“師者，傳道、授業解惑也”，這是古人對教師職業的準確定義，它不僅揭示了教師教書育人這一本質特性，還同時指出，教師除“授業”“解惑”外，還應履行好“傳道”的重要角色。也就是說，教師應當以自身的人格、道德魅力去影響和教育學生，只有這樣，教師才可能是一名稱職的教師。作為一名教師，本人一直以“傳道、授業和解惑”作為行動準則。但是，卻不曾系統學習和研究過相關教育理論。今藉此培訓之機，有幸拜讀了由教育部西南高校師資培訓中心組編寫的高等院校教師崗前培訓系列教材，感觸頗多。現就其中的《高等學校教師職業道德修養》學習閱讀心得及各章重點內容闡述如下：
一、各章主要內容總結
第一章 教育倫理與教師職業道德。本章是教師職業道德的開篇之章，它一開始就從教育倫理與教師職業道德的關係這一高度入手，系統全面地闡述了二者的關係，包括二者的制約和統一關係，尤其是二者之間的區別與聯絡。本章在闡述以上內容的基礎上，最終指出，教師應當首先處理好方方面的“人倫”關係，在和諧的教育倫理環境中，保持良好的教師職業道德並內化和昇華自身職業操守，高效履行教師職業所規定的各項工作。
第二章 高校教師職業道德的特點與功能。本章從道德的一般定義，引出職業道德概念，接著闡述了教師職業的產生及教師職業道德概念，並闡述了教師職業道德的社會功能。具體的說，主要內容就是從教師職業勞動內容及勞動物件的特殊性，闡述了教師職業道德在實現其社會功能中的重要性，從而要求教師應當具備和培養自身良好的職業道德，以促成良好的社會效應和教育效應。
第三章 高校教師職業道德與職業素質。本章從高校教師職業的任務的特殊性闡述了對教師職業道德的要求，並從多方面闡述了這種職業道德下教師應具備的職業素質。具體來說，就是高校教師應當在良好教師職業道德條件下，練就良好的教師職業素質，教師職業素質是教師職業道德的一定程度的表現，不提高教師職業素質，教師職業道德也無從體現。良好的教師職業素質要求教師要樹立終身學習和愛崗敬業，認真履行教師職責。
第四章 高校教師職業道德原則。本章從高校教師從事高等教育活動中，對教育教學各種關係協調等各項工作實際需求出發，闡述了高校教師應當遵循的職業道德原則，具體說包括：教育公平原則、教育誠信原則、集體主義原則和人道主義原則。從高校三項基本職能即人才培養、科學研究和社會服務的實際需求出發，進一步闡述教師在教育教學活動中應當始終堅持和遵循的各項職業道德原則，指出，只有教師遵循教師職業道德原則，才能真正扮演好教師職業的社會角色，履行好教師職責。
第五章 高校教師在教育管理中的道德規範。本章主要闡述高等學校教師在從事教育活動的各項具體教育管理事務中應當遵循的道德規範，具體地說就是不管是巨集觀(國家層面)還是微觀(一所高校)方面，都存在教育管理和教育協調的問題，要有效開展這項工作。教育工作者都應當遵循一定的到的道德規範，比如高校領導、輔導員、教務工作者等，各自從事的分工不同，但遵循的'道德規範應統一於全面提高教學質量，履行好高校三大功能上。
第六章 高校教師在教書育人中的道德規範。本章闡述教師在從事教育活動中，應當遵循和怎樣遵循，遵循什麼樣的道德規範問題。遵循教師職業道德，是教師高效履行教書育人雙重職責的全面基礎。教師為履行好教書育人的雙重職責，教師應當做到誨人不倦、保持良好的職業操守、愛崗敬業、積極主動探索教學規律，變通教學方法，提高自身教學技能和業務能力，主動提高師生和諧關係等，這些即是對教師教書育人的規範。
第七章 高校教師在學術研究中的道德規範。本章闡述了高校學術研究的意義、作用和當前學術研究道德中存在的問題及應當遵循的正確的學術道德規範。對於當代出現的某些學術道德異端提出嚴厲的批評並指出學術異端問題的本質和根源，從而從方法上給出學術得到規範應當遵循而不能丟棄。指出正確的學術行為規範是：熱愛學術，追求真理;實事求是、客觀公正;學術自由。民主平等;謙虛謹慎、團結協作;服務社會，造福人類。
