畢業論文答辯是審查畢業論文、畢業設計質量的重要步驟，是考核學生知識與能力綜合水平的主要教學環節，也是畢業生全面回顧、總結、鑑定自己學習成績的重要機會。下面小編為大家蒐集整理了文科專業的畢業論文答辯稿，希望給大家提供幫助。
關於教育學專業畢業論文答辯稿
校方組織論文答辯的目的簡單說是為了進一步審查論文，即進一步考查和驗證論文作者對所著論文論述到的論題的認識程度和當場論證論題的能力;進一步考察論文作者對專業知識掌握的深度和廣度;審查論文是否由學員自己獨立完成等情況。下面小編為大家蒐集整理出了一篇關於教育學專業的畢業論文答辯稿，歡迎閱讀借鑑!
各位老師，下午好! 我叫XX，是20XX級XX班的學生，我的論文題目是《數學建模教學培養高中生創造性思維能力的實驗研究》，論文是在鍾育彬導師的悉心指點下完成的，在這裡我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦蔘加我的論文答辯表示衷心的感謝，並對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一彙報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的目的及意義。
在數學教學中培養學生的創造性思維能力是必要的和必需的。如何在數學教學中培養學生的創造性思維能力，是數學教育的重大課題。培養與訓練學生的創造性思維能力並不是高不可攀的，而是能夠在數學教學中腳踏實地做好的。數學教學中培養學生的創造性思維能力可以讓學生憑藉數學專業領域的知識經驗，不斷深化與發展，逐漸有量變到質變，向較深層次跳躍，以便為以後的發展打好基礎。
數學建模法是研究數學的基本方法之一，數學模型的建構自身就是一個創新的過程，進行數學建模教學不僅能夠使學生構建數學知識基礎，更是讓學生進行創造性思維培養的重要途徑和手段，是培養學生創造性思維能力的重要方法，對學生形成數學素養具有重要作用。
數學建模成為培養學生創造性思維能力的有效途徑之一。事實上，我國的一些教育工作者在這一領域已經做了初步的研究工作，但是這些研究大多侷限於理論的探討，而對於數學建模與創造性思維能力的關係，特別是如何通過數學建模教學培養高中生的創造性思維能力方面的研究還很少，並且大都不夠深入，不夠系統，研究結論缺少實證研究的有力支援。
本文嘗試開展實驗研究去探討數學建模與高中生創造性思維能力之間的關係，並做出假設：數學建模教學有利於培養高中生的創造性思維能力。本文通過驗證假設目的是證明數學建模教學培養高中生創造性思維能力的有效性，從而給廣大高中數學教師一定的教學啟示，推動他們積極開展數學建模教學，培養學生的創造性思維能力，為加快培養創造性人才做出貢獻。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
基於以上問題和現狀，本文嘗試開展實驗研究去探討數學建模與高中生創造性思維能力之間的關係，並做出假設：數學建模教學有利於培養高中生的創造性思維能力。
首先，本文介紹了研究背景，研究目的和意義，其次，綜述了關於創造性思維能力和數學建模的理論基礎，探討了數學建模教學培養高中生創造性思維能力的教學思路，接著進一步開展了為期十六週的實驗研究。在一所普通高中的二年級中選擇兩個平行班作為實驗班和控制班。作者在實驗班開展數學建模教學，而在控制班仍然實施傳統數學教學。教學實驗前對學生的數學建模能力和創造性思維能力測試，確保兩個班無明顯差異。實驗後對學生的數學建模能力和創造性思維能力測試，開展資料分析並對結果進行分析與討論，研究證明了實驗班學生的創造性思維能力有了明顯的提高。研究表明，數學建模教學有利於培養高中學生的創造性思維能力。最後，指出了本研究的主要結論，提供了關於數學建模培養高中生創造性思維能力的一些教學啟示，同時對於本研究的侷限性做了一一說明。
最後，我想談談這篇論文存在的不足。
這篇論文的寫作以及系統開發的過程，也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的.過程。雖然，我儘可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作和系統開發，但論文還是存在許多不足之處，系統功能並不完備，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今後的學習中學到更多。
謝謝!
關於心理學專業畢業論文答辯稿
各位老師，下午好!
我叫XX，是**級**班的學生，我的論文題目是《國中生情緒調節困難與自我傷害行為的關係研究》，論文是在王濱導師的悉心指點下完成的，在這裡我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦蔘加我的論文答辯表示衷心的感謝，並對4年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設計的研究目的和主要內容向各位老師作一一彙報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的研究目的。
分析大學生自我表露、網路成癮的總體狀況和人口學特徵。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
本研究以近年來國內外研究為基礎，以國中生為研究物件，使用Gratz K L 教授的情緒調節困難量表(DERS)和青少年自我傷害行為問卷對國中生進行研究。旨在從統計學角度對國中生自我傷害行為現狀進行分析並嘗試探討情緒調節困難與自我傷害行為之間關係。經過統計分析後，研究者對國中生自我傷害行為現狀有了清晰瞭解，同時也通過分析驗證了本研究假設，經討論得出以下結論。
本研究的結論
第一、國中生情緒調節困難在年級、家庭住址和學校性質上存在顯著差異：
第二、國中生自我傷害行為在年級、學校性質上存在顯著差異：
第三、國中生情緒調節困難與自我傷害行為存在顯著正相關;國中生情緒調節困難在缺乏有效的情緒調節策略和難實施預定目標行為兩因子對自我傷害行為具有顯著正向預測作用。
最後，我想談談這篇論文存在的不足。
本研究由於個人科研水平有限，經驗不足，存在很多不足之處：
(1) 關於取樣，限於人力物力有限本研究僅選取開封一地的被試，取樣範圍有限，應該擴大取樣範圍及數量。
(2)由於時間和能力的限制，本研究只做了理論分析，希望在以後的研究中可以增加一些影響因素干預的研究。
(3)僅採用了問卷調查法篩選物件，被試不記名，未能綜合運用研究方法，今後的研究可結合訪談法或者縱向研究一起進行。
還有很多不足之處，敬請閱讀本論文的老師、同學提出建議。
謝謝!