2016年3月，中共中央印發了《關於深化人才發展體制機制改革的意見》(以下簡稱《意見》)，併發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。突出用人主體在職稱評審中的 主導作用，合理界定和下放職稱評審許可權，推動高校、科研院所和國有企業自主評審。
| 2017年職稱英語考試是否取消？ | ||
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| 人社局：2017年深化職稱制度之關於人才發展體制改革意見 | ||
| 改革職稱制度 | 對職稱外語和計算機應用能力考試不作統一要求。 | |
2016年3月，中共中央印發了《關於深化人才發展體制機制改革的意見》(以下簡稱《意見》)，併發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。突出用人主體在職稱評審中的 主導作用，合理界定和下放職稱評審許可權，推動高校、科研院所和國有企業自主評審。 下面為大家整理了各個省份職稱英語的改革規定 | ||
| 省份 | 改革制度獨家解析 | |
| 北京 | 制度：2017北京職稱制度改革，職稱英語考試取消？ | |
解析：北京市將深化職稱制度改革，推動高校、科研院所、國有企業自主評審，取消統一的職稱外語和計算機應用能力考試。 北京市將深化職稱制度改革，推動高校、科研院所、國有企業自主評審，取消統一的職稱外語和計算機應用能力考試。昨天，中共北京市委出臺了《關於深化首都人才發展體制機制改革的實施意見》，在制定實施北京市積分落戶管理辦法時，將研究設立創新創業指標。 | ||
| 山東 | 制度：山東關於職稱外語評審制度相關問題通知：對職稱英語不作要求 | |
解析：山東關於職稱外語評審制度相關問題通知：職稱考試並非取消個人可自願報考，對於申報中級及以下職稱的人員，將不作外語和計算機的要求 申報中級及以下職稱時，對外語和計算機應用能力不作要求。申報高階職稱時，對外語和計算機應用能力不作統一要求; 需要評價外語和計算機能力水平的，職稱外語和計算機應用能力考試等政府組織或社會認可的各類證書均可作為依據，具體要求由各高階評審委員會自主確定。 | ||
| 江西 | 制度：江西職稱評審，職稱英語不作要求 | |
解析：今年起，縣區、鎮鄉村醫療衛生機構的衛生技術人員不作職稱外語要求。 即日起，江西省人才流動中心開始受理人事代理人員的中、高階專業技術資格申報工作，江西省放寬職稱外語、計算機應用能力等要求，今年起，縣區、鎮鄉村醫療衛生機構的衛生技術人員不作職稱外語要求。 | ||
| 安徽 | 制度：安徽人事考試網關於職稱外語等級考試有關問題的通知 | |
解析：多數職業不作為必備條件 中等職業學校教師、技工學校教師、工程技術人員、農業技術人員、經濟專業人員、審計專業人員、會計專業人員、統計專業人員、體育教練、翻譯專業人員、播音主持專業人員、圖書專業人員、文博專業人員、群眾文化專業人員、工藝美術人員、文學創作人員、律師人員、公證人員、船舶人員等申報評審副高階及以下專業技術資格; | ||
| 廣東 | 制度：2016年起深圳職稱評審不再考職稱英語 | |
| 解析：深圳市2016年度專業技術資格評審工作將於下月（9月）開始接受申報，我市大力優化專業技術資格評審的條件，取消計算機應用能力和外語作為職稱評審必備條件的限制。自2016年起，職稱外語、計算機應用能力不作統一要求，在申報評審時不要求提供職稱外語、計算機應用能力考試成績。 | ||
| 內蒙古 | 制度：2016年內蒙古自治區職稱外語考試暫行規定 | 解析：內蒙古自治區出臺了系列免試降分政策 |
| 制度：2016年內蒙古基層衛生專業技術人員職稱評審工作實施意見 | 解析:申報人在申報高階專業技術資格評審時，其職稱外語和計算機應用能力考試不作為申報條件，對論文、科研成果不作硬性規定，作為評審的參考條件。 | |
| 山西 | 制度：山西評初級中級職稱不用再考外語 | |
| 解析：今年起，我省將優化專業技術職稱評審條件，其中，取消計算機應用能力考試成績作為職稱評審必備條件的.限制，申報初、中級職稱的可不參加職稱外語考試。 | ||
| 湖南 | 制度：2016年常德鄉村教師評職稱英語考試改革 | 解析：鄉村教師評職稱條件放寬 外語和論文不再是門檻 |
