作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編整理的國小英語字母教學反思，希望對大家有所幫助。
國小英語字母教學反思1
我從整節課的課堂教學效果看，老師的教學新字母、新單詞的過渡很自然，學生對本節課的知識掌握得非常好。老師通過大量的語言知識輸入，如：“whereis tiger from？what can you see？Ris for。。？S is for …?T is for…?”貫穿課堂教學，學生也能根據實際情況及時做出反應。因此，老師的教學樸實、紮實，學生的語言能力也獲得了很大的提高。而且老師能夠結合字母的形狀進行教學，學生對字母的書寫有了更加直觀的瞭解和掌握。但這節課還存在著許多的不足之處，需要在今後的教學中不斷地改進和完善。
第一，時間沒有把握好，複習的時間太長，導致後來的課堂練習沒能按時完成。
第二，缺少一些趣味性，三年級的學生還少，老師要注意培養他們學習英語的興趣，應該增加一些有趣的遊戲，激發和保持學生的學習興趣。
第三，有些教學環節不夠精，如：老師帶讀次數過多，問學生能在兩個動物在對話是應該馬上教學“snake”這個單詞，沒有必要繼續追問學生。
第四，給學生獨立思考的時間不多，教學中主要是以師生問答對話的形式，讓學生掌握知識，應該設計一些活動，大膽的放手讓學生去獨立思考。
第五，雖然在聽寫環節中有出現過以前學過的字母，以此來複習以前學過的字母，但做得還是不夠，應該在教學過程中，時刻注意融合其他字母的教學，讓學生在這節課當中，不僅是鞏固掌握Rr，Ss，Tt，且也要鞏固掌握其他的字母書寫。可以結合單詞的形狀進行教學，而不僅僅是注意到字母的形狀教學。
總之，只有虛心聽取他人的建議，吸取精華，不斷地修改和完善，才會有不斷地進步，我相信通過別人的幫助和自己的努力，我會把字母教學做得更好。
國小英語字母教學反思2
這堂課是字母語音教學課，一共十個單詞，教學任務比較繁重，學生除了要聽懂這幾個字母的發音，還要掌握這幾個字母在單詞中的發音。本節課的整體構思是由單詞引導字母的教學，並通過一系列的chant來鞏固單詞的發音和字母的音素。我主要採取“一拼二聽三模仿四重複”的教學方式開展。
一拼
不要急於要求學生跟著發音，而要先讓學生學會每個字母或字母組合的發音，引導學生把單詞拼出來，然後出示正確讀音讓學生聽清楚。只有在聽準後，驗證再模仿。這樣不但能把握住詞的發音而且能讓學生做到音形匹配。在課堂上，我首先讓學生拼出單詞，然後聽錄音，感受單詞的正確發音再以chant形式鞏固。
二聽
由於是三年級的學生，應該說才剛剛起步，所以在拼讀單詞的時候急於模仿，這樣就會造成老師在正音的時候，孩子聽不清老師所強調發音的注意事項和正確的讀音，所以在平時的教學中，我告知學生聽示範朗讀的重要性，不要急於模仿，並且挑個別同學讀單詞時，讓學生認真聽並判斷其發音是否正確。
三模仿
通過聽、拼後還要積極模仿老師的口型，先邊聽邊看邊在心中默默模仿，等老師發出跟讀的指令後，大聲大膽地反覆模仿老師的口型，模仿老師的發音，通過模仿朗讀，準確把握單詞的發音及語音語調。當然這裡我用不同顏色在PPT中進行單詞字母的區分，我想這樣會更有利於學生髮音的準確性和對單詞的記憶。
四重複
重複環節我主要採用遊戲的方式進行，遊戲有：爬山遊戲，長大個，吹氣球，小老師，再教這個10個單詞的發音時，為了避免孩子學習的枯燥，這個遊戲在課堂上交替進行，孩子興趣頗高，並且孩子在不知不覺中重複了枯燥的練習。
同時上過課後，我發現還有很多不足之處，現在我對本節課做以下反思：
1、堅持多聽、多模仿原則。我在出示字母、音標及單詞的時候都同時播放錄音，讓學生在首次接觸該知識點時就能接收正確的資訊，然後在此基礎上模仿錄音的語音語調，事半功倍。然後讓學生反覆聽和反覆模仿，而我只讓學生聽了一遍，以後應該多注意這點。
2、堅持詞不離句原則。我在設計複習這些詞彙時，由於課容量比較大，沒有將其滲透到一些句子中，也就是我在出示face、foot、ice cream、ice時，沒有在句子中呈現。
總之我認為，教師在滲透語音教學時，除了讓學生拼讀字母或是掌握字母組合外，應該把掌握音素作為學習音標的前提，重在啟迪學生，這樣能幫助學生掌握單詞的發音規律，培養學生獨立學習能力。
國小英語字母教學反思3
字母教學作為英語學習的基礎，是國小英語教學中的重要一環。
然而國小生所掌握的英語知識十分有限，字母教學容易陷入單一枯燥的學習氛圍中，影響學生學習的積極性。經過理論的學習和課堂實踐，我認為字母教學應注意以下方面：
