《加油幹》一首產生並應用於勞動的民間歌曲，這首歌曲曲調明快簡單，易學易唱；節奏是四二拍子，強弱分明；氣質風格上直爽、豪邁、熱情、高昂；語言方面簡單明瞭，富有節奏。
大班幼兒對打擊樂器的操作很感興趣，並已經認識多種樂器，在活動中的創造性也比較強。有用各種動作來表現歌曲的經驗和能力，並能根據音樂節奏的快慢等特點看指揮進行演奏。打擊樂活動能夠培養大班幼兒的節奏感、控制力、以及對音樂的美的享受、更好地表達和抒發內心勞動的快樂情感。
在我執教本活動的時候，已經是在前面鍾老師上過的基礎上，因此已經做過了調整。
教案的調整：
活動目標：
1、感知“加油幹”簡短有力的節奏特點，體驗歌曲中“嗬嘿”的氣勢。
2、探索打擊樂的配器方案，集中注意與同伴一致看指揮進行演奏。
3、體驗演奏活動中合作的快樂。
活動過程：
一、直接匯入。
二、欣賞歌曲《加油幹》。
三、學唱歌曲，並根據節奏做出相應的徒手動作。
1、學唱歌曲。
2、嘗試用身體動作表示歌曲。
四、學習用打擊樂器進行演奏。
1、出示圖譜，師幼共同確定配器方案。
2、初步用打擊樂器，演奏歌曲《加油幹》
五、活動延伸
活動準備的調整：
1、樂曲的調整：請王建老師翻錄。
2、座位的調整：調整為了“u字形”將樂器寶寶都放在孩子的小椅子下.
3、圖譜的調整：沒有將所有的東西都呈現在圖譜上，而是等孩子說道用什麼動作或樂器時再呈現。
執教後反思：
整個活動，我以幼兒的需要為主導，以一定的情境為依託，以互動的過程為支撐，以豐富的情感為內驅力，將活動推向高潮。整個課堂表現出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。執教完此活動，我有以下幾點問題：
1、在前一輪的執教後提出樂曲不夠有力，顯示不出工人叔叔努力勞作的場面，於是我就找王建用打擊樂的伴奏來合唱本首曲子，以增強歌曲的力度，但是在執教過程中發現因為是錄音筆翻錄，雖然老師演唱的很有力，但是孩子聽的不是很清楚。
2、圖譜的運用：圖譜上東西太多，而且孩子上去貼的時候時間浪費較多，活動一開始時請孩子們用身體動作表現整首樂曲，在活動中我是請孩子將身體動作的圖片貼到了圖譜上，然後再開始用身體動作來表達，整首歌曲應凸顯“嗬嘿”的氣勢，自己覺得已經強調了，但是效果不是特別的明顯。後來在大家的討論中，發現其實一開始不需要將身體動作的圖片貼到圖譜上，應該讓孩子們自由的、多元的表現。
3、活動開始的時候我太糾結讓孩子跟著圖譜演唱歌曲，其實只要讓孩子能會打節奏就可以了，我在這裡時間浪費的時間很多。
4、老師的指揮師身份沒有扮演好，在孩子開始演奏前教師並沒有身體動作的提示。指揮動作應該明確、誇張，吸引幼兒注意力。
5、打擊樂活動對於我們來說是比較缺失的，所以孩子們在拿到樂器寶寶後非常的高興， 並沒有聽從指揮就迫不及待的玩了起來。這裡活動設計還不夠開放，讓幼兒自由選擇自己喜歡的樂器會更好。
6、幼兒缺少對音樂活動的系統探究，看不出整體音樂素養的.水平。如聽音的習慣，在活動中還可以增加生生互動的交流。
在以後的活動中，為了提高孩子的音樂素養、教師的打擊樂執教水平，我覺得我們應該做到以下幾點：
1、活動中要善於營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識資訊的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
2、活動中要注重幼兒音樂素養的培養。如：學會看圖譜進行演奏，聽指令演奏等等。
只有與孩子們心與心的碰撞，才能結出豐碩的果實，只有在研究型的工作中，在今後的音樂教學活動中我將不斷前行。