2013全國考研成績查詢及複試分數線
從這個星期開始，大學聯考錄取正式進入高職高專的招生錄取季。其實，對於大部分高職高專院校來說，通過非大學聯考招生政策，手頭已經握著一部分新生生源，有的學校甚至已經解決了今年招生計劃的三分之一，這使得近幾年一直在面臨生源危機的高職院校負責人開始有了一份“手有糧心不虛”的底氣。
“非大學聯考招生政策即除了大學聯考招生渠道以外的其他招生政策，目前，對於高職院校而言，除了傳統的大學聯考招生之外，還有單獨招生、對口單招、技能拔尖人才免試等政策。”教育部職業教育與成人教育司高職高專處處長林宇向記者介紹。
對於高職院校的招生改革，在2010年頒佈的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中就有明確表述：逐步實施高等學校分類入學考試。高等學校普通本科入學考試由全國統一組織;高等職業教育入學考試由各省(自治區/直轄市)組織。這意味著，高職招生權力將逐步下放。
2013年4月，教育部出臺《關於積極推進高等職業教育考試招生制度改革的指導意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》明確要求：高等職業教育考試招生制度改革，逐步與普通高校本科考試分離，重點探索“知識+技能”的考試評價辦法，為學生接受高等職業教育提供多樣化入學形式。逐步形成省級政府為主統籌管理，學生自主選擇、學校多元錄取、社會有效監督的中國特色高等職業教育考試招生制度。
6種高職招生政策明年全面推行
“《意見》主要闡述瞭如何建立和完善高職教育的6種招生考試方式：一種是改造現有大學聯考;推廣3種地方已經實行的高職招生考試方式;新增2種高職招生考試入學渠道。這些政策明年開始全面推行。”林宇解釋說。
第一種是對現有大學聯考的改造。《意見》表述為：建立以大學聯考為基礎的考試招生辦法。對報考高等職業學校的考生增加技能考察內容，招生學校依據考生相關文化成績和技能成績，參考綜合素質評價，擇優錄取。相關考試科目、內容、方式和錄取辦法由省級高等學校招生委員會確定。
“這是一種以大學聯考為基礎的招生選拔辦法，選大學聯考的一部分文化成績，再測試一部分技能成績，綜合兩種成績進行選拔。這個權力已經下放到省裡，由省裡組織統籌。”林宇說，這是對現有大學聯考的改革。
3種現有的高職招生考試包括：一是單獨招生，每年4～5月完成，通過單獨招生入學的考生無須再參加大學聯考;二是“3+2”中高職貫通模式，是通過會考，從國中畢業生中招收入讀高職，5年制適用於那些需要技術積累時間長的專業，比如以藝術、體育、護理、學前教育以及技術含量高、培養週期長的專業為主;三是對口單招，即是從中職學校畢業生招生，需要加強中等職業學校畢業生對口升高職的專業技能考試，完善以專業技能成績為主要錄取依據的招生辦法。
兩種新的招生辦法包括：一是技能拔尖人才免試入學，對於獲得教育部舉辦的全國職業院校技能大賽三等獎及以上獎項或由省級教育行政部門主辦或聯辦的省級職業院校技能大賽一等獎的中等職業學校應屆畢業生以及其他技能拔尖人才可由有關高等職業學校免試錄取;二是綜合評價招生辦法，即註冊入學，於大學聯考前，主要依據考生普通高中學業水平考試成績和綜合素質評價結果，綜合評價，擇優錄取。
“註冊入學不是全面放開，主要是對於那些社會確有需求，但是實際招生困難的專業。”林宇解釋說，這次主要面向農林、水利、地礦等行業特色鮮明且社會急需的專業放開。
高職招生制度改革不僅是為解決生源危機
“高職招生制度改革絕不僅是為了解決部分高職院校面臨的生源危機問題而設計，而是著眼於優化教育結構和提高教育質量，遵循高等職業教育人才選拔和培養規律。”林宇認為，高職招生改革是為了有利於技能人才的選拔，為學生髮揮個性潛能提供多樣化選擇。
據瞭解，2012年高職院校通過非大學聯考招生人數已達133萬名，佔高職招生人數的40%。今年有望突破一半。
