開題報告是畢業論文答辯委員會對學生答辯資格審查的一個重要依據材料，以下是小編蒐集整理的計算機碩士畢業論文開題報告，供大家閱讀檢視。
論文題目：高職院校學生管理和評價體系的研究和實現
課題來源：
本課題主要是通過日常教學工作中的大量基本資料累積來構建高職學生的綜合素質評價體系，在指導教師的指導下擬定題目。
主要內容提示：
一、 課題研究的目的和意義
隨著資訊技術的高速發展，計算機技術、網路技術、資料庫技術等關鍵技術日趨成熟而有效的融合在一起，為資訊系統的建設和應用提供了堅實的技術基礎，同時也為資訊的整合、分析提供了有力的工具。80、90等新名詞的出現標誌著現代年輕人的與眾不同，而高校是培養大學生的前沿陣地，如何全面、正確的評價大學生的綜合素質有利於更好的開展教學管理工作，也能夠為專業建設、學生管理提供更好的建議，對培養全面合格的大學生有著重大的意義。學生是一個高校最重要的產品，所有的高校工作都是圍繞著如何培養出全方面、高技能人才而進行的。如何正確認識學生所具有的優缺點，揚長避短，因人施教是十分重要的。因此如何利用計算機技術來對學生的基本資訊進行分析、計算從而建立合理、有一定科學根據的評價體系是一項十分有意義的課題。本系統主要是利用相關技術對高校學生的資訊進行採集、處理、儲存、分析等的綜合處理系統。
本課題在對當前高等職業院校學生基本資訊管理分析的基礎上，結合本單位的具體特點，按照資訊管理系統的基本要求以及軟體工程的基本流程，設計並實現了高校學生的管理和綜合評價體系。該體系從實際出發，設定了相應功能模組和資料流程，完成了包括基本資訊管理，資料分析等功能的設計。主要採用C/S結構開發實現，按照軟體工程的流程詳細介紹需求分析、系統設計、資料庫設計、資料分析[1]等各個環節，充分體現了實用性、科學性、規範性等特點。
二、 國內外同類課題研究現狀及發展趨勢
20世紀，隨著全球經濟的蓬勃發展，眾多經濟學家紛紛提出了新的管理理論。20世紀50年代，西蒙提出管理依賴於資訊和決策的思想。1958年，蓋爾寫到：“管理將以較低的成本得到及時準確的資訊，做到較好的控制。”這個時期，計算機開始用於會計工作，出現數據處理一詞。
1985年，管理資訊系統的創始人，明尼蘇達大學的管理學教授Gordon B.Davis給了管理資訊系統一個較完整的定義，即“管理資訊系統是一個利用計算機軟硬體資源，手工作業，分析、計劃、控制和決策模型以及資料庫人-機系統。它能提供資訊支援企業或組織的執行管理和決策功能。”這個定義全面地說明了管理資訊系統的目標、功能和組成，而且反映了管理資訊系統在當時達到的水平[8]。
管理資訊系統起初應用於最基礎的工作，如列印報表、計算工資、人事管理等，進而發展到企業財務管理、庫存管理等單項業務管理，這屬於電子資料處理(EDP，Electronic Date Processing)系統。當建立了資料庫，有了計算機網路從而達到資料共享後，從系統觀點出發，實施全域性規劃和設計系統資訊時，就達到管理資訊系統的階段。 我國20世紀70年代末有少數企業開始MIS的區域性應用，目前，我國已經相當普及，其應用範圍幾乎覆蓋了各個行業及各個部門，具有廣泛的發展前途。
隨著網路的出現、現代計算機技術的高速發展，人們對資訊這一名詞已不再陌生，那麼如何在大量的資訊中找到對現實工作有實際價值的資訊或者根據已有的基本資訊分析出對實際工作有用的東西是現代資訊系統的發展趨勢。發掘資訊的附加值指導實際的工作是現代資訊管理系統的又一發展方向。
當今，在競爭激烈的環境中，資訊已成為現代生產系統中，最重要的投入。管理人員和決策者所面臨的問題是如何把資訊看做是一種有價值的基礎性資源，認識資訊在物質社會中的先導作用。建立計算機管理資訊系統是完成這個使命的重要途徑，也是實現管理現代化的重要步驟。
管理資訊系統MIS是一個交叉性綜合性學科，組成部分有：計算機學科(網路通訊、資料庫、計算機語言等.、數學(統計學、運籌學、線性規劃等.)、管理學、模擬等多學科。資訊是管理上的一項極為重要的資源，管理工作的成敗取決於能否做出有效的決策，而決策的正確程度則在很大程度上取決於資訊得質量。
