當我們對人生或者事物有了新的思考時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的常規教學培訓心得體會（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
常規教學培訓心得體會1
新課程強調發揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的內容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農村國中學生，他們的自學能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善於引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如現在我教的有兩個ab班的學生，a班的同學很活躍，設定問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而b班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當地設定幽默環節否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機；比較理想的教法是老師一定要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對於沉悶的課堂,就要注重培養學生的自信心,我經常採用各種提問方式去激發學生表現慾望。
二、注重培養學生的學習興趣
要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為範，學高為師”，要作一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾一定要做到，比如學生那裡收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感後，無論你實施的什麼制度和提出的建議，學生會容易產生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。
三、做好充分的課前準備和課堂管理
備課既注重知識的落實，也努力培養學生的興趣。上課前儘可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發學生思維，我經常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋裡上課的不良習慣，學生在課堂上出現了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那裡，次數多了，學生只會厭煩你。
四、學生的作業檢查要落實
除了每天上交的作業紙作業以外，對於練習冊和一些輔導作業，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業由科代表來檢查。
教學常規，首先是能規範我們的個人教學行為，它規定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業批改、幫助與輔導、教學評價、總結等方面要求，使我們的教學常規逐步轉化成教學習慣。
通過學習，我知道了學校教學常規包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、複習與考試等內容。特別是關於教材使用這方面的。“要正確使用教材和教學資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創造性地理解和運用教科書，實現課程資源有機整合。實現對教材內容的再創造。”關於這點我最有感觸。如：平時我在課堂教學中，尤其是新課的教學我會隨地取材，要是同學們參加了活動，我就及時引導他們把自己的見聞、感受等統統拿到課堂上來，在班內展開討論。這樣，不但激發了學生的學習慾望，而且培養了學生的認知水平。因此，部分同學的學習水平在漸漸提高。還有關於獲取資訊方面也說得很好，“教師要根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業，佈置作業要有彈性，以適合不同發展程度的學生。”不是嗎？機械重複的作業能給學生帶來什麼？只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業中形成，學習的畏難情緒也是在作業中產生，所以佈置作業一定要精心設計。教師批改作業時更要講究，對那些作業有出差錯的不要過早下結論。特別對學習有困難的學生，他們會認為等級都定下來了，還訂正什麼？所以要留個機會給學生自主評價、自主訂正的，這樣才有實效性。
教師必須用自己的人格去影響學生，陶冶學生，成為學生的表率，讓學生欣賞你，羨慕你，教育才是成功的。在今後的工作中，我們將按照上面制定的教學常規管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規管理中的先進經驗，補充完善自己學校常規管理辦法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績。
通過學習和討論，我進一步領會了學校教學常規的內容對紮實推進課程改革，全面實施素質教育，規範教學行為，全面提高教育教學質量的重大意義；明確了在課程改革背景下，教師在“課前準備”、“教學活動”、“作業與輔導”、“教學評價”等方面的新理念、新要求。在學習過程中，我認為《教學常規》不但對教師提出了新的要求，同時也為教師指明瞭工作的方向，消除了教師們在新形勢下對教學常規工作的模糊認識；我們要聯絡實際，找出自己在工作中的不足與差距，並在教育教學工作中實踐。在今後的工作中，只要認真遵循學校的教學常規去組織好課堂教學，教學效果會事半而功倍。
常規教學培訓心得體會2
5月27日我學校做了一次《教學常規》校本培訓。通過這次常規的培訓，我認識到了教學常規作為一項重要的規章制度，它的制定與執行，意義重大。它可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規在工作中的重要性，樹立常規意識，促進學生的全面發展。下面，我對教學常規管理方面談談自己的體會：
首先在備課方面，備好課是上好課的重要前提。按照要求，需要積極參加集體備課：根據學科課程標準要求和教科書特點，結合學情實際，準確把握教學目標；科學使用教學資源：根據教學需要，認真準備教具、學具，認真佈置活動場地，有效發揮多媒體等現代教育技術的輔助教學作用；編寫教學設計方案：教學設計方案要具體到每一節課、每一篇課文。
