畢業論文答辯流程一般包括自我介紹、答辯人陳述、提問與答辯、總結和致謝五部分，下面是小編蒐集整理的文學畢業論文答辯開場白，供大家閱讀參考。
範文：
各位老師好!我叫XXX，來自XX,我的論文題目是《呂坤政治倫理思想探析》。在這裡，請允許我向彭傳華老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦蔘加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將從論文的背景意義、研究內容、不足之處三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。
首先，在背景和意義上，選擇呂坤政治倫理思想探析作為題目，是基於以下三點考慮：首先，政治思想與倫理思想融為一體是中國古代政治文化中的一個重要的特點。在我們介入研究政治倫理時，我們需要注意的是在政治與倫理關係上，兩者都顯示了高度連貫和一致的政治倫理取向。其次，探討呂坤政治倫理思想，既關涉到民族文化傳統與現實社會生活的關係，又關涉到我們的理論研究在吸取外域的各種新進觀念的同時如何正確對待民族文化傳統中的思想資源的問題。最後，隨著現代化程序的發展，現代意義上的政治倫理理念和準則在中國社會雖已初步生成，但是社會政治倫理理念的具體狀況就總體而言不容樂觀。要彌補這種政治理念弊端就不可也不應忽視中國傳統的政治倫理思想。同時，也希望能夠為我們當前正在進行的推進政治文明建設以及先進文化建設提供可資借鑑的理念。
1.本文擬從對呂坤政治倫理思想的梳理，考察中國傳統政治倫理思想的重要性和必要性。這將裨益於中國傳統政治倫理理論建構。
2.有助於我們更好地把握中國傳統政治倫理思想的特徵和社會公眾對政治倫理訴求的真實內涵，以便於更好地服務社會。
3.呂坤在經濟危機日趨嚴重、社會矛盾日趨激化的時代背景下所提出的政治倫理思想，從人的本性出發，關注民生，注重協調人與人之間的利益關係以及社會制度的分配公正，深刻體現了“古今通理”的價值訴求。不僅有利於促進我國社會主義市場經濟條件下的社會主義民主政治和道德文明建設，且對當前整個社會的和諧發展具有一定的借鑑意義和啟發價值。
其次，在研究內容上，全文共分五部分，分別從呂坤政治倫理思想產生的背景與淵源、呂坤政治倫理思想的哲學基礎、呂坤政治倫理思想的基本內容、呂坤政治倫理思想的基本評價等主題出發，探究呂坤的政治倫理思想。
文章的主體內容即呂坤政治倫理思想的基本內容，主要從五個方面進行論述：
第一，“天之立君，以為民”的政治理想追求。呂坤把對政治理想的追求視為吾人成就道德與倫理的必要途徑。在這種政治與道德互相結合的情況下，透過“禮”與“法”,透過聖君與賢臣，透過仁政之“愛民”與“為民”,以管理、維護封建宗法社會的基本秩序。第二，“以禮為主，以刑弼教”的“德主法輔”的為政理念。呂坤以“以禮為主，以刑弼教”為出發點，肯定“德主法輔”的這樣一種社會治理模式。在他看來，社會治理之“理想”模式是將禮與法統一起來，以維護和鞏固封建社會的“良序”發展。第三，“社稷之存亡，百姓操其權故耳”的政治主體倫理要求。基於人是道德主體性發展之合理性，呂坤強調其政治倫理思想務必依託於政治主體的道德要求，以此產生了呂坤對政治主體的倫理要求。第四，“只將和平仁厚念頭行政”的仁政制度論。呂坤對當時的政治制度、經濟政策以及地方行政制度進行了深刻的解析。並提出了一系列“仁民愛物，天下萬事萬物皆要求個實用”的為政理念和制度體系，以期藉此實現他對“公天下”的'政治理想追求。其仁政制度論主要體現在他的“養道，民生先務，有司首政”之養民思想、“聖王治天下，不說均，就說平”的“均平”經濟改革主張以及“鄉約保甲”的地方仁政制度論等方面。第五，“為政先以扶持世教為主”的倫理教化思想。從“以教為本”的思想角度出發，闡述呂坤在實踐層面對道德教化在社會發展中的政治功能及社會調節作用的肯定，併力圖在社會生活中尋找道德教化的方式和原因。主要體現在關於通禮、冠禮、昏禮、喪禮、祭禮等方面的“緣情制禮”倫理主張上。
最後，在不足之處上，這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程。雖然，我儘可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今後的學習中學到更多。
再一次謝謝各位老師。
論文答辯流程：
自我介紹：自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業。介紹時要舉止大方、態度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內容包括論文標題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發展情況;有關課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗資料、結果;答辯人在此課題中的研究模組、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。文章的創新部分;結論、價值和展望;自我評價。
提問與答辯：答辯教師的提問安排在答辯人自述之後，是答辯中相對靈活的環節，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，採用由淺入深的順序提問，採取答辯人當場作答的方式。
總結：上述程式一一完畢，代表答辯也即將結束。答辯人最後縱觀答辯全過程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業設計和論文寫作的體會;參加答辯的收穫。答辯教師也會對答辯人的表現做出點評：成績、不足、建議。
致謝：感謝在畢業設計論文方面給予幫助的人們並且要禮貌地感謝答辯教師。