2017年的畢業季即將來臨，同學們準備好了嗎?你們的論文格式模板是什麼樣的，你們都清楚嗎?
1、題目：應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字。
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字;
3、關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內容的詞作為關鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
5、正文：
專科畢業論文正文字數一般應在3000字以上。
畢業論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，並提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，儘量反映出自己的科研能力和學術水平。
結論是畢業論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。
6、謝辭：簡述自己通過做畢業論文的體會，並應對指導教師和協助完成論文的有關人員表示謝意。
7、參考文獻：在畢業論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先後順序排列。
8、註釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對於一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。
2注意事項
1、畢業論文一律列印，採取a4紙張，頁邊距一律採取：上、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距(設定值為1.25);字元間距為預設值(縮放100%，間距：標準)，封面採用教務處統一規定的封面。
2、字型要求
論文所用字型要求為宋體。
3、字號
第一層次題序和標題用小三號黑體字;第二層次題序和標題用四號黑體字;第三層次及以下題序和標題與第二層次同;正文用小四號宋體。
4、頁首及頁碼
畢業論文各頁均加頁首，採用宋體五號宋體居中，列印“河北大學xxxx屆本科生畢業論文(設計)”。頁碼從正文開始在頁尾按阿拉伯數字(宋體小五號)連續編排，居中書寫。
5、摘要及關鍵詞
中文摘要及關鍵詞：“摘要”二字採用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內容採用小四號宋體。“關鍵詞”三字採用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。
英文摘要應與中文摘要相對應，字型為小四號times new roman。
6、目錄
“目錄”二字採用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次採用小三號宋體字，其他級層次題目採用四號宋體字。
7、正文
正文的全部標題層次應整齊清晰，相同的層次應採用統一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等。
8、參考文獻
參考文獻要另起一頁，一律放在正文後，在文中要有引用標註，如××× [1]。
9、外文資料及譯文
外文資料可用a4紙影印，如果列印，採用小四號times new roman字型，譯文采用小四號宋體列印，格式參照畢業論文文字格式要求，另外，要注意畢業論文結束語是否恰當。
論文範文
題目：國中數學翻轉課堂教學分析
摘要:近年來,翻轉課堂已經逐步成為國內外教學研究的熱點。該文論述了翻轉數學課堂的意義,即提高學生學習積極性,實現人性化指導;促進師生互動,提高課堂教學效率和促進教師與學生家長交流,創造良好學習環境。深入探討了翻轉課堂模式在國中數學教學中的具體應用問題。
關鍵詞:翻轉課堂;傳統課堂;國中數學
1翻轉課堂
翻轉課堂,即將傳統課堂教學中師生面對面授課通過學生在家觀看教學視訊來實現,而課堂則變成師生解決問題和討論探索的場所。這樣的翻轉課堂並不是線上視訊、線上課堂的代名詞,而是要求學生在課前通過觀看教學視訊對知識進行初步學習,在自學的過程中將難以解決的問題記錄下來,在課堂上反饋所遇到的問題,並與老師交流討論進而解決問題。