其次上課方面，認真做好課前準備。熟悉教案、瞭解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。同時，強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序。講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間。課堂上多讓學生動口、動筆、動手時間不少於10分鐘;課堂提問要照顧到不同層次的學生。
第三作業佈置及批改方面。認真佈置作業及時批改，作業的佈置要符合要求，不能佈置超大量的作業，搞題海戰術，加重學生負擔。同時也不能不安排作業，藉口逃避責任。作業的佈置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。
最後在考試與評價上，要發揮考試評價功能。強化評價的診斷功能、促進發展功能和激勵功能；要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、汙辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學生。要規範考試評價方式，做好綜合素質評價，按照新課程關於學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。提大學聯考試命題水平，任課教師要能自己獨立命題，試題要科學編制、精選改創。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質量
常規教學培訓心得體會3
9月22日，教導主任蔣老師對我們全校教師做了有關《教學常規管理》的培訓。本次培訓旨在提升教育教學質量，辦人民滿意的教育，強化責任，明確目標。在培訓會上，蔣老師對本學期教學常規管理做了具體的安排和部署，對教學常規工作提出了具體的要求。
一、以高效課堂為抓手，備足上好每一節課。
要上好一節課，我們必須提前備課，備課時不僅要備教材，備學生，備教學目標，備重點難點，更重要的要備教法和學法及教學流程。要上好一節，認真編寫導學案，設計好導學案中每一個問題。教師要按時上下課，組織教學嚴謹並貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課後與班主任溝通。
二、加強自主學習，更新教育教學理念。
教學手段和教學方法正在不斷地更新和變化，為了提升教育教學質量，我們要不斷地學習使用新的教學手段和教育教學方法，更新自己的教育教學理念。
三、積極參加教研教改活動，提高教育教學質量。
積極參加校內、年紀內組織教研教改活動，主動參與片區的教學研討，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等聽完後，經過教師和專家的點評和知道，才能真正的認識到自己的優點和不足，才能形成有價值的教學經驗，對自己今後的教育教學才有指導意義。有了好的教學經驗和方法，才能提高課堂教學效率，提升教學質量。
今後的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，紮實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規管理工作邁上一個新的臺階。
常規教學培訓心得體會4
20xx年9月22日，星期日，我在校會議室參加了由教務主任陳老師主講的《教學常規管理》培訓會議。通過培訓學習，我進一步認識到教學常規管理的重要性和必要性，也更清楚了日常教學工作中應該遵循的規範和要求，使今後的教學工作有目標、有重點、有章可依、有章可循。具體收穫如下：
一、對教學常規管理有了新的認識，變被動應付為主動接受。
通過對教學常規管理的學習，我對我校新學期的教學常規管理工作有了新的認識。實行常規管理的重要目的，是維護學校良好的教育教學秩序，使之成為教師教學中的行為習慣。沒有切實可行的規章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就難以落實到實處。這一次我認真領會了教學常規實施細則，提高了認識，端正了態度。以往在工作中面對這些檢查，總有種疲於應付的感覺，雖然日常的工作都按要求做了，但由於平時不注重資料的收集和整理，很多工作都是做過之後了無痕跡，檢查時又急急忙忙的去補各種表冊資料，重複勞動，浪費精力。從現在起，我將把常規檢查要求內化於心，自覺自發地做好準備，隨時隨地接受教學中的各項檢查。
二、嚴格執行有關規章制度，藉此提升自己的業務水平。
教學常規檢查常態化，是我校一貫的做法。我認為新學期教學常規工作的首要任務是積極推進高效課堂的教學模式和教師校本研修的學習機制。我將切實推進高效課堂，認真投入小組合作學習模式的建設。本學期，我決定要真正加入課改的行列，向有經驗的教師和班級學習，先從小組建設入手，打破以往的老一套做法，嘗試將課堂轉變為學生的陣地，創新教學思路和方法，提高課堂教學效率。
積極主動地參加校本研修，邊教學邊研修，用研修學習來指導教學。在國培學習和小課題研究等方面深入鑽研，多與教研組教師交流合作，從網路上獲取更多的資源，在完成學校下達的`研修任務的同時，也就使自身的專業素養得以提升，以便更好地服務於教學工作，一舉多得，何樂而不為。
常規教學培訓心得體會5
作為一名國小語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命？我深感責任之重大。通過江校幾次培訓之後，我覺得，要上好課就應該做好備課常規、上課常規、作業佈置與批改常規、評價常規，只有做好各項常規後，才能更好的勝任語文教師這個崗位。讓我最有深刻感受的是備課常規和上課常規。
在備課時，要先制定教學計劃，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴於“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反覆研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
其次就是設計好教學過程。我認為，在制定教學過程時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程式。要根據教學目標，選擇合適的教學內容，考慮學生學習的心理邏輯，設計適當的學習活動，讓學生充分利用課文學語文。要根據教學目標設計學習活動，根據學情確定重點指導內容，根據教學內容選擇教學方法，積極利用資訊科技和優質數字教育資源開展教學活動。特別是根據學習活動和過程和需要，合理安排課內外作業，並及時做好教學反思。相信，如果能做到這些，這堂課將會是一節非常不錯的課。
