《論語八佾》中，孔子對魯國大司樂說：“樂其可知也；始作，翕如也；從之，純如也，皎如也，繹如也，以成。”這是孔子對音樂的理論說明，他要求音樂和諧、純正、清晰。孔子不僅僅認識到了音樂是對現實的摹仿，同時也注意到了並不是對現實的自然摹仿，而是要求對現實進行藝術概括。因為只有這樣，才可以做到“純正和諧”。
《我當老師》就是這樣一首天真的歌曲，表達了一個小主人公對“當老師”的有趣實踐。
千年前的孔聖人已經意識到：音樂在教育中有著極為重要的作用，一個人全面發展，不僅需要智慧、勇敢，而且必須“文之以禮樂”，所以他說：“興於詩，立於禮，成於樂”（《論語泰伯》）。 “為人生而音樂” 是音樂課堂的遠端目標，從近處點滴做起，為遠方的理想服務，是音樂課堂“投入不問回報”的事實和有效地價值。
一、讀小詩的改進
“小鬼當家”第五單元的開頭語，很適合小朋友的心理“胃口”：我能做點啥？你快猜一猜，掃地洗衣釘釦子，小鬼當家人人誇。
在其他班級，讓學生按節奏朗讀這四句，覺得結束感不強，有戛然而止的不適感，所以重複了最後三個字——“人人誇”。在做課件的時候加了進去。
二、“樂以發和”
“和諧”成為當代的最強音，課堂也求和諧。但課前十分鐘，課件還是出了點小問題。電腦開機後，自動跳出一個對話方塊，說安裝了一個什麼程式我匆忙中沒有記住，然後再開啟昨天除錯時非常正常的課件，糟糕！其中的視訊竟然無法播放，於是只好重新插入視訊，眼看上樓去帶學生來音樂教室來不及了，早早來準備聽課的徐雪紅老師主動說“我去幫你帶下來吧！”真的心裡是感激不盡，在此感謝善解人意、“救”我於“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝！
本來想讓學生下樓來音樂教師的時候，順便帶些凳子下來，給聽課的老師坐，可是因為課件故障的關係，搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險情”，所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況，在此道歉——ｓｏｒｒｙ！
三、“人而不仁，如樂何?”
“人而不仁，如樂何?”孔子提出人的品質與音樂的內在聯絡。他說假如一個人沒有仁德，那又怎能很好地把握音樂呢?”
在聽課老師的眾目睽睽之下，我和二２班的小朋友度過了一節“難得和平”的音樂課，那個我研究課題中的“問題小孩”小潘同學，迫於“聽課”這種氛圍的壓力，所以“水火相融”的“現象”讓我很欣慰：畢竟是個聰明的小孩啊！可造之材！歌唱中，小潘同學的聲音逐步融入了大家的聲音之中，我和全班同學不必如平時般為潘同學的隨性而行的`搗亂行為而承擔無可奈何中的“殃及池魚”的後果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表現“例外”讓課堂順利進行。小潘表現了自己的“仁”，對我來說是可喜可賀的事情啊。
四、寬容勝於苛求
“歌者直己而陳德”。這節課，雖然沒有佔據“天時”優勢，氣溫轉冷，讓教室中咳嗽一片確實讓我有些小小的沮喪，但“人和”讓我的感動一直在加分。
學校的地理位置處在風、溼的當口，冷風夾雜著回湖水的潮溼，教室裡一咳就是一大片。當我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲，就在後悔時間選的有點不妙。於是為了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果，出了個下策：“當你咳嗽了，你乾脆停下來，不要唱了。”但是在“公開課”的氛圍下，我發現幾乎沒有小孩子停下來真正不唱了，休息了，都在盡力配合我的要求。咳嗽的小孩，只停了以秒來計算的實間，然後又跟上大部隊的腳步。所以想想自己有一點點殘忍。
五、音樂課堂以外的故事
這節音樂課上的表現，以至於我在2班的下一節美術課上，有“說話不算話”的“心太軟”行為。
上節美術課結束時候已經確定要“懲罰”，因為兩節課完成一張畫，但是畫畫時候總有小孩在講話，影響畫畫速度，下課鈴聲響了，很多小朋友沒有完成作品，所以吃批評了。
但是上完公開課的第二天，我走進教室，想到咳嗽了還“捧我的場”，批評他們真有點不近人情，於是心軟：想到你們上節課，那麼認真的配合老師，咳嗽了，還在唱歌，所以這節課，不忍心再罵你們，懲罰你們了。但是你們以後的美術課，畫畫時候應該少講些廢話，認真些畫畫，對自己畫畫的要求高一些，不要怕難，一味追求簡單省力。你們唱歌時候那麼活潑聰明，相信你們動腦筋了，畫畫也會很出色的。
於是，再給五分鐘，完成上次的畫，再畫今天的作業，教室裡，出奇的安靜，沒有小傢伙再交頭接耳。畫畫的質量明顯提高了。
六、春天的氛圍
音樂的表現，是需要內心的熱情。讓學生對音樂充滿興趣和熱情，並樂意把上音樂課的時間和精力用在“音樂”上，二不是浪費在發呆等頹廢的事情上。並在動腦中找到樂趣，在應約中體會到想象的愉悅，讓課堂呈現出一種生機勃勃的狀態。（） 為您服務