雖然高職推出了6種招生考試方式，但林宇一再強調，各種招生政策一定要遵循規則和流程。“高職招生沒有降低門檻。沒有門檻就沒有標準，沒有標準就談不上質量。沒有質量，高職就沒有聲譽。”
近幾年，高職面臨生源危機成為媒體關注的焦點，談到此問題，林宇認為，一定意義來說，高職招生困難是個“偽命題”。“高職招生難主要講的是從普通大學聯考招生這個渠道招生越來越難。”林宇說，如果高職非要通過大學聯考這個渠道去招生，那肯定困難，招生的路只會越來越窄。
林宇向記者說，從統計資料看，中職畢業生的升學願望肯定不止30%，如果按30%來計算，每年中職畢業生接近1000萬名，這樣就有300萬名中職畢業生可以招收，這已經差不多達到了高職每年可招生的範圍。
另外，教育部也在積極引導和推動本科院校壓縮或停招專科生，這也會使本科院校向高職院校釋放更多生源。在教育部這一政策引導下,福建遼寧等省已陸續出臺相關政策。比如福建就已出臺《關於支援高職院校改革發展的若干意見》，要求本科高校加快退出高職教育。從2014年起，重點建設高校除特殊需求外，不再安排高職教育招生計劃。
“理論上高職生源沒有問題，地方政府應放開思路，大膽創新，充分行使好地方在高職招生上的權力。”林宇介紹，還需要特別說明的是，下放高職招生自主權，決不能用作遷就因條件和質量較差而招不上生的學校。上述6種招生辦法都是為了解決目前普通大學聯考招生解決不了的問題，例如：“知識+技能”招生是為了瞭解學生的職業傾向;單獨招生是為了給優質學校更多自主選擇適合生源的機會;五年一貫制招生是為了解決技術積累和培養週期問題;對口單招是為了解決中職學生繼續學習的問題等。總之，要引導生源向優質學校、優質教學資源集聚。”林宇說。
林宇認為，未來高職院校招生將有兩個趨勢：一是入學渠道的'多樣化;二是生源結構的多樣化。
“這將對高職院校的教學管理、內容組織、教學方法和培養方式等各方面提出新的挑戰。高職院校必須作好應對的準備。”林宇說。
7月下旬的北京交通大學校園裡，沒有了往常師生熙熙攘攘上課下課的景象，四處瀰漫著假期獨有的安靜和恬然。然而，這個假期，學校近200名青年教師化身為學員，滿腔熱忱地在學校舉辦的第一期暑期學校裡聽課、學習、研討，共同參與社會實踐，不僅分享彼此之間建立起的深厚友誼，而且對自己發展有了更明確的定位。
據暑期學校校長、北京交通大學黨委副書記高福廷介紹，創辦暑期學校是校黨委落實中央、教育部和北京市相關精神要求，加強青年教師隊伍建設和思想政治工作的創新舉措，5年內將基本實現學校青年教師全覆蓋。
頂層設計 高度決定深度
“參加培訓的青年教師有一個普遍的感受，就是學校重視。”擔任暑期學校輔導員的北京交通大學人文學院黨委書記蔡紅建談了自己的體會。“青年教師渴望被重視，渴望交流，但是平時各自忙著教學和科研，暑期學校給了他們一個非常好的交流學習的平臺。”
思路決定出路，高度決定深度。加強青年教師隊伍建設和思想政治工作是當前中央和教育部對高等學校提出的重要任務和要求。北京交通大學45歲以下青年教師佔全校專任教師總數的近70%，成為推動學校各項事業發展的中堅力量。近年來，學校在青年教師思想政治工作中形成了良好的格局，校黨委高度重視，切實把青年教師隊伍建設和思想政治工作擺在突出位置。去年11月，又從頂層設計的高度出臺了學校《關於進一步加強和改進青年教師思想政治工作的意見》，提出了實施理論引領、師德建設和實踐鍛鍊三大工程，實施教師教育“雙百”計劃等重要部署，形成了新時期學校青年教師思想政治工作的總體思路。
校長寧濱親自做動員，黨委書記曹國永親自作輔導報告，黨委副書記高福廷、副校長張星臣和關忠良親自帶團開展社會實踐，來自宣傳部、人事處、教務處、科技處、馬克思主義學院等學校青年教師思想政治工作領導小組成員單位的處級領導擔任輔導員、班主任，與學員同吃同住，切實做好政策解讀與業務諮詢工作。
學員們認真聽課，積極討論。實踐考察結束後，每位學員都踴躍遞交學習心得。各個考察團都有學員主動整理素材，製作了圖文音並茂的音視訊短片，將這次短暫卻充實的學習活動定格成美好記憶。