翻轉課堂源於2007年美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中,由兩位化學老師JonBergmann和AaronSam共同創立,他們最初錄課的目的是為了給缺席的學生補課,結果是,不僅那些缺課的學生通過網路彌補了所缺的課程,其他沒有缺課的學生也開始通過網上視訊複習和鞏固課堂所學內容,於是兩位老師開始思考和探討如何充分利用網路視訊進行教學。2011年,SalmanKhan創立了可汗學院,翻轉課堂至此被大眾熟知。而各種網路平臺和計算機輔助工具等智慧技術的快速發展促使翻轉課堂逐漸引起全球教育界的廣泛關注。
2翻轉數學課堂的意義
2.1提高學生學習積極性,實現人性化指導
翻轉課堂讓學生自己掌握學習,提高學生參與學習的積極性,有利於實現人性化指導。學生具有多樣化的特點,每個學生的數學學習能力和興趣點各有不同,傳統的課堂教學模式往往不能兼顧所有學生。利用微課視訊,學生課前完成對相關基礎知識的學習。學生課前在輕鬆的氛圍中觀看微課視訊,不必擔心遺漏知識點或者是跟不上節奏的問題,學生可以自己掌握觀看視訊的節奏,不懂的地方可以反覆觀看以便加深理解,還可以通過線上軟體向老師和同學求助解答。
課堂上主要解決所反饋的問題,對於難題可以通過小組合作的方式來完成,組內不能解決的'問題通過全班討論完成,全班都不能解決的問題由老師協作完成。翻轉課堂讓所有學生都有事可做,讓所有學生都動起來,忙起來,從而實現教學效益的最大化。
2.2促進師生互動,提高課堂教學效率
在傳統的課堂教學中,教師將大部分時間用於新知識的講解,幾乎沒有時間和學生進行互動,和學生的溝通機會更是有限。而在翻轉課堂中,學生通過課前觀看教學視訊完成了對基本知識的學習,課堂教學主要是反饋問題,這樣教師有更多的時間參與到學生的學習過程中去,這樣的課堂教學更有針對性,更容易發現學生學習中遇到的各種問題,可以達到事半功倍的教學效果。
2.3促進教師與學生家長交流,創造良好學習環境
翻轉課堂在一定程度上會改變教師與學生家長交流的內容。以往家長最為關心的是孩子在課堂上的表現,比如孩子上課是否專心聽講、是否認真回答問題、是否能聽懂等,這些課堂表現直接關係到學習成績。翻轉課堂模式下,家長如何確保孩子在課前自學階段的時間和效率是關鍵的問題。孩子能否按時完成課前對微課內容的觀看、是否完全理解微課所講授的所有知識點是教師和家長需要公共關注的問題。因此,建立線上學習交流平臺不僅可以幫助學生交流學習內容和解決數學難題,還有利於教師和家長實施必要的干預措施,為學生創造良好的學習氛圍。
3翻轉課堂在數學教學中的實踐
國中數學這門課程的知識點較清晰有條理,解題步驟也較容易掌握,學習內容專題也便於分配。翻轉課堂給國中數學教學提供了合理的教學平臺。教師可以將教學重難點通過網路視訊的方式呈現給學生。數學概念教學是整個數學教學至關重要的一環,是學生接受新的數學知識的基礎,因此,準確理解和掌握數學概念是數學教學的必要條件。由於國中生閱讀能力和理解能力還相對薄弱,教師在學生的數學概念掌握方面往往要花費大量的時間和精力,而教學效果卻不盡如人意。
利用微課,可以把抽象的概念用通俗易懂的語言和生動形象的動畫表達出來,有助於學生理解概念的內涵和外延。例如,在平分線的概念講解中,利用PPT和錄屏軟體製作的微課視訊,學生既通過通俗易懂的語言理解了平分線的概念,又通過形象的動畫掌握了“定理1:在角的平分線上的點到這個角的兩邊的距離相等”和“定理2:到一個角的兩邊的距離相同的點在這個角的平分線上”,寓教於樂,讓學生印象深刻。此外,為保證學生網上學習的學習時間,可以建立行之有效的網路學習交流平臺。
比如在進入指定的網上學習的平臺時,教師和學生都可以查到登入時間和學習時間記錄,將是否達到所要求的網路學習時間作為學生形成性評價的一部分。在學習過程中,如果遇到疑惑,可以在網路學習的平臺上提出問題,其他同學或者老師都可以對這些問題作出解答。學生不僅可以在這個平臺上解決自己的難題,還可以瞭解其他同學的疑惑,互幫互助,共同進步。
4結語
翻轉課堂有上述種種益處,也存在一定的問題。目前我國各地的教育硬體水平參差不齊,翻轉課堂需要先進的多媒體工具的支援,要想在我國全面推廣這種教學模式任重而道遠。另外,在中國大部分地區,學生習慣了被動學習的思維習慣,這種被動學習思維很難在短時間內徹底改變。因此,翻轉課堂的應用不可能一蹴而就,我們不可能完全摒棄已有的傳統教學模式,因此,需要找尋一種適合我國國情的國中數學教學翻轉課堂模式,將現代資訊科技與數學課堂加以深度整合。
參考文獻
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[3]楊麗娟.“微課”讓國中數學課堂“翻轉”出高效率[J].中國小教師培訓,2015(2)：31-33