作為一名優秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編為大家收集的國小數學五年級下冊百分數的認識教學反思，歡迎閱讀與收藏。
國小數學五年級下冊百分數的認識教學反思1
《百分數的認識》是北師大版數學第十冊第六單元的內容，本課時讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的'過程，理解百分數的意義，正確讀寫百分數，並能在具體情境中解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯絡，課堂中我主要圍繞以下兩方面來引導學生探究新知：
一、創設合理的教學情境。
由於學生對教材中“罰點球”這個詞比較陌生，特別是女學生平時不愛看球賽，如果以足球比賽中的“罰點球”創設情境顯然激不起學生的興趣，為此，我把足球比賽換成了學生感興趣的拋圈遊戲，讓學生幫老師推選一名同學參加學校舉行的拋圈比賽。由於學生對拋圈遊戲較感興趣，所以學生很快就想到可以看誰的拋中率高就派誰去，從而較容易地引出本節課要學的內容。
二、密切數學與生活的聯絡。
數學來源於生活，因此要讓學生更多地聯絡實際，貼近生活，達到生活知識數學化。在學生理解了百分數的意義及讀寫後，我接著問學生，老師昨天讓你們找的帶有%的數就是百分數，你們找到了嗎？容易找到嗎？百分數這麼容易找到說明了什麼？然後再讓學生彙報所找的百分數，從而讓學生感到生活中處處有數學。
國小數學五年級下冊百分數的認識教學反思2
本節課在教學時，總體感覺很順暢，學生思維活躍
1、本課從實際生活情景引入，讓學生產生疑問，從而引出百分數。
課開始，設計了一個網上競答：李斯同學答25題，對22題；張良同學答20題，對18題；劉清同學答50題，對46題，你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢？學生開始了積極思考，說出了以下幾種結果：“劉清，因為他答對的最多。”“張良，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學生否定了第一第二位同學的回答之後，我再和大家一起討論第三位同學彙報的結果,自然引出如何比較正確率，轉化為分母為100的分數的比較，在將這些分數改寫成百分數的形式，學生在自己解決問題的過程中瞭解了百分數的含義。
2、通過課前收集百分數資訊，課上彙報，主動去理解百分數的含義。
百分數的含義只有一句話，如果老師教給學生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領悟。學生收集了很多資訊，如“羊毛 70%”，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說出含義之後再問學生，到底什麼叫百分數？在理解的基礎上學生自己總結，印象深刻，理解透徹。