理論學習 啟迪思想收穫知識
“曹書記，請問在建設特色鮮明、世界一流大學過程中，學校如何照顧邊緣學科和弱勢學科的發展？”這是在7月18日下午的理論學習互動環節，人文學院副教授孔德立向主講人黨委書記曹國永提出的問題。他的提問代表了學校一些青年教師共同的疑問。在學校的發展建設中通常都強調大力發展優勢學科，而工科大學中的人文社會科學，對於育人也有著不可替代的作用，學校是以怎樣的心態對待這些學科的發展呢？
“優勢學科和弱勢學科是相對的，是動態變化的。學校的優勢學科如交通運輸是經過了百年的積澱從無到有發展而來的。但我們應該看到，近年來像理學院、人文學院等學院在全院教師的努力下發展也很迅猛。學校的態度是：只要有想法、有創新、下功夫，學校就會大力支援，弱勢學科也會成為優勢學科。”曹國永書記的回答贏得了教師們的陣陣掌聲。
這場題為“凝聚青年教師力量，努力實現交大夢”的輔導報告，互動時間長達半個多小時，其中不乏與教師發展切身相關的問題。曹國永說，讓自己感受最深的是青年教師對自身使命有著強烈的責任感，對自身發展充滿了激情和向上的動力。他認為，高度重視青年教師思想政治工作不能淪為空談，應在健全體制機制、完善保障措施上下功夫，在拓展工作平臺、創新載體形式上下功夫，努力做到政治上主動引導、生活上熱情關心、專業上著力培養。
這次暑期學校校內集中培訓期間，還邀請了清華大學國際戰略與發展研究所副所長楚樹龍教授，中國社會科學院國家文化安全研究中心常務副主任辛向陽研究員，北京師範大學黨委副書記、馬克思主義學院教授王炳林，分別作了題為“當前國際形勢及中國外交”、“中國夢的三個基本問題”、“培育和踐行社會主義核心價值觀”的輔導報告。專家們與廣大學員面對面，對中國特色社會主義道路、社會主義核心價值觀及中國夢的豐富內涵和意義等理論進行了深入解讀。老師們表示，幾場講座集政治性、思想性、學術性為一體，好聽、易懂，知識上有收穫、思想上有啟迪、靈魂上高享受。
建築與藝術學院胡映東老師、電信學院周航老師表示，以後在教學中也要特別結合所學理論對學生開展思想道德教育，身體力行，幫助學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀。
社會實踐 學習需要接地氣
7月19日至21日，青年教師暑期學校的學員組成3個團，分赴東北、河南、山東開展了內容充實、形式多樣的社會實踐活動。他們分別參觀雷鋒紀念館、“九一八”事變紀念館、遼瀋戰役紀念館、紅旗渠等紅色革命教育基地、愛國主義教育基地。用所學理論聯絡社會實際，大大加深了青年教師對中國特色社會主義道路艱難探索的直觀認識，增進了對祖國的熱愛之情，進一步堅定了中國特色社會主義理想信念。
社會實踐活動還為青年教師與主要職能部處搭建近距離交流平臺，增進了同事情誼。來自13個學院和國家重點實驗室等直屬單位的青年教師們平時在一起的交集不多，在暑期學校，不同學科的教師互相談論工作、生活，豐富了學科知識，增進了友誼，為後續交叉學科互相合作提供了可能。
青年教師是學校的未來，是學校發展的主力軍。近年來，北京交通大學加大了對青年教師多渠道、全方位、全過程的培養和支援，著力為青年教師創造優良的成長環境、更多的發展機會和發展平臺。實施的“新教師起步支援計劃”，力求解決青年教師的後顧之憂。“紅果園創新人才培育計劃”，分層次、分重點培養優秀人才。4年間投入近2000萬元，重點培養近200名優秀青年教師。其中已有3人受聘長江學者特聘教授，3人獲得國家傑出青年基金資助，2人獲得國家優秀青年科學基金資助，25人入選教育部新世紀優秀人才計劃。
7月25日，北京交通大學第一期暑期學校畫上了圓滿的句號，此期學員真正響應了校長寧濱在開班儀式上的寄語：“放下事務靜心學，轉變角色虛心學，加強交流互相學，學以致用做中學。”正如結業儀式短片裡所說那樣：今天我們結業了，但這不是結束，而是剛剛開始。這一批青年教師從暑期學校結業，但互相交流學習、為夢想奮鬥的熱情才剛剛被點燃。