語文教學有人說是一門科學,也是一門藝術。在上課常規中，我更加體會到了閱讀教學是國小語文教學的中心環節，提高閱讀教學的效率是提高國小語文教學質量的關鍵。所以我認為，首先應抓好學生閱讀能力的培養，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學不但是為了讀，而且是為了應用，但讀是基礎。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學習內容，閱讀教學在語文教學中佔有特別重要的地位，同時閱讀教學是培養聽說讀寫能力的重要環節。所以作為語文老師，我一定要更新教學觀念改變傳統的課堂結構。同時《溫州市國小語文教學常規實施要求（試行）》中的作業佈置與批改常規，評價常規，同樣都要做好。
總而言之，課前，從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查詢資料，精心備課，課上努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。能紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及單項檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
常規教學培訓心得體會6
在學校認真組織下，我學習了<<九年義務教育教學常規>>，通過學習交流，我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。
嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環節。不斷學習新課標，理解新理念，鑽研教材，精心設計教學每一個環節，形成課後反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發展；作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
在平時的教育教學中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現也有一些問題，還要進一步學習改進：
備課，要備教材之外還要備學生，有充分發揮學生的主體意識和主觀能動性，充分信任學生，信任學生的理解力，創造力，留給學生自主學習的空間，為學生營造合作探究的氛圍。
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不誇張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多鬆懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規範”努力做到要善於耐心啟發和引導。
教師的微笑，教師流利而準確的語言，是科學討論課堂能否正常良好完成的關鍵。
我愛笑，課堂上仍然會不時的笑。孩子答對了，我開心的笑；思維迷路了，我鼓勵的笑；思維停頓了，我提醒的笑，我會用我的眼睛說話，我會用我的手勢說話，我會用我的笑容說話，給孩子們營造一個輕鬆、愉悅、求知、樂學的氛圍，讓他們想說，要說，能說，會說。
我比較喜歡這種教學，它讓我的風格可以在課堂上很好的展示，也能讓學生的思想，學生的各種能力在課堂上充分發揮，這是大家的課堂，這是大家的知識，這是大家的學習。課堂教學就能夠真正實現能學，想學，要學。
常規教學培訓心得體會7
學校認真組織下，我學習了<<吉林省義務教育教學常規>>，通過學習交流，使我對教育教學常規有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛鍊，以教學常規為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務於學生。
通過學習新的教育教學常規，我對常規有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。“教學常規”是一系列教育教學規範中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常執行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不誇張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多鬆懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到什麼過渡語就說什麼。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規範”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什麼形象，什麼橫眉冷對，吹鬍瞪眼，哪裡有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規以後，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態。
教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什麼，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什麼方法可以做得更好？當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，並不意味著備課的停止。課後的反思，是一種經驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑑之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大的。
新的常規的學習，使廣大教師在新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。所以我覺得學習真是及時啊，深刻體會到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規不是多餘的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規，才能自覺地遵循常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
總之，學習《常規》之後，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。我不僅感受到了正個教育教學的新的發展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。