| 四川 | 四川省：四川職稱英語改革不搞一刀切還有免考政策 | 解析：《計劃》明確規定，我市鄉村教師職稱評聘工作，將重點考察鄉村教師師德表現，注重一線教育教學經歷和工作實績，不作外語成績要求，不作發表論文的剛性要求。城鎮義務教育教師評聘副高階、中級教師職務(職稱)，應有在鄉村學校或薄弱學校任教1年以上的經歷;在評聘正高階教師職務(職稱)時，有在鄉村學校或薄弱學校任教2年以上經歷者同等條件下優先選聘。 |
| 滬州：瀘州教師職稱改革，對職稱英語不作要求 | 解析：從2016年起中國小教師評聘職務對職稱外語和計算機應用能力考試都不再作要求。學校成立以同行專家和一線教師為主的推薦委員會，可採取說課講課、專家評議、民主測評、量化打分等多種評價方式，對申報人選進行全面考核，提出推薦意見。 | |
| 制度：成都鄉村教師職稱評審：不再要求外語要求 | 解析：日前，市教育局釋出《成都市鄉村教師支援計劃實施細則(2015—2020)》(簡稱《計劃》)(點選檢視《計劃》全文)，我市鄉村教師職稱評聘工作，將重點考察鄉村教師師德表現，注重一線教育教學經歷和工作實績，不作外語成績要求，不作發表論文的剛性要求。 | |
| 重慶 | 重慶中職教師評副高職稱是否免考職稱英語？ | 解析：重慶市人力資源和社會保障局《關於調整全市職稱外語、計算機考試範圍有關問題的通知》(渝人社發〔2015〕133號)檔案規定的職稱外語免試。 |
| 青海 | 職稱申報對職稱外語不作要求 | 解析：今年青海將在全省14家省級公立醫院全面開展綜合改革，深入推進分級診療，對基層醫務工作者職稱評審制度，將進行徹底改革，職稱申報對外語和論文不作要求，主要看醫療技能、服務水平和群眾口碑。 |
| 陝西 | 制度：陝西加快推進職稱制度：改革免試審批許可權下放 | 解析：五類人員不再考外語 職稱外語、計算機應用能力考試免試審批許可權下放 職稱申報與個人年度考核掛鉤 |
| 以上省市都有一個共同點，那就是對部分評職人員降低了要求，短期內不會全部取消。這表示職稱英語考試2017年依然繼續，高階人才評職必備。 | ||
| 群眾發聲 | 群眾發聲在今天的中國社會，主管部門與考試培訓機構的利益共生關係已十分緊密。考不考試、怎麼考試，考哪些內容，往往牽涉到相當一部分人的紅利、灰利甚至黑利。這種利益鏈條的關鍵之處，在於職業英語考試背後的權力關係。 | |
| 如果說為了保證考試的嚴肅性，需要國家力量予以介入，那麼對於考試內容、考試科目等專業性內容，其決定權力無疑應該由相關的業內組織、專業人士來決定。如 果行政機構始終把握著考試內容的決定權，那麼考試與實踐的脫節就將成為一個很容易出現的問題。因此，改革不能只是做技術性的修補，應該打破職稱英語考試的 既得利益階層。 | ||
| 職稱英語考試本身存在的必要性，是一個亟待解決，卻始終沒有解決的問題。哪些行業需要考英語，哪些行業不需要，由誰來判斷，基於什麼理由來判斷，長久以來一直是一團漿糊。在許多行業裡，的確不需要太高的英語水平，搞職稱英語純屬“擾民”。 | ||
| 職稱英語考試發展歷程 | 2007年3月，原人事部印發《關於完善職稱外語考試有關問題的通知》，要求堅持從實際出發，區別對待，防止職稱外語考試“一刀切”和形式主義;符合一定條件的，可放寬外語成績要求或不參加職稱外語考試。 | |
| 2013年3月，人力資源和社會保障部副部長王曉初表示，職稱外語改革將進行試點，按不同專業領域進行劃分，突出實踐要求。 | ||
| 2014年，職稱英語考試9套真題試卷中共有23篇來自教材，首次出現教材文章改編出題的情況。職稱考試備考難度加大。 | ||
| 2015年，職稱英語考試告別教材原文出題，教材文章均已改編題的方式進行考察，考試難度加大。 | ||
| 2016年，職稱英語考試出現了跨類別、跨級別出題的情況，教材文章以改編題方式進行考察，考試難度越來越大。 | ||
2017年，職稱英語考試，繼續考，難度加大，考試對您更重要。 | ||
| 職稱英語答疑 | 問：職稱英語還有必要考下去嗎? | |
答：職稱英語是目前參與人群最多的職業資格考試之一，涉及在職人員職稱晉升、工資評定等切身利益。 隨著中共中央印發《關於深化人才發展體制機制改革的意見》後，是“繼續考”還是主動放棄? | ||
問：繼續考“你能獲得什麼? | ||
1. 擁有證書，獲得職稱評定保障; 2. 升職加薪，得到資質認定; 3. 個人英語能力水平提升。 | ||
問：“主動放棄”你可能錯過什麼? | ||
1. 錯失評定職稱的最佳時期; 2. 錯失當期升職加薪機遇; 3. 錯失提升個人英語水平的良機。 | ||