時光荏苒，一轉眼間已鄰近 “教育資訊技術能力中級培訓”學習的尾聲,回想起這段時間的學習,在凝聽專家出色的講授的同時,也發現了自己工作中的不足。
中級培訓對我既有觀念上的改變，也有理論上的進步。讓我對國小資訊科技在教學工作中的使用，有了更深一層的領悟，所取得的感想與體會也頗多。資訊科技在課堂教學中被廣泛使用，資訊科技所帶來的好處不問可知，資訊科技的利用優化了教學程序，進步了教學質量，進步了學生學習的愛好和學習積極性，培養了學生把握資訊時代的`學習方式等。隨著教育資訊科技的不斷髮展，自己深感學習的重要性。通過八個模組的學習，我學到了很多此前從未觸及的知識，進一步熟悉了資訊科技與學科整合給課堂教學帶來的好處，同時資訊科技也要適時地、公道地使用。在第三模組的學習中我瞭解到在進行主題單元選題時先要分析學習者的特點，基於學習者的年齡特點、知識水平、認知結構等選擇合適的內容。而內容的來源主要立足於學科教材，根據本學科的課程標準進行。但立足於教材不即是侷限於教材，可以有所超出，逾越學科、實現綜合學習，發掘所觸及課程內容的實際利用，實現學生的能力培養和進步，主題的選擇還應聯絡學生生活實際等。
在教育技術能力培訓中，各教學模組的活動，從教學實踐中提煉的案例，均體現了教學設計的思想和方法，並且突出了混合學習思想的教學設計，特別是授導型教學設計和探究型教學設計。我通過協作、交換操縱實踐資訊化環境下一節課的教學設計方案，並選擇、加工或開發這個方案中所需要的媒體和資源。通過這項真實任務的完成，使我瞭解並初步把握教學設計的基本方法，在完成學習任務、構成學習成果的程序中，體會教育技術對教學的支援作用，加深對資訊科技與課程整合的熟悉；在任務驅動、師生互動、自主學習、小組合作學習的程序中，體驗資訊化環境下新的教學理念和教學方式。在培訓中，明白了把資訊科技與學科進行整合，可以改變陳腐的教材觀和教學觀，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，也有益於面向全體同學，有益於學生獲得資訊，處理資訊，進步學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的進步教師的教育能力。
通過這次培訓，我看到了自己身上存在的題目，學習程序結束了，學習任務還很艱鉅，教育技術的培訓學習已結束，但我覺得新的學習任務才剛剛開始，在新理論的指導下我們的教育教學觀念勢必有所變化，我們的教學思路將更加寬廣。