總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，是時候寫一份總結了。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編為大家收集的教學培訓總結3篇，希望對大家有所幫助。
教學培訓總結 篇1
20xx年，教學研究室以名師引領，跨區聯動，評價激勵，以點帶面四大策略，通過名師講堂，送教研下鄉，舉辦優質課，觀摩課，課題研究培訓等活動，打造了一個教師專業成長的幸福家園。
有人說：“教研員是教師成長的助者”。是啊，全面、深入、多樣的培訓是他們的工作，“解讀課標”“新教材解說””指導備課”“示範課講評”，他們潛心鑽研，義不容辭。
培訓課標
《課程標準》是教師從事所有教學活動的依據。教師必須準確把握《課程標準》的理念和要求。教研室採用“講課標”、“考課標”等形式對教師進行專項培訓。
培訓新教材
“研讀教材是教師的第一內功”。20xx年，教育部從起始年級開始更換了語文、思品、歷史三個學科的教材。新教材在思想理念、編排方式等方面變化頗大，教師一時難以把握。在新教材培訓時，學科教研員潛心研究，提取了“六大板塊”“八大支架”“雙線組元”“三位一體”“一課一得”等關鍵詞，深入淺出地解說了新教材的核心思想，使教師迅速領會了其精神實質。
指導備課
“備好課是上好課的前提”。瞧，學科教研員正在手把手地指導教師，要求備課時做到(一)把握教學方向;(二)設定主要問題;(三)錘鍊講解語言。
深入課堂指導教學
“課堂是教學的主陣地”。 讓學生“自主、合作、探究”學習是新課程的理念，讓課堂“創新、高效、發展”是教研員的追求。引領教學改革，搭建展示平臺，點評課堂得失，開展學科研討，教研室採用多種方式提高教師的課堂教學水平，如今，一朵朵教改之花在我縣教壇綻放異彩。
培訓學生
教研員不但培訓教師，還注重輔導學生。學科教研員親自給我縣九年級學生代表集中“上大課”，開闊了學生的視野，提高了學生成績。
教學培訓總結 篇2
20xx年底，通過遴選我很幸運被選為“天津市中國小優秀教學校長培養工程”的第三期培訓班的學員。在一年多的時間裡，按照優秀教學校長培養工程的規劃，通過教科院各位導師精心組織周密安排，學員們主動配合配合，深入學習，現已完成了研修學習學段、綜合培養學段的各項任務。通過培訓學習，我進一步系統、全面地瞭解了我國基礎教育改革發展的基本趨勢、高中教育實施的基本規律和高中階段學生的身心發展特點，樹立了科學的教學管理觀及教育教學觀，綜合素養和教育教學管理的能力得到了提升。
一、關於自己教育思想、教學風格或管理特色的具體描述
本人1983年畢業於天津師專政史系歷史專業，分配進入靜海一中，一直工作在教學一線，先後十一年擔任畢業班教學，二十四年任班主任。20xx年成為一名教學管理幹部，主持教務處工作。20xx年被評為天津市第八批特級教師。
我在教學一線的實踐中，能深入研究教材教法，針對歷史學科特點，構建具有鮮明特色的歷史教學觀，充分發揮教師的主導作用，形成自己的教學思想和教學模式。在建構主義理論的指導下，逐漸形成資訊結構教學法，根據學生的認識和思維規律，有目的、有計劃、科學地設計每節課的課堂板書、每單元的知識線索，使紛紜複雜的歷史現象，變的條理清晰，重點突出的知識結構，起到減輕負擔，強化記憶的效果。通過反覆實踐，不斷完善，逐漸形成了資訊結構教學模式，並在《天津教育報》以《高中歷史課堂資訊結構教學模式的探索》為題目公開推介。在教學管理中，結合培訓工程的學習，我努力把學到的教育理論、實踐經驗應用到教學之中。在教學管理過程中，我始終堅持以人為本的管理理念，就是要以人的發展為基礎，學校的教學管理工作都要服務服從於學生的發展，一切管理也要從這個角度出發，充分調動教師的積極性，提高工作效率。在學校制定規章制度，既體現出制度管理的嚴格要求，又體現出人文管理的真善美。在工作中關心去愛護每一位同事，努力營造良好的育人環境，提升教師的職業幸福感。管理工作中要堅持公平、公正、公開的原則，以誠待人，重用賢才，用人不疑，疑人不用，大膽合理地使用人才，讓教師在工作中不斷得到鍛鍊，從而增長才幹，在教書育人的崗位上大顯身手。通過全體師生共同努力，我們圓滿通過了天津市高中現代化達標驗收，20xx大學聯考再創佳績。
二、對照自我發展規劃，並運用所學知識開展教育教學實踐的情況
