課題開題報告編寫是提高選題質量和水平的重要環節，它主要說明這個課題研究的意義，該課題的可行性，下面是小編蒐集整理的幼兒園音樂開題報告模板，供大家閱讀參考。
選題意義：
一、創造力既是一種能力，又是一種複雜的心理過程。創造力是人的一種綜合素質。創造力在人的發展過程中起著至關重要的作用。對於幼兒來說，培養創造力是幼兒園教育的重要的不可或缺的一部分。國家的競爭在於科技的競爭，科技在於教育。現在社會所缺少的是創新性人才，而創造力的培養要靠教育，而且要從小培養起。因而培養幼兒的創造力顯得格外重要。創造力的培養不是一早一夕的。創造力的培養要從幼兒抓起，樹立創新意識;不僅如此，創造力的養成更應該貫徹於幼兒的一日生活中，特別要貫徹於幼兒在幼兒園的教育活動中。培養幼兒創造力的意義我國2001年頒佈試行的《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“應支援幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。”“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”
美國的空軍阿諾德將軍曾說過：“無可否認，創造力的運用、自由的創造活動，是人的真正的功能;人的創造活動，是人的真正的功能;人在創造中找到他的真正幸福，證明了這一點。”
通過筆者對一些資料文獻的收集閱讀發現：對於幼兒創造力的研究非常多，很多專家都闡述了自己的觀點。例如：嶽慧蘭老師在《幼兒創造力認識與培養的調查研究》中從對幼兒教師的調查中研究幼兒創造力。她從對幼兒創造力認識水平與培養方式的現狀調查的基礎上進行原因分析，指出幼兒創造力培養的`意義。
二、幼兒園音樂教育活動中培養幼兒創造力的現狀研究面對現存的“應試教育”,“素質教育”已倡導多時，素質教育延伸出的全面教育，要求要培養德、智、體、美、勞全面健康發展的社會主義建設者和接班人。素質教育，指“人在先天生理的基礎上在後天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。”
音樂屬於審美素質的一個領域。學前兒童音樂教育教育的重要性不言而喻。眾所周知，學前兒童音樂教育不同於其他形式的音樂教育。學前兒童音樂教育是為了培養幼兒音樂素養，而不是要教育出、創造出一個音樂家來。幼兒園音樂教育活動可以說是一種方式，一種培養全面發展的人的途徑。幼兒園音樂教育活動不僅能進行早期的音樂啟蒙，通過幼兒園音樂教育活動而且能培養幼兒的創造力。
在現今的幼兒園中，基本能實施五大領域的教育，對於音樂教育活動也越來越重視。
王媛媛在《幼兒園音樂教育與幼兒多元智慧發展的研究》中對我國幼兒園音樂教育的現狀進行了分析研究，指出我國幼兒園音樂教育活動中存在如下問題：重視知識傳授，忽視興趣和創造裡培養;系統性有餘，靈活性不足;課堂模式程式化、忽視幼兒主題性發展，教學方式較單一。
董霞的《音樂教育對幼兒創造力培養的研究》中指出：我國幼兒音樂教育的現狀還存在以下不足：對音樂的特殊性及音樂教育特點認識不足……不注重音樂教育在開發潛能、培養創造力、完善人格、美化人生等諸方面的獨特作用。
由此可見，目前的學前兒童音樂教育中還存在一些問題，特別是在幼兒園音樂教育活動中培養幼兒創造性問題。這需要理論和實踐的共同努力。
三、有關幼兒園音樂教育活動中培養幼兒創造力的方法李素萍(2004年)在《音樂創新教學與學生創造力培養》中提出加強創新意識教育，增強教師自身創新意識，建立創新教學的評價體系。還指出要借鑑國內外六隻能夠音樂創新教學的先進經驗。王子嬰(2009)在《幼兒音樂創造力教學設計的行動研究》中提出以下觀點：樹立以幼兒發展為本的觀念，創設和諧有效的教學環境。
