高中教學反思是一種分析教學技能、提高教師教學能力的活動，本文為大家提供了高中教學反思（獲得教養的途徑），希望對大家的學習有一定幫助。
《獲得教養的'途徑》是我上的第一篇現代文。其實，我自己並不是很喜歡這篇文章，也不知道對於這樣的文章要怎麼去給學生講解。對於文字，我並沒有做深入的研究，或者說，我自己也沒有很好地去解讀文字，最後求助於多方資料，包括教參和網上的相關備課資料。最終導致的結果就是東拼西湊，面面俱到，僅僅只是把知識點記在了書上，卻不知道這兩個課時應該讓學生掌握什麼樣的內容，模糊了教學目標。
由於沒有對文字進行透徹地解讀，只是照搬照抄教參上的教案，而一般的教案都是隻列幾個大問題，幫助把握整體脈絡的，至於用來銜接的小問題就沒有了。所以我上課都是東講一點，西講一點，並且中間的銜接很不自然。我常常說 “好，下面我們來看第幾段”“現在我們看到這句話”之類的語句權當銜接句，顯得相當得生硬、不自然，學生也是很被動地翻到第幾頁，看到第幾段，找到第幾句，對學生的思維發展一點幫助也沒有。
作為新教師，解讀文字的能力或許不如老教師，但也要儘量地去鑽研文字，吃透文字，要更精心、更詳細地準備教案，努力使課堂流暢自然，使學生開動腦筋。
《獲得教養的途徑》這篇課文我分了兩個課時，第一課時解決第一部分，第二課時解決第二部分。結果，時間掌握不好。這篇課文比較難懂，學生基本沉默，問題拋下去學生都沒有反應，應該對問題的設計再上心些，更好地引導學生去理解課文。
課文第二部分有個知識點是說對於文學名著要“常讀常新”。學生對於這一部分很有感觸，應該多給時間讓學生自己講講自己的閱讀體驗，讓學生分享自己的閱讀經歷，能夠激發學生閱讀的興趣，增大學生的課外閱讀量。