跨平臺執行、支援多種應用系統資料交換和系統高度整合、高度模組化、個性化使用者介面、高可靠性和安全性、支援組織的工作流程定義和重組、支援智慧化的資訊處理和分散式應用、具有可擴充套件的業務框架和標準的對外介面、支援更廣泛的應用等都是管理資訊系統需要解決的技術化問題。
管理資訊系統的發展趨勢表現在網路化趨勢、智慧化趨勢、價值化趨勢、人本化趨勢、整合化趨勢等。
管理資訊系統經歷多年的發展，已經具有較高的水平，應用的領域也涉及到各個方面，早已不侷限於基本資訊管理，無論在廣度和深度上都有一定的發展。計算機技術與資料庫技術的發展也為資訊系統提供了先進的技術支援，管理資訊系統的深入發展主要體現在以下幾個方面：
資訊的有效組織
資訊的分析處理
資訊的提煉
資訊對實際工作的指導
當前學生管理系統的發展已經比較成熟，但對學生資訊的分析、評價相關研究還比較少，資料探勘技術的出現為資訊分析提供了先進的技術基礎。本系統是結合兩者，在對學生的基本資訊進行採集、管理的基礎上對其進行分析、計算從而得到有一定實用價值的評價體系。
三、 課題研究方案及進度安排
1. 選題的學術思想、特色和預期達到的成果和水平
隨著國家在各級學校對學生綜合素質培養的重視和相關政策的貫徹執行，不再單純以考試分數定高低評價學生個體的成績和班級、學校及區域的教學質量成為未來的發展趨勢.而學生綜合素質的發展特點、水平和潛在可能性存在較大差異,為了促進每位學生的綜合素質的可持續發展，教育主管部門有必要對學校或區域(區、市、省)學生的各方面綜合素質資料加以綜合分析和評價，從而發現隱藏在背後的資訊,給出對學校或區域學生綜合素質培養具有科學指導性的意見.而面對越來越龐大的學生資料，教育部門難以只是簡單地根據學生的成績資料分佈找出規律，並由此進行決策。在這種情況下,採用綜合分析方法、因子分析、資料探勘方法等用於發現教育的狀況並採取相應的措施用於全方位提高教育質量，突出培養創新人才有著重要的意義。
高校教育的主體就是學生，無論是素質教育還是專業技術都是為了培養具有較高綜合素質的學生，那麼如果能夠正確評價學生的綜合素質、因人施教[2]就能更好的驗證教學成果，同時也為教學和學生管理提供了更好的理論以及實踐指導。
不斷擴招的高校如何培養社會需要的人才，面對企業衡量人才的標準是學生的綜合能力，因此使得大學生綜合能力評價體系的建立具有緊迫性和重要性。
本課題主要是根據工作中積累的學生的基本資訊包括學生的'社團活動、基礎課成績、專業課成績、日常工作、課外活動、教評學等進行資料庫的建設，然後在這些基礎資訊之上運用資料探勘的方法進行資料清理、資料整合、資料選擇[3,4]，從而提取對學生評價體系有價值的資訊，根據提取所得資訊選取TOPSIS綜合評價、權重評分、迴歸分析[5,6,7]等資料分析演算法、計算得到學生的綜合評價指數，從定量和定性兩者結合的基礎上得到評價結果，儘可能減少人為因素對評價結果的影響，並以視覺化技術表示出來，讓評價者和被評價者都能直觀的得到評價資訊。以評價結果來幫助學生找到自身的優勢和劣勢，針對學生自身進行個性化教育[10,11]，從而較好的指導教學改革以及學生管理工作。
研究本課題的主要目的是為了將管理科學、計算機技術、資料庫技術 、資訊科技融為一體的現代化資訊系統應用於高校教學工作和學生管理工作中去。
本系統應具有資訊準確、安全，功能齊全，介面友好，資訊傳遞方便等特點，同時資訊的分析結果對實際工作具有一定的指導意義。
2. 研究內容要解決的問題
經過對瀋陽職業技術學院目前的學生管理工作的調研發現，目前的學生管理主要採用簡單的表格等工具對學生的資訊進行管理，而且每個部門有自己的評價標準，學生辦公室就僅僅依靠觀察學生的日常行為以及社團活動來判斷學生的優秀與否，帶有極大的主觀因素，而教學辦公室又單一的以成績說話，這些判斷標準都不能全面的評價一名學生的綜合素質，而且判斷結果也不能有效的指導教學或者學生管理工作。每個部門都只對自己的資料進行管理和維護，無法與其他的部門進行資訊的共享，即使是進行資訊傳遞也極為不便，以上這些既降低了工作效率，也沒有為學生的教育和管理提供良好的反饋。
