理準備，大家都打定主意要把暑期實踐活動辦好，即使生活條件再艱苦也要堅持下去。經過幾個小時的車程，我們來到了目的地——普寧，剛到普寧汽車站，學校的校車就出現在我們面前了，足見校方對我們這次的普寧之行的照顧和重視，更加激勵我們要把這次實踐活動搞得有聲有色。到達學校後，看到那園林式的優美校園，我們一路上的舟車勞碌頓時消去大半，精神為之一振。具有現代化氣息的教學樓和生活大樓列在校道旁，生機勃勃的花木和雕塑相映成輝。
瀏覽了優美的校園，很快校方把我們領到了這次特意為我們安排的宿舍。一開啟宿舍的門，讓我們眼前為之一亮，宿舍擺設整齊，簡樸而又幹淨，每間宿舍有4張木質的兩層的架床，可供8個人休息，床古色古香，散發出一種溫馨的味道，讓人有一種家的感覺。尤其難得可貴的是每間宿舍都配備有空調，在這熱辣辣的夏天見到空調，好像在沙漠中見到綠洲一樣，這能不讓大家都喜出望外嗎?在這次的暑期實踐活動中，校方對我們團隊的到來做了詳盡又合理的安排，首先，學校特意騰出四間設施齊全的宿舍共計32個床位提供給同學們。學校的後勤處主任也在第一時間慰問同學們，就食宿問題為大家進行細緻的介紹，放下了大家的心頭大石，可以無後顧之憂的開展活動了，也進一步顯示出校方對我們到來的重視。
同時，學校也為我們免費提供伙食。飯堂的環境同樣也出乎我們的意料，明亮整齊，乾淨衛生，跟我們大學的現代化食堂沒什麼兩樣。食堂的伙食也不錯，更重要的是這裡的食品的原料都很好，真正的純天然無公害的綠色食品，粥的味道是在大都市裡很難嚐到的甜美，青菜就更不用說了，更難得可貴的是學校為我們提供的是自助餐，無限量供應的。
在短短的一週裡，除了學習和上課之外，我們還擁有一段美好的生活時光。我們學到了很多，也體驗了很多，普寧這一美麗的土地給我留下了美好的回憶。
在這次暑期社會實踐活動中，我們最主要的任務就是要給流沙國小的小朋友們上英語遊戲課。遊戲課的形式有課內活動和課外活動兩種，這兩種上課形式都給了我們很多啟發，我們從中也吸取了很多相關經驗。
在室內活動方面，我們主要做一些小遊戲，唱英語兒歌。這一週以來，我們一路探索，一路總結，整個小組的成員都熱情投入，由接到任務說我們要負責五個年級的英語課，到大家齊心協力集體備課，再到一位一位“老師”站到臺上將備課的成果運用到課堂中去，最後到冷靜地總結每一節課裡出現到的問題和做得好的地方，每位隊員都認認真真。大家辛勤地付出的同時，也為所收穫到的種種而感到欣慰。
剛到校的那個晚上，大家就要開始準備第二天的課了。我們在那刻起就已經把自己當成是老師了，同時也要求自己把對自身的要求相應地提高到應有的水平。這樣，帶著這種態度，我們開始了熱烈的討論，大家分組討論各自負責的課，“眾人拾柴火焰高”，集合了眾人的智慧，我們的課用不了多久就備好了，負責第二天上課的同學的在辦公室裡將上課的流程排練了一次。以後的幾天夜裡，大家都在這個臨時辦公室裡互相碰撞著思維的火花……
上第一個班的課時，我們大家都像被當頭打了一棒。可能是我們把國小的課，想得太輕鬆了吧，老師一開講課沒多久就覺得場面混亂了：學生很吵，有的在交頭接耳，有的還在小聲議論各位到場的老師。臺上一開始自我介紹時還笑容親切的老師們一下子就有點不知所措，後來，老師們知道要嚴肅起來，用聲音來壓住場，管好紀律才能繼續上課，儘管老師嚴肅了起來，可是調皮的孩子真的很難管，所以，一節課下來，大家都挺吃力的。課下，我們立刻總結了經驗，避免以後再出現此種尷尬局面。
我們一邊上課，一邊總結，一邊改進。在以後的課堂裡，相似的問題會遇到，當然也不斷出現新問題，這些我們都一點點嘗試著解決。上了一週課以後，我們得出了以下的經驗：
1.在課室內上課如果要搞遊戲、活動，會受到場地的限制，如果本來課室就比較小，那樣活動操作起來的難度就更大，而且一定要注意學生的安全。我們在發現這個問題後就把學生帶到空間更大的臨時辦公室去上課。這是一種靈活變動，場地不一定要限定在課室。
