陶行知關於教育的名言
釋出時間:2017-09-06 編輯：結珍
我們深信如果全國教師對於兒童教育都有“鞠躬盡瘁死而後已”的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命。下面的是小編分享給大家的陶行知關於教育的名言的文章，想要了解更多相關內容/知識，可繼續訪問應屆畢業生名言網!
(一) “您不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那麼悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般嘔氣。他受了你盛怒之下的鞭打，連在夢裡也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，彷彿是候選總統落了選一樣的失意。他想你抱他一會兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去般傷心。”
(二) 淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己幹，靠天靠地靠祖宗，不算好漢
(三) 學校是為社會設立的。學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門
(四) 民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養生;學以明生，團以保生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活
(五) 我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理.並願為國鞠躬盡瘁。
(六) 一切的學問，都要努力向著人民的幸福瞄準
(七) 虛心下問，集思廣義”
(八) 奮鬥是萬物之父。
(九) 幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發芽滋
(十) 幼兒教育實為人生之基礎。
(十一) 行動生困難，困難生疑問，疑問生假設，假設生試驗，試驗生斷語，斷語又生了行動，如此演進於無窮
(十二) 職業教育既以養成生利人物為其主要之目的，則其直接教授職業之師資，自必以能生利之人為限。蓋己立而後能立人，已達而後能達人，天下未有無生利經驗這人而能教育人生利者。
(十三) 做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態度，事事要和學生共同甘苦，要和學生表同情，參與到學生裡面去，指導他們。
(十四) 我們要曉得國家有一塊未開化的土地，有一個受教育的人民，都是由於我們沒盡到責任。
(十五) 我們要向著農民“燒心香”。
(十六) 我們從事鄉村教育的同志，要把我們整個的心獻給我們三萬萬四千萬的農民。
(十七) 我們心裡要充滿那農民的甘苦。
(十八) 我們要常常念著農民的痛苦，常常念著他們所想得的幸福，我們必須有一個“農民甘苦化的心”才配為農民服務，才配擔負改造鄉村生活的新使命。
(十九) 我們深信最高尚的精神是人生無價之寶，非金錢所能買得來，就不必靠金錢而後操作，尤不可因錢少推諉。
(二十) 我們深信教師應當做人民的朋友。
(二十一) 我們的新使命，是要徵集一百萬個同志，創設一百萬所學校，改造一百萬個鄉村。
(二十二) 我們深信如果全國教師對於兒童教育都有“鞠躬盡瘁死而後已”的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命。
(二十三) 大凡國小教員，沒有改造社會的精神，便是很枯燥無味的。
(二十四) 鄉村教師與未來的鄉村教師，心裡都應當有一個“理想的社會”。
(二十五) 比方這裡定山已是一個社會，我們要把這個原有社會的惡習慣，壞事情，統弘革除，把我們心中理想的新社會實現出來。雖然時間不各市地我立刻完全成功，但是我們幹一段去了，可以把未完工作交給第二屆同學，以至於第三屆第四屆第十屆……同學去幹。
(二十六) 捧著一顆心來，不帶半根草去。你們抱著這種精神去教導小朋友，總是不會錯的。
(二十七) 教員的天職是變化，自化化人，雖然不容易學孫悟空的七十二變，但是至少要看重變化。
(二十八) 我們對於自然的環境和人為的環境，都該要有理想的安排。
(二十九) 教育是實現理想社會的歷程，假使理想社會裡有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它;至於優良的雖在這社會之外，也要把它吸進來。
(三十) 現任教育者，無不視當教員為苦途，以其無名無利也;殊不知其在經濟上固甚苦，而實有無限之樂含在其中。
(三十一) 愚蒙者我得而智之，幼小者我得而長大這，目視後進日上皆我所造就者，其樂為何如耶?故辦教育者之快樂當在手續上而不在其結果之代價。
(三十二) 我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
(三十三) 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
(三十四) 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
(三十五) 因為既以生活為學校的中心，那麼各種事務都要含有教育的意義：從校長起一直到廚司、校工，各有各的職務，即各有各的學問要增進。
(三十六) 師生本無一定的高下，教學也無十分的界限，人只教師教授，學生學習;不曉得有的時候，教師倒從學生那裡得到好多的教訓。
(三十七) 我們要培養新父母和新教師，以培養更有福的後一代。
(三十八) 舊父母和舊教師，憑主觀以責兒童之服從;新父母和新教師，客觀地根據他們的需要能力以宣導他們的慾望而啟發他們自覺的活動。
(三十九) 新父母與新教師，要跟兒童學，教兒童啟示自己如何把兒童都得更合理。
(四十) 但書是一種工具，只可看，只可用。看也是為著用，為解決問題。斷不可以呆讀。
(四十一) 認清這一點，書是最好的東西，有好書，我們就受用無窮了。
(四十二) 用書如用刀，不快自須磨，呆磨不切菜，何以見婆婆。
(四十三) 行為知先，就是沒有自己的知識作根基就不能體會他人的知識 。
(四十四) 人生是患難與快樂所組成。
(四十五) 集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。