2013.8.2號為期五天的新教師培訓結束，五天的時間共聽了14位領導和老師的講座。本來就年輕的我像一株小禾苗渴求著雨露的滋潤。因炎炎夏日煩躁的心情也因講座的精彩而變得平靜、柔軟。在開班儀式上戴局長深切的語言對我們寄予著厚望，趙局長的溫暖慈祥向我們傳遞著深深的祝福，韓科長精心打造的課程讓我們深深的感動。而我們在教育一線拼搏了一年後，對教育有著朦朧的認識時，這次新教師培訓像一場及時雨為我們撥開雲霧，看清前進的方向。
14位教師的成功都有相似的模樣，從凌志老班宋廣斌老師的有些“囧”的幸福到戴荔老師的用心和堅強的毅力；從孫中站老師博雅班點點滴滴的幸福到哲老師“不太完美的教室”裡一個個完美的故事······我開始相信：只要你願意成功，並且不斷的嘗試，你就能成功，就能過一種完整幸福的生活。
從別人的身上很容易看到自己的影子，一樣的是都付出了和努力，不一樣的是我們做的還是不夠用心，自己還不夠優秀。在過去的一年中我在不停的低頭做事，卻從沒停下來好好的想一想我到底想要什麼？一年來從開始對教學的茫然到後來對教育的盲目，而我沒想著要改變什麼，自己就像一隻鴕鳥一樣生活，不敢面對生活、教學上的種種挑戰。我沒有研讀《課程標準》，為了滿足自己對成績的追求和別人對自己的認可，我採取的就是我最不喜歡的“滿堂灌”，為了有更多的時間和精力去處理日常瑣事我沒有認真寫過教案，為了那可惡的成績我沒有認真研究過新教育，我只是人云亦云的認為新教育意味著繁瑣和忙碌。也許就只是在班級管理上有那麼一丁點的安慰。看著14位教師在回憶過去時，心中一陣陣的自責，年輕時的他們都有一個明確的目標和一個美好的追去，而我捫心自問：我的理想和追求是什麼？考上教師在編之後自己好像失去了對生活的追求，而自己最大的追求竟然是：別無所求。看到別人的精彩自己會覺得技不如人，會覺得這些離自己好遠。也許我們青年教師陷入了一個職業瓶頸時期。還好，有了這次培訓，真如醍醐灌頂，看清了過去一年的.碌碌無為，對自己一年的工作反思、總結，痛定思痛，決定重新規劃自己的人生，就像王漢嶺校長說的那樣：可以平凡但不可以平庸。就從一下幾個方面做起：
一、?研讀《課程標準》
幾位老師都不同程度的提到了要研讀《課程標準》，各學科的課程標準體現國家對於不同學段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與較價值等方面的基本要求，提出了教學和請假建議，是教學工作的依據，是管理與評價教學工作的基礎。只有深層研讀《課程標準》才能更好的把握教材與學生，適應課程改革的需要，滿足學生髮展的需要，我想只有把《課程標準》掌握透徹，那就是真正掌握了課堂的命脈，就可以設定好教學目標，把握教學方法，做到運用自如。
二、?提升自己的職業素養
教師的職業素養包括知識素養和專業素養。教師要給學生一杯水，教師本身就必須有“一桶水”，而且這桶水必須是清澈的，教師要做到“博學”“善教”，才疏學淺的人是無法完成這樣艱鉅的任務。教師的“博學”是指較寬的知識和多方面的才幹和技巧，這就要求教師多讀書、多學習。博學還要善教，作為教師，善於把自己的知識傳授給學生，滿足學生的求知慾、好奇心是至關重要的。因此，教師要善於組織教學，用最能使學生接受、理解的方式傳播知識，提高課堂效率，科學分配時間，作為教師，還要要不斷地提高自身素質，虛心向他人學習。借用王漢玲校長的一句：讓自己成為雜家。如果沒有對各方面知識和教學方法的廣採博納，是不會在教育教學實踐中厚積薄發。 韓科長給我們的具體建議是：
（一）?、練好十個基本功
拜有經驗的名師位老師、認真備課、良好的基本功、說好普通話、掌握好資訊科技、有藝術愛好、好讀書、喜歡鍛鍊、每學期有一節精品課、上好反思課。
（二）?、讀好四方面的書
關於課程改革的書
關於杜威、陶行知的書
關於多元智慧理論的書
關於新教育的書