為了解決學生管理中存在的問題，適應新時期高等職業教育的發展，學院需要提高學生管理的質量，需要開發一個新的學生管理和評價系統。新的系統應根據學生這一特殊群體所具備的特點，在注重軟體操作的友好性的前提下，提取有效的資訊進行分析，為學生管理提供全面、科學的資料分析和反饋結果，有效的提高學生管理的工作效率、質量，實現學生管理的現代化、資訊化[12,13,14]。正確認識學生的綜合素質將有效的指導教學工作、學生管理工作以及就業工作等，於是提出開發設計學生管理以及綜合評價系統，以供學生管理和教學人員使用。
學生管理以及綜合評價系統最重要的是如何對學生的基本資訊進行分析、計算，這裡主要將權重賦值與綜合評價等統計學方法引入到本系統的資料分析中，首先選取計算機系在校學生n名作為參考物件，抽取他們的各種表現，包括社團活動、基礎課成績、專業課成績、日常工作、課外活動、教評學等方面進行計算分析。客觀的分析學生在各個方面的優勢和劣勢，所得到的結果將為評優評先以及教學改革實施提供科學的依據和參考。
學生評價體系的重點在於科學性，評價結果能夠對實際工作有指導意義，本課題主要對TOPSIS綜合評價方法的應用進行探討。對學生的各方面素質指標進行劃分和評價,彌補了傳統方法的缺陷,其評價結果為教學人員提供了有利的依據。
多元統計分析是統計學中一個非常重要的分支,在經濟、金融、醫藥等領域應用比較廣泛在教育領域的應用仍在起步階段,但已取得了良好的效果,如果僅僅通過單純的成績來給出學生的綜合排名顯然過於片面和籠統, 更不能體現出學生在各個方面的優劣勢. 運用資料分析方法來建立綜合評價指標來進行學生各方面評價和具體的優勢和劣勢的度量.該方法一方面避免了單指標的片面性, 更重要的是在構造綜合評價指標值時所涉及的權數都是通過數學變化產生,其分析過程是從資料的內部結構出發,最終獲得學生學綜合評價的資訊, 克服了存在的主觀因素。
本系統利用多元統計分析原理,通過指標體系的建立和TOPSIS綜合評價方法對學生進行綜合評價, 為學生的等級評定工作提供可靠依據,給出了學生科學化綜合排名,客觀地分析了學生在各個方面間的優勢和劣勢, 找出隱藏在學生各方面表現背後的個體能力, 為教學策略的選擇與實現對學生綜合素質的培養提供科學的依據和參考。
功能需求：
本系統是為了針對高職院校的在校學生的綜合評價而提出的，所以除了基本的學生資訊管理外，還應包括學生的綜合評價分析功能。
使用者的許可權管理：為不同的使用者設定不同的許可權，教學人員可以進行對自己教學的科目進行成績的管理，學生管理人員可以對學生的基本資訊和日常活動表現進行管理，學生只可以對自己的各方面資訊進行瀏覽。
學生的基本資訊管理：對學生的基本資訊進行管理，包括學生的基本資訊、學生的成績管理、學生的多方面表現等，能夠實現方便的增、刪、改、查功能。能夠為教學人員以及學生管理人員實現不同方面的資料管理工作。
資訊查詢:根據使用者的需要按照不同的條件進行查詢，顯示。學生可以查詢自己的成績排名和綜合評價排名等。學生管理人員可以查詢學生的綜合評價排名以及班級的綜合評價排名，教學人員可以查詢所授的科目的成績曲線等。
資訊分析：引入權重賦值與綜合評價[15,16]等資訊分析方法根據基本資訊計算得到學生的綜合素質評價[17-20]。教學人員以及學生管理人員可以根據計算所得到的綜合評價排名對學生進行評優、評獎等(可以按學期或者按學年進行排名)。
列印輸出：每個使用者可以將不同的查詢結果列印輸出。學生可以列印自己的成績列表和其它活動表現得分。教學人員可以列印本科目的成績列表以及成績曲線。學生管理人員可以列印學生的綜合評價排名。
3. 主要技術
選用的系統平臺以及開發工具：