董霞(2007)在《音樂教育對幼兒創造力培養的研究》中寫道：教師要利用多種教學手段促進幼兒快樂的學習音樂，利用多種音樂元素培養幼兒的創造力。如：在節奏感的訓練過程中發展幼兒的創造力，歌唱技能訓練過程中培養幼兒的創造力，在欣賞教學過程中提高幼兒的創造力……綜上所述，關於幼兒園音樂教育活動中培養幼兒創造力的研究已有一些，也提出了一些行之有效的方法。但也存在些許問題，筆者計劃在總結前人的基礎上提出一些自己的看法，希望對幼兒園實際教育教學能有所幫助。
理論和實際價值的論述：
一、理論價值現階段，在學前教育領域，幼兒音樂教育的重要性眾所周知，音樂是人們精神生活的重要支柱，每個人從出生那一刻起就與音樂結下不解之緣。幼兒睡覺時喜歡聽搖籃曲，聽著媽媽哼的搖籃曲幼兒就會特別有安全感。幼兒也喜歡通過音樂來表達自己的喜怒哀樂。甚至，音樂教育是從胎教開始的。有研究發現，胎兒時期接受過音樂教育的幼兒，在出生之後，在聽到同樣的音樂之後，就會顯得特別安靜。
音樂教育活動是一種方法，一種途徑，一種培養兒童各方面技能的途徑，不僅僅是要培養幼兒的音樂素養，更不是把幼兒培養成音樂家。把培養幼兒的創造力貫穿於幼兒園音樂教育活動中，是一種教育的新理念。
當前有關於在幼兒園音樂教育活動中培養幼兒的創造力的研究有一些，筆者在總結現有研究的基礎上，提出一些自己的建議。希望能對學前教育理論和實際研究有所幫助。
二、實際價值0--6、7歲的幼兒，特別是3--6、7歲的幼兒一般都處於幼兒園教育階段。幼兒大部分時間都在幼兒園中度過，因此，培養幼兒創造力的任務就成了幼兒教育活動的目標之一。
實踐需要理論的支撐，有了理論支撐的實踐才更科學，更能促進幼兒的全面發展。筆者希望能拉近理論與實踐的距離，為幼兒園實際教育教學做出一些貢獻。
寫作過程中採取的研究方法和技術手段：
一、研究方法《幼兒園音樂教育活動中培養幼兒創造力的策略研究》這篇論文的寫作、研究過程中主要採用瞭如下研究方法：有文獻分析法、案例分析法、觀察法等。
1.文獻分析法--文獻分析法是進行研究的一般方法，本選題將採用文獻研究法，對現有的有關於幼兒園音樂教育中培養幼兒創造力的文獻資料進行閱讀、研究。對現有的有關文章進行梳理總結;在現有文獻資料的基礎上，提出一些行之有效的在音樂教育活動中培養幼兒創造力的方法、策略。
2.案例分析法--幼兒是一個特殊的群體。由於幼兒的所特有的發展規律：幼兒的活動具有隨意性，不受成人的任意擺佈。對於學前教育研究來說，案例分析法是一種很常見而且有用的研究方法。
在這篇論文的寫作過程中，筆者將會對一些案例進行分析，來論證、說明自己的觀點。
3.觀察法--在實習期間，我對無錫正興幼兒園的音樂活動進行了觀察，記錄。以此來了解幼兒園的實際情況。
二、技術手段藉助網際網路、圖書館和實地收集的資料來進行分析研究。
論文寫作提綱：
一、問題的提出
(一)問題的緣起
(二)相關研究綜述
1.國內對此問題的研究情況
2.國外對此問題的論述情況
(三)研究方法
1.文獻分析法
2.案例分析法
3.觀察法
二、創造力的培養寓於幼兒園音樂教育之中
(一)創造力培養對幼兒發展的影響
1.創造力的含義
2.創造力培養對幼兒發展的意義
3.影響幼兒創造力的因素
(二)幼兒園音樂教育活動的特點
(三)幼兒園音樂教育活動對幼兒創造力培養的意義
三、幼兒園音樂教育活動中如何激發幼兒的創造力
(一)正確對待幼兒的創造活動
1.教師改變觀念，培養幼兒的創造力
2.樹立幼兒的創造意識
3.給予幼兒創造空間，實施自己的創造性想法
4.肯定幼兒的創造行為
(二)創設一定的環境，激發幼兒的創造力
1.提供充足的音樂材料
2.給幼兒充分的表現機會
(三)音樂教育活動培養創造力，要遵循幼兒的個體差異，因材施教。
計劃進度安排及其內容(參考文獻目錄)：
2010年12月--2011年1月收集資料階段
2011年1月--2011年2月分析資料階段
2011年2月--2011年3月開題報告形成階段
2011年3月--2011年4月論文寫作階段
2011年4月--2011年6月論文修改及形成階段
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