2. 我們發現，小朋友都挺看重分數和勝負，他們大部分都有表演慾望。我們還發現，四年級開始，學生的'男女意識就挺重了，分組玩遊戲時男生會故意與女生保持距離;唱兒歌時有一句是：“You’ll never know dear, how much I love you.” 男生說,這麼噁心,唱不出來.對此，我們要對學生加以正確的引導。
3. 在上課過程中，遊戲的環節有設計一些小懲罰措施，而同學們似乎在看到別人受罰時就會很得意，如果受罰人玩得起，那整個氣氛就會活躍起來，但是，也有個別同學是很害羞，也受不得同學們這樣的取樂。其中，有一位小女孩接到棒後不敢說話，還幾乎哭了，還有一小男生害羞，抽到模仿猴子的懲罰不敢做，這種情況出現時，老師沒有勉強他們，而是帶著鼓勵和寬容讓他們回席。
這次由於實踐活動時間短的關係，我們並不能讓每一位同學都有機會單獨嘗試備課、講課，只能是兩兩搭檔一起上一節課，而且其他同學也幫著備課或者維持課堂秩序。雖然，這種多人一起合作完成教學任務的方式與真實的教學實踐有一定的差距，但是，我們得到的是另一種方式的嘗試，在此過程中，我們體會到了合作精神的重要，也在不斷的總結中加深了對教育的思考與探索，課堂教學是一門藝術，想要真正掌握好，是需要我們不斷辛勤耕耘，不斷推陳出新的。
而在室外活動方面，我們主要組織一些集體活動，使同學們能夠真正的在玩的過程中學習英語。
活動前，我們支教組的成員根據每個年級學生的英語水平，制定了較符合該年級學生英語水平的戶外活動內容。這些戶外活動體現了寓樂於教的特色，將學生自己的互動融入其中。活動多數以小組為單位，在小組之間進行知識類比賽，可以展現學生常規和教學英語互動的綜合水平。
這些戶外活動符合了學生好動愛玩的天性，將英語學習和遊戲相結合，形式比較活潑，不同於以往的室內教學模式，是學生能成為課堂的主體，加強師生之間、學生與學生之間的互動，能讓學生在玩中快樂學英語，寓教於樂。同時也培養學生的團隊合作精神。
然而，另一方面，由於我們缺乏經驗，在個別活動的過程中也體現了一些不足：
1、 對課堂總體控制的不足。由於我們沒有麥克風和音響之類裝置，說話聲音不夠大，所以在戶外課上，授課老師很難控制整個課堂。另外由於活動場地靠近游泳池，小朋友們的注意力容易被吸引，不能很好地融入到遊戲之中來。
2、 對遊戲精彩度的設計不足。我們在一年級的遊戲課上，設計了一個字母排隊的遊戲，但這個遊戲忽略了一年級小朋友好動的天性，這個遊戲對於他們來說，只是機械地排隊，所以他們完全不感興趣。還好後來，我們又重新設計了一些新的遊戲，在多次失敗的嘗試之後，我們終於設計出一些合適的遊戲。
3、 對突發情況的準備不足。在上一年級的戶外課時，由於有些學生比較淘氣，在課上違反紀律，授課老師的情緒就受到影響，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。
4、 對學生英語水平的瞭解不足。我們瞭解學生的英語水平只是通過課本，只是瞭解他們學過什麼，但是忽略了他們真正學到了什麼，忽略了中下層學生真正會什麼。所以，一些戶外遊戲中涉及到的單詞，有些學生完全不懂，因此他們在遊戲中只是藉助老師或者同學的解釋，在玩完遊戲之後，並沒有真正學習或複習到知識，沒有預期的成就感。
針對以上我們總結出來的不足之處，我們支教組的成員認真汲取教訓，積極改進活動方案，集思廣益，設計了更加完善的活動，並在活動前、活動中做好一切細節工作，盡力使課外活動課達到預期的效果。同時也積累了一定的課外教學經驗和技巧。
不知不覺中，一個星期的支教生活就這樣結束了。當初的期待和興奮已悄然離去，剩下的只有無窮的回憶。回味這7天，感覺我們的支教生活就像一塊調色盤，每天都充滿色彩。我們不僅教給孩子們一些我所準備的課內知識，而且也從孩子們身上學到了很多。
真的很感謝學校，感謝學院給了我們這樣一個機會，使我們能夠體會當支教老師的感受和了解當地的生活，使我們能夠跟學生們一起快樂地學習。三下鄉使我們的才能得以和實踐相結合，讓我們更清楚自己的責任和使命。在實踐中我們的價值得到了肯定，同時我們也認識到自己的不足，在今後的日子裡，我們將會更加努力去學習和充實自己，使自己將來能夠更好地為社會，為祖國服務。