導語：通過研修，使我們明確了現代教育的本質，明確了幼兒教育對於教師提出什麼樣的素質要求，以下是小編為大家整理的影子教師培訓研修日誌，歡迎大家閱讀與借鑑！
影子教師培訓研修日誌
本次影子研修我收穫頗多，首先是江津幼兒園的文化底蘊使我印象深刻，同時，也感嘆著每一位教師的專業水平，在這個月的影子研修中，我不僅將上階段學到的專業理論運用於研修中，還不斷向影子老師學習，從而獲得發展，現總結如下：
一、增強了觀念的轉變，影子研修總結。
我所在的班級是中二班，我的導師是李悅老師，而這個班正是學習故事實驗班，不管是教師的教學方式，還是孩子們的表現都有了不同的改變，這樣的一些改變也給我了方向性的引領。
如：孩子們在活動時，教師會及時地給予評價，而在這個過程中，教師的眼裡、心裡全是孩子，由此可以看出，江津幾江幼兒園的老師們對孩子那種發自內心的愛，也正因為有了這種愛，中二班的孩子們思維活躍，積極參與活動，勇於發表自己的見解，班裡的每個孩子都是快樂的，積極的;對於孩子們的每一個問題，教師都會非常關注，善於發現教育契機，找到切入點，而對於孩子們也一樣，無論自己想法是對是錯，都會積極地發言，展示自己，敢於質疑他人、老師，就這樣，孩子們在互相探索中，獲得發展!
二、不斷提升自己的專業能力。
走進幾江幼兒園，跟著影子老師李悅，讓我感受到了他們的熱情與對工作的那份熱忱。在辦公室裡，我看到李老師為了一個活動而精心地準備教具，以達到活動的高效;在活動中，她先進的.教學方法讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學會知識、掌握方法、提高能力，每一個活動都是在給我做最好的示範。從晨間活動到離園，我都認真觀摩李老師是如何有效的組織，通過仔細觀察、認真傾聽、深入對話等方式，逐步領會影子教師的教育理念、教育策略及方法，使自己在感同身受中獲得自身專業的提高，工作總結《影子研修總結》。
其次，組織活動，不斷磨練自己。每次活動前，我都認真分析幼兒情況，瞭解幼兒已有的生活經驗和水平，找準切入點，從幼兒的需求出發來確定學習內容和方式，讓每個幼兒在已有的水平上得到發展。課後，我也不斷進行反思、總結。就這樣，通過不斷的備課、上課中，磨練自己。
三、通過學習故事引發的思考。
影子研修的第一天，我就開始觀摩學習故事的實踐活動，這個班每天下午都是孩子們自主的活動，完全體現了《指南》精神，尊重孩子，充分發揮每位孩子的自主性，孩子們都是根據自己意願選擇不同的區域，而在孩子們的活動中，教師是一位引導者、發現者，教師要善於觀察孩子們的表現、善於找到教育契機、善於發揮每位幼兒的主動性……，李老師通過自己的觀察，引導孩子們進行了一個又一個豐富多彩的活動，如：小熊過橋、堆城堡、如何滑動會更快……,就這樣，在自己的親身體驗和觀摩的過程中，讓我有了更多的思考，對《指南》有了進一步的理解。
四、樹立終身學習的理念。
師是一個終身學習者。“學如逆水行舟，不進則退”，教育是飛速發展的一個行業，而我們作為教師，如果不及時學習，不及時給自己充電，很快就會被淘汰，我們要多學習一些教育理論，用新的教育理念充實自己，並將所學運用於自己的教學之中，即使我們的工作再苦再累，也要堅持在書本中學習，在實踐中學習，讓自己在教育教學中邊學邊實踐，真正成為一個學習型的教師。
做一個行動研究者。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓老師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使每天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那就引導每一位教師走上研究這條路上來。”參加國培，讓我感受頗多，今後，我會將自己的所學、所悟、所思付諸於實踐，一邊行動一邊研究，不斷地提升自己的實踐智慧。
總之，在此次影子研修中，我嚴格要求自己，認真把握這難得的學習機會，積極主動地向園長、指導老師請教，虛心誠懇地向其他學員學習，取人之長，補己之短。通過幾周的影子研修，無論是在活動的組織、教研活動還是在家園溝通、環境創設等方面均獲得很多啟迪，我也會將所學知識運用到自己的實際工作中，創新地開展工作!