2016年教育部的大學聯考改革制度是怎麼樣的呢?大家一定很著急想知道吧，下面本站小編為您解答!
2015年10月30日，當杭州考生盛卉邁進設在杭師大附中的2017年新大學聯考首次學考選考的考場時，並沒有她想象中車水馬龍的送考場景，甚至還有些冷清。
在這一天，跟盛卉一樣邁出這一步的還有浙江省其他24.9萬名考生。他們邁出的這一小步，卻是大學聯考改革的一大步。這意味著，與2017年新大學聯考的第一場遭遇戰就這麼打響了。更意味著，自科舉制度以降，“一考定終身”的格局正在逐漸消失。
同樣，在作為大學聯考改革先頭部隊的上海，高三學生在今年大學聯考中，有一半報考了改革之後的春季大學聯考。當然，上海和浙江改革後，一些靜悄悄的變革也在發生，“班主任”“班級”“同學”這些曾經耳熟能詳的概念，正在遭遇“幾十年未有之變局”。
新中國成立至今，每次大學聯考改革都給中學教學帶來改變。但無論怎麼變，有一點幾十年來始終雷打不動，那就是學生是“鐵打的營盤”，教師是“流水的兵”，學生在固定的班級、固定的教室學習，教師穿行不同的教室授課。
新一輪大學聯考改革之後，走班制將完全顛覆這種關係，教師和學生“攻守易位”，變成了“教師不動學生動”——教師在固定的教室授課，學生則奔走於不同的教室去聽課。
一個班級30多名學生，擁有3名“班主任”，每名“班主任”負責10多名學生。新學期剛開學，寧波四中高二、高三學生驚訝地發現，新高一的編班、上課模式，與以前完全不一樣。為充分適應該省“七選三”新大學聯考模式，作為浙江省新大學聯考選課走班教學制度建設試點，寧波四中在新高一取消了原有的行政班班主任制度，嘗試學生成長導師制。
如果說以往的“班主任”更像一個事無鉅細、統包統攬的“保姆”，那麼，今後高中“班主任”這一角色，可能會更接近於大學裡的“輔導員”。
就在幾年前，有人為走班制在中國普通高中出現而拍手稱快，有人卻嗤之以鼻，認為這是照搬美國模式，用資源堆積出來的。不過，不管聲音如何紛雜，大家對這種“課隨人走”的新教學組織模式，是抱著看“西洋鏡”一樣的心態。但誰也沒有想到，在幾年後的今天，“西洋鏡”變成了一面誰都要在它面前照一照的鏡子。
1948年，著名建築學家、清華大學教授樑思成疾呼，要走出“半個人的時代”，文理分科使得搞文的不懂理、搞理的不懂文，只能培養出“半個人”來。然而，半個世紀過去，文理之間的分割和壁壘似乎越來越高、越來越厚。直到66年後的`今天，新大學聯考改革終於下定決心，推倒這堵“柏林牆”。
在浙江，在除去語文和數學之外的選考科目中“七選三”，根據排列組合，大學聯考選考科目共有35種選法，開考前，杭師大附中作了一次選考組合調查，在比例最高的前5種組合中，文理“混搭”組合佔了五分之三。
在這批新大學聯考的“試水”考生中，沒有出現想象中的“選擇恐懼症”，而是出現了“文理相容”的新氣象，“混搭”式的排列組合讓人看到了一種新希望——打破文理分科壁壘，注重科學人文相貫通。
大學聯考招生制度改革是“牛鼻子”，普通高中教育改革是“牛身子”。
大學聯考改革不單是一個考試問題，而是教育全方位的改革。浙江省台州市實驗中學校長俞昌頁說：“‘選課走班，分層教學’制度，除了帶來教室、師資配比問題，行政班與教學班並存，增加了學校管理難度，分層教學，也將提高對教師的教學水平要求。”大學聯考改革催生了新的教學模式，這種向創新要活力的改革，正如星星之火，在全國燎原。
在2016年全國教育工作會上，教育部明確了今年招生制度改革的方向：緊緊抓住考試招生制度改革這個樞紐環節。各地考試招生制度改革方案已基本完成，要按照方案提出的時間表，積極穩慎推進;要充分發揮大學聯考命題的育人功能和積極導向作用，推進考試內容改革;將研究提出加強普通高中教學管理和學生綜合素質評價的指導意見，各地要穩步推進選課走班，方便學生選學選考。