第八章 高校教師職業行為的道德選擇。本章闡述了高校教師在教書育人的實踐活動中，如何根據教師職業道德的基本原則和規範來把握和選擇自身的職業行為。並與社會其它職業相比，指出教師職業行為的特殊性，即高校教師在職業行為選擇中應處理的主要行為是：如何處理好動機、目的和手段的關係、自由和責任的關係以及道德選擇的確定性和不確定性、功利性和超功利性的關係。
第九章 高校教師職業道德品質的培養。本章主要內容是闡述要作為一名優秀教師，應當如何培養自身的高尚的職業道德品質。具體說，就是從教師職業道德品質的形成過程、規律、發展直到內化為自身的職業操守和人格魅力的過程及階段入手，闡述教師職業道德品質的培養和獲得。
第十章 高校教師職業道德品質培養的途徑。本章是第九章內容的進一步闡述。其主要內容是高校教師應如何培養自身良好的職業道德品質，為培養和獲得這種和良好的職業道德品質，高校教師應從三個主要方面著手，即通過道德和教育、道德修養和道德實踐三個基本途徑著手培養、形成和內化高尚的職業道德品質。並指出，良好的職業道德品質特性及其時代特徵。
二、學習心得體會
以上是本人總結的《高等學校教師職業道德修養》各章重點內容。現就本教材學習後的一點感想表述如下。
通過對《高等學校教師職業道德修養》教材的系統學習，本人覺得這本教材堪稱新時期教師職業道德教育的範本，她全面系統地闡述了作為一名優秀的當代高校教師，應當具備哪些素質，遵循哪些原則，恪守什麼道德規範和原則，具備什麼樣的人格，堅持怎樣的人生觀和價值觀，在從事教書育人的教育實踐中，如何進行自身的行為和道德選擇，怎樣才算真正履行好自身的崗位職責和做好自身的本職工作等內容。雖然，這些內容，本人在平時的工作中也基本上做到了，但經過通讀培訓教材，發現自身與這些要求還存在一定的差距，這需要在以後的工作學習中，不斷去改進，進一步提升自己的工作能力和工作水平。尤其是在實踐中，不斷探索和改善教學方法，使教學質量得到實質性提高。
如果問我，這本教材給我留下印象最深的是什麼，或者問我如何爭噹噹代高校教書育人的道德楷模，我會毫不猶豫的回答，是教師職業道德所要求的愛崗敬業。“愛崗敬業”這四個字，是教師職業道德的最好體現。一個人只要熱愛他所從事的職業，他就會排除一切困難，奮勇前進，不畏辛苦的去幹好它，也只有熱愛他的職業，他才會真正全身心投入他的事業。一個人只要熱愛他的職業，他就會採取具體行動去幹好它。作為一名高校教師，全部職業道德都可體現在他對自己所從事的工作的熱愛程度。一名真正熱愛教育的教師，他的熱愛體現在他會主動搞好師生間的和諧關係，體現在他會認真備好每一次講稿，體現在他時時刻刻都記著自己要為人師表，體現在他為上好一堂課，總是事先查閱許多資料去充實教學內容，體現在他所樹立的“終身學習”的信條，體現在他會以不斷學來的新知識所構建的高階知識體系框架去感染學生，體現在他會以高尚的職業操守去教化學生和感染社會，體現在他會兢兢業業修改每一篇論文、創新他的專業，體現在他總是謙虛謹慎，不驕不躁，體現在他會和同事協作，幹好每一件大大小小的事情……
總之，本人覺得，作為一名合格高校教師，應當具備良好的教師職業道德，具有良好的職業素質。他懂得如何以自身高尚人格魅力去影響他的學生，懂得以高超的教學技能傳授他的知識，懂得以繼承、創新和批判的眼光對待他的專業，他會以優質的教書、育人成果服務於社會。這些就是教師職業道德的全面體現，他的基礎就是要求教師要愛崗敬業，一個愛崗敬業的教師，他的職業道德必定是過硬的，值得信賴和肯定的。