在培訓過程中，通過聆聽專家學者高屋建瓴、令人深省的講座報告，使我們接觸到最前沿、最新的理論和觀點，讓我們教學管理工作更具有內涵。通過走出去到基地校和教育發達地區先進校的學訪活動，使我們找到自身的差距，更明確趕超的方向。我在工作中注重加強和改進學校教學常規管理，制定了《靜海一中教師專業化發展綱要》、《骨幹教師培養暫行規定》、《學科帶頭人工作條例》、《學科質量責任人工作要求細則》等十幾項制度規範。建立教師業務檔案。以教師學期達標制，教學質量評估製為基本內容，以階段性成績為重點，將教師業績量化，構建教師評價體系。積極組織實施了“八功”、“八能力”教學基本功訓練工程，定期對教師的“八功”、“八能力”情況進行考核評估，每學年都組織一次人人蔘與的課堂教學創新大賽，培養和提高教師教育教學水平。工作中積極推動校本教研，以校本教研為抓手，積極開展課堂教學交流活動，探討切實可行的教研模式，逐步形成具有靜海一中特色校本教研模式。一是開展“備課組人人做課、教研組展示課、學校公開課、專家點評課”四層次課堂展示活動。二是“人人準備、週週研討、先新後老、最後集體定稿” 備課組周教研活動模式；三是“人人蔘與，確定模式，先說後講，逐層推薦，錄象研討”課堂交流評價教研模式。四是“主題研討、提煉規律，展示驗證、推優示範”專題教研模式。課堂教學交流研討活動已成為我校教師專業成長的重要方式和學校教學管理的重要環節。
三、個人其它發展和學習情況
身為業務領導，我努力學習黨的教育方針，尤其是潛心學習新課程改革理論。讓全新的教育教學理念武裝自己，努力提高自身教育理論素養。在參加培訓的同時，不斷地學習相關的理論，從中吸取知識營養，增加幹好教學管理工作的底蘊，先後學習了《建構性學習——學習科學的整合性探索》、《有效備課上課聽課評課》《影響教師一生的100個好習慣》《做最好的教師》《教師如何做研究》等教育專業書籍，豐富自己的理論內涵。
參加了由縣教師進修學校組織的高階培訓活動，聽取多位專家的講座；20xx年7月，在青島參加了由教育部教育管理資訊中心與中國教育資訊化雜誌社聯合主辦的“高效課堂、有效教學向優秀課堂的嬗變”為主題的'第十六屆中國基礎教育高層研討會，聽取了11位專家的報告，受益匪淺。
20xx年5月，作為東道主我負責組織了天津山東兩地四校同課異構活動，以及天津市教研室組織政治學科觀摩課、優秀教學校長培養工程基地校研修、寶坻一中、楊村一中、天津市外國語學校、新華中學、復興中學、山東莘莘縣實驗中學來津學訪等一些列活動，並走出去到楊村一中、47中、大港一中進行了學訪聽課、教學交流。通過與兄弟學校的相互學習，我們實現了優勢互補、共同發展的願望。
回顧近一年的時間裡的學習，我在取得收穫的同時，更在先進理論學習中、到先進校學訪過程中發現了自身在素質上和學校在教學管理工作中存在的不足；今後，我會充分利用好“工程”培訓這一平臺，做到學中幹，幹中學，將先進學校教學管理方法、專家學者理論觀點，運用到學校實際的教學管理工作中，推動學校教學工作再上新臺階，再創新輝煌。努力使自己成為一名有思想、有行為、有建樹的專家型校長。
教學培訓總結 篇3
1月11日，有幸到杭州參加為期四天的省第四屆中國小音樂教師合唱與指揮培訓，這次培訓請到了中國音樂學院指揮系主任吳靈芬教授和深圳中學優秀音樂教師劉梅老師。她們分別從合唱的教學方法、指揮法和自身的經歷作了生動而又深入的講授，讓每一位前往的老師都覺得不虛此行。合唱並不是一般人認為的大齊唱。合唱是指由許多人共同完成一首多聲部歌曲的演繹，合唱效果的好壞不單單取決於某個人的個人演唱水平，而需要集體的相互配合協作來共同完成，所以說合唱藝術的魅力在於它的強大影響力，它對人的影響不是臺上的那幾分鐘，而是臺下的長期訓練，通過長期的訓練達成習慣的養成，它會導致人的行為模式的改變。長期的合唱訓練會使人學會安靜（有了安靜才能聽到要求）、傾聽（傾聽自己的聲音和別人的聲音）、合作（沒有合作聲音就做不到統一）、服從（自己做錯了就要按照正確的方向改正過來）、尊重（尊重別人其實就是尊重自己）、分享（分享快樂分享失敗）；還會使人的自律能力、理解能力、溝通能力、承受能力都會有所提高。但是這些變化是在不知不覺中長期的訓練中做到的，這，就是它的魅力所在，影響人在無聲無影中。
其實，合唱訓練是一個極其複雜而又艱辛的過程。從這次培訓以及平時合唱排練中讓我感受到要做好學校合唱團這支隊伍，要做到以下幾點：首先要注重組織工作。需要教師有較好的組織能力，對學生有影響力和親和力。劉梅老師說至少要保證每週4—6小時的訓練時間，我想根據我們的實際情況至少保證每週2次訓練時間。第二，要有計劃。合唱水平的提高不是一蹴而就的。至少需要幾年時間才能說有點象樣可以參加一些比賽。那麼這幾年的教學得有目標和重點。首先要注意聲音的統一訓練並伴隨氣息的訓練，再慢慢的給予和聲聽覺訓練，多聲部的合唱訓練，音準訓練和歌曲練習。由易到難，循序漸進。同時要讓學生意識到合唱不是個人表現的舞臺，而是一個團體通力合作的結果。第三，要增強自身的音樂修養和合唱修養。俗話說：“要給學生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至一缸水。”只有自己的修養高了，處理歌曲才會得心應手，聲部聽覺才會敏銳，才能訓練出一支出色的合唱隊。
給我印象最深的是吳靈芬老師的一句話：“手之妙用源於心之妙思！”在合唱與指揮藝術當中是這樣，其實在其他方面也是一樣的，只要我們用心去做就能做好！