(1) 採用Windows XP作業系統，因為Windows XP作業系統具有應用廣泛、操作簡單、相容性好等特點。
(2) 後臺資料庫採用SQL Server 2008，SQL資料庫以其優秀的效能和強大的功能一直以來得到廣大使用者的喜愛，得以廣泛應用於各行各業。SQL Server 2008是目前最新版本，在繼承了以往版本的優秀特性的同時，在多個方面進行了改進和優化，同時與其他工具進行整合，其功能更強大，使用更方便，介面更友好[21,22]。SQL Server 2008可以對整個資料庫、資料檔案和日誌檔案進行加密，而不需要改動應用程式。進行加密使系統可以滿足遵守規範及其關注資料隱私的要求，這樣可以有效的實現資料的安全性設定。SQL Server提供了整合的開發環境和更高階的資料提取，同時簡化了對資料的訪問。
(3) 前臺介面採用C#語言開發基於.net的應用程式。C#(C Sharp)是微軟(Microsoft)為.NET Framework量身訂做的程式語言，C#擁有C/C++的強大功能以及Visual Basic簡易使用的特性，是第一個元件導向(Component-oriented)的程式語言，和C++與Java一樣亦為物件導向(object-oriented)程式語言。C#從C，C++和Java發展而來，它採用了這三種語言最優秀的特點，並加入了它自己的特性[23,24]。
.NET 是 Microsoft XML Web services 平臺。XML Web services 允許應用程式通過 Internet 進行通訊和共享資料，而不管所採用的是哪種作業系統、裝置或程式語言。Microsoft .NET 平臺提供建立 XML Web services 並將這些服務整合在一起之所需。
(4) 資訊分析方法：選取德爾菲方法與熵值法相結合的方法進行賦權，選擇TOPSIS方法進行綜合評價。
4. 進度計劃
論文撰寫擬在十二個月分九個階段完成：
第一階段：準備階段(20xx.11 -20xx.12)。本階段主要是瞭解相關領域的前沿技術以及研究成果，選擇開發所使用的軟體技術、資料庫技術、資料分析方法並且確定整個系統的體系結構。後臺資料庫選擇SQL Server2008，前臺介面設計選擇C#，資料賦權選擇德爾菲方法與熵值法相結合的方法。
第二階段：系統分析階段(20xx.1 -20xx.2)。本階段主要是根據軟體工程的開發流程對所開發的系統進行前期的需求分析，確定系統的模組功能，對所開發的系統進行可行性分析，進行系統的總體設計。
第三階段：資料庫設計階段(20xx.2 -20xx.3)。本階段主要是根據基礎資訊設計資料庫包括學生的基本資訊管理、學生的成績資訊管理、學生的日常活動管理，教師的資訊管理等。
第四階段：詳細設計階段(20xx.4 -20xx.5)。運用物件導向的思想構建系統模型，確定系統的模組功能、體系結構，並對每個模組進行詳細的設計，包括使用者資訊模組、學生基本資訊模組、學生成績模組、教師管理模組、學生評優評先模組等。
第五階段：資料分析階段(20xx.6 -20xx.7)。本階段主要是對資料進行分析、計算得到學生的綜合評價指數，得到學生在某一階段表現的綜合排名，例如每個學期、每個學年或者是整個大學階段。
第六階段：視覺化設計階段(20xx.7 -20xx.8)。 本階段主要工作是使用C#作為開發工具，設計友好的使用者介面，包括登入介面、基本資訊管理介面、學生成績管理介面、資料分析結果介面等。
第七階段：測試執行階段(20xx.8 -20xx.9)。本階段主要工作是系統的測試執行、維護，針對在執行過程中存在的問題進行除錯。
第八階段：論文撰寫階段(20xx.9-20xx.10)。本階段主要是進行論文的撰寫和自我檢查工作。
第九階段：論文的稽核(20xx.10-20xx.11)。本階段主要是進行論文的完善和修訂。
四、 主要參考文獻
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