男子放棄高薪回鄉任教 鄉村教師流失嚴重
記者眼前的這位一米八三個頭的漢子，靦腆而又文靜，很難把他和校長的稱謂聯絡在一起。但他確實是一名校長，是一名被公認的優秀校長。
他，就是涇陽縣“2015年最美鄉村教師”——興隆鎮白王中心國小的校長全江。
他放棄高薪回家鄉任教
曾經，全江供職於西安中富集團楊凌綠色矽谷股份有限公司，時任部門主管。那時，他風華正茂，躊躇滿志。
2003年春節回家時，聽說家鄉學校由於條件艱苦，許多外地年輕老師無心安身，想方設法抽身離開，不時造成學校空堂現象，導致學生家長四處奔波，安排子女異地借讀，引發了全江強烈的心底觸動。
假期未滿，他不顧家人的強烈反對，未婚妻的不理解，毅然地放棄優越的工作，主動請纓到最艱苦的山區國小任教。
當年曾和全江一起分下鄉的12名老師，只剩下全江一人在基層堅守著。
延伸：如何留住鄉村教師?
教育承載著教書育人、培養人才的重任，因而教師是影響學生健康成長的主要因素，尤其是中國小教師的言行舉止、學識風範、興趣愛好、性格特長、處事風格等每一個細節，都會在潛移默化中影響著學生。
當下，有許多農村父母出門打工，有的把孩子帶到了城鎮入學就讀，但仍有很大一部分農村孩子由於條件限制棲身在村校教學點。寄身於鄉村講臺的教師，大都家庭經濟條件差，有一部分仍把心思放在務農耕播上，分散了教學的精力，更由於年齡偏大，資訊閉塞，知識方法陳舊老化，不少鄉村教師不會使用多媒體，學校的音、美、體等藝術教育活動沒法開展。在這裡讀書的農家孩子，只能死啃書本，因教師的能力而受到限制，發揮不了個人特長。
雖然國家出臺了一系列扶持鄉村教育的`政策，通過增設特崗教師、免費師範生、委培生等來改善補齊鄉村教師隊伍的結構，壯大教師隊伍建設，推進教師隊伍素質的提升，發揮了巨大作用，但往往由於分配去的新教師皆不願安下心來堅守農村教育這塊陣地。因此，解決鄉村教師面臨的實際困難，留住教師，提高教師素質，才是破解鄉村教育發展的有效途徑。
前不久，國務院辦公廳印發了《鄉村教師支援計劃(2015—2020)》，一時間引發了全國的熱議，得到了廣大教師的點贊。《計劃》從8個方面力挺鄉村教師，無疑是對未來鄉村教育發展的有力推進，必將能吸引更多的優秀人才投身於鄉村教育，必將能充分地調動廣大鄉村教師的工作積極性，必將使我國的鄉村教育事業繁榮發展。