2015年8月18日至8月23日，我特別榮幸地參加了東北師範大學承擔的合肥市高中歷史骨幹教師培訓，培訓共進行了6天（路途2天），這6天的緊張學習，猶如為我打開了一扇天窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學理念上完成了一次洗禮，在教學知識上得到一次及時的補充。
6天的學習主要內容有：
第一，教育理論與實際：王小英教授的《有效教學幾個基本問題的思考》，王海英教授的《學習動機的激發與維持》，柳海民教授的《優質教學的實踐審視與優秀教師的專業進取》，鄧濤教授的《教師專業發展》，李澤宇教授的《科研成果表述》，張玉明教授的《學科教學資源支援下的課堂教學的改革與創新》，鍾紹春教授的《資訊技術支撐下的教學變革與創新》，路海東教授的《中國小生的學習壓力的表現、成因與對策》，朱玉民教授的《數字技術支援下的教學創新》；第二，歷史學科理論與實際：王新箏教授的《築夢“一帶一路》、周鞏固教授的《宗法制與軍事民主制》、《羅馬法》。
6天的學習收穫有：
一、接受了最新的教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦幹是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦幹會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的.深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破教育教學中一些疑難問題提供新的解決思路與方法。尤其是王小英教授和王海英教授的講座對我的觸動最大！
二、完善了自己的學科知識體系，深入瞭解了歷史研究的前沿問題：
教師是一個永遠新的職業。這裡講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為歷史老師，應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；歷史老師應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。尤其是周鞏固教授的外國曆史研究前沿講座，讓我有種全新的認識與瞭解，王新箏教授從一些新的角度對”一帶一路“進行全新解讀，開闊了我的視野。
三、學習如何成為一名專家型的教師
中學教師應該不僅僅是一個教書匠，還應該成為一個專家型的教師，而這一點正是我所不具備的，我更多的是實踐，但不會總結，將這些實踐形成文字，變成論文更是我們所特別不善長的，這次培訓柳海民教授、鄧濤教授對這個問題進行專門的闡述，兩位教授的講座，使我瞭解了一個好教師的標準，以及促進自身專業發展的路徑！
四、 認識到資訊科技對提高教學質量的重要性
張玉民教授、鍾紹春教授、朱玉民教授的報告，讓我認識到教學變革的必要性，如何變革，資訊科技與教學變革和創新的關係。激勵我去不斷學習新技術，持續不斷的進行課堂變革與創新。
五、認識了全市的一些同行
此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全市的教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。培訓班裡有許多和我年齡接近，經歷相仿的學員，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創設談到學生髮展的層次性和差異性。每一次的交流研討，我都能積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。同時，也認識了一些專家、學者。在培訓中，我與每一位專家、教授都進行了交流，就教學中的問題向他們請教。
6天的培訓是短暫的，也是充實的。它不僅使我有機會與來自全市各地的奮鬥在教學第一線的歷史骨幹教師進行廣泛的探討、切磋和交流，同時，我們也學習了一些系統的教育教學理論，掌握了一些課堂教學的技巧，讓我們的教育理念、教學能力得到了一定程度的提升。