1.字母與兒歌結合，在節奏和語境中認讀字母：富有節奏感的兒歌往往會給人以準確、生動、朗朗上口的感覺，將簡單的字母教學和兒歌結合在一起，便於學生感知、記憶和掌握。
2.瞭解學生現狀，在重難點字母上突出教學：現在很多家長注重對學生英語方面的早教，很多孩子都會唱ABCsong，對字母有了一定的掌握，但大多數孩子都沒有進行過系統的字母學習，難免存在一些似是而非的現象，對單詞的認讀能力不強。在教學時要引導學生對字母進行細心觀察，講清和拼音的不同朗讀，通過比賽的方式要求學生認真跟讀，口型誇張，發音到位。
3.豐富認讀操練形式，讓孩子在緊張的比賽中加強記憶：學生的記憶時間比較短暫，只有通過不斷的有坡度的重複操練，才能加強學生對字母的記憶。
低年級孩子注意力集中的時間不多，他們愛唱愛跳、活潑可愛、模仿能力強，作為教師要關注到學生的年齡特點，進行有效地活動設計，讓孩子們在玩中學，在學中玩，保持孩子英語學習的興趣。
國小英語字母教學反思4
英語是拼音文字，英語單詞識記的規律主要要從字母及字母組合中總結摸索。字母教學作為英語學習的基礎，是國小英語教學中的重要一環。新課標提倡字母、詞彙和句型要同步教學，以求達到相互聯絡、相互補充、相互滲透、相互促進的效果。字母教學應在學生英語學習的起始階段，從字母的認讀、書寫方面入手。如果字母不能認讀，那單詞就沒有辦法拼讀，單詞的識記也就更無從談起。再說詞彙教學脫離了字，句型教學脫離了詞彙，那就是鸚鵡學舌，效果不會理想。
然而國小生所掌握的英語知識十分有限，字母教學容易陷入單一枯燥的學習氛圍中，影響學生學習的.積極性。究竟如何進行字母教學，才能既省時高效又充滿趣味呢？經過理論的學習和課堂實踐，我認為字母教學應注意以下方面：
1.字母與兒歌結合，在節奏和語境中認讀字母：富有節奏感的兒歌往往會給人以準確、生動、朗朗上口的感覺，將簡單的字母教學和兒歌結合在一起，便於學生感知、記憶和掌握。如大寫M像高山，兩座高山肩並肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離；彎彎的月亮CCC，小嘴圓圓OOO；盤山公路像S等等，讓孩子在歡快的朗讀中記憶單詞。此外，還可以讓學生通過觀察自己編兒歌，一年級的孩子想象力最豐富，儘管有時編的不恰當，但通過他們自己的想象和創作，記憶就更深刻了。
2. 瞭解學生現狀，在重難點字母上突出教學：現在很多家長注重對學生英語方面的早教，很多孩子都會唱ABC song，對字母有了一定的掌握，但大多數孩子都沒有進行過系統的字母學習，難免存在一些似是而非的現象，對單詞的認讀能力不強。如學生對對“Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”這幾個字母存在著一定的錯誤發音，小寫字母 “b/d”不分。在教學時要引導學生對字母進行細心觀察，講清和拼音的不同朗讀，通過比賽的方式要求學生認真跟讀，口型誇張，發音到位。
3.引導學生歸類總結，在遊戲中鞏固操練：26個字母的讀音和拼音有很大的區別，在字母教學時教師要注重引導學生對26個字母讀音的及時歸類和總結，發現不同字母中的相同因素，對學生而言比較枯燥，學習難度也比較高。針對學生的特點，該如何使學生較為輕鬆、愉快地掌握字母的發音？孩子喜歡玩遊戲，遊戲的方法能讓孩子在玩中樂，在樂中玩。“摘蘋果”、“找朋友”、“釣魚”等各種形式各異的遊戲方法，能讓學生充分地動起來，動手、動腦、動腳。也可以同時進行小組競賽，既能培養學生的競爭意識和合作精神，又能培養他們的思維能力和學習興趣，可謂一舉多得。
4.豐富認讀操練形式，讓孩子在緊張的比賽中加強記憶：學生的記憶時間比較短暫，只有通過不斷的有坡度的重複操練，才能加強學生對字母的記憶。從最簡單的按26個字母的順序快速說出下一個字母，學生能快速接龍；進入第二關，遇到母音字母就拍手錶示，其他字母由不同小組的同學逐個說出；第三關，在4人小組內重複第二關的遊戲，做到朗讀準確、清楚，請其他同學為他們做評價；第四關，遊戲“Find your neighbour”， 把字母卡片發給學生，然後教師說一個字母，持有該字母卡片的同學馬上起立，而持有該字母前後字母卡片的同學也馬上起立，三人一起大聲朗讀手中的字母。
英語字母教學在國小英語學習中起到至關重要的地位，只有較好地掌握了字母的音和形，做到準確認讀、正確書寫，為今後單詞和句型的學習打下堅實的基礎。低年級孩子注意力集中的時間不多，他們愛唱愛跳、活潑可愛、模仿能力強，作為教師要關注到學生的年齡特點，進行有效地活動設計，讓孩子們在玩中學，在學中玩，保持孩子英語學習的興趣。