《範文一》
幾年這個假期，我報名參加了我們外語系組織的暑期社會實踐活動，在七月中旬去了太原市陽曲縣的大盂鎮義務支教，擔任日語老師，整個過程雖然只有短暫的七天，但它給我帶來的卻使我感悟到了這二十多年來我曾忽視的一些東西。
首先，我要感謝今生所有帶過我課的老師。在這幾天義務支教中，我體驗到了當老師真的不容易，當一個好老師則難上加難，所以在此向所有的老師致敬!
我們這次支教分為初級英語啟蒙班，英語國小升國中班，英語國中班，日語班，法語班這五門課程，我擔任日語老師。我們日語一共兩個班，有五個老師，每天早上上兩節課，法語班跟我們日語班的時間相同，英語班早上跟下午各有兩節課。日語第一天只有一個班，第二天由於學日語的人又增加了，我們就又開了一個日語班，這兩個班剛開始的第一節課都由我帶，在上課的前一天我準備了很多有關日語的知識，又查了很多資料來確定我所講的知識的準確性，生怕誤人子弟。而當第二天站到講臺上的時候，突然有種緊張的感覺，雖然我平時經常上臺表演，在眾人面前出現已經很習慣了，但我這次的身份是老師而不是演員，我不僅僅要帶給學生知識，還要帶給學生教育，所以，我有點緊張，我怕我不能做到這兩點。然而當開始講課的時候，我放鬆了很多，因為是第一節課，我想讓同學們對日本先有初步的瞭解，所以給他們講了很多有關日本的風土人情，講了日語的來源以及日語中為什麼會出現這麼多的漢字，就這樣，時間一分一秒過去了，我的第一節課還算成功。就這樣，我們來支教的每位志願者也都跟我一樣，儘自己最大的努力，去上好每一節課。
在授課最後一天的早上，初級英語啟蒙班有一位小朋友送了我們兩顆撇蘭(一種菜名)，在中午休息的時候有位小朋友直接跑到我們老師的宿舍給她的老師送了她家兩根最長的黃瓜跟兩個最圓的西紅柿，到了下午，我們取消了課程，舉辦了一個小型的歡送派對，在派對開始前，有兩個初級英語啟蒙班的小朋友各送了我一張帖畫，還有一個小朋友送了我兩張他最流行的“玩具”卡片……那個下午，我們每個老師都收到了孩子們的禮物，對我們來說它不僅僅是一張張小小的貼紙，一朵小小的紅花，還是對我們教學的肯定，更是對我們的依依不捨，尤其是一個小女孩聽到我們第二天就要走，一個人在那哭泣，還用她的鉛筆在英語本上歪歪扭扭的寫了“我希望大哥哥跟大姐姐明年還會來”，當時我們中有的老師也哭了…
其次，我要感謝全天下的母親，尤其是我的母親。
在正式開始授課的第一天早上，國小班的學生只有十幾個左右，估計是我們的教學成果比較明顯，就一早上的時間得到了家長們的認同，當天下午的時候又來了很多學生，其中很多學生因為年紀太小，讓媽媽給送過來的，這些媽媽把孩子送進教室以後一直不走，有的站在教室裡看著她們的孩子，有的站在門口往裡眺望她們的孩子，還有的就坐在她孩子旁邊，給自己的孩子整理文具，這時已經到了上課時間了，我便走了進去告訴這些媽媽們我們就要開始上課了，讓她們放心回去吧，等下了課再來接。這些在教室的媽媽們便囑咐了自己孩子幾句之後慢慢的往教室門口走，到了門口她們又停下了，往裡看她們的孩子，看著她們放心不下於是我便說：“你們放心吧，我們不會讓他們亂跑，下課了我們好幾個老師都在這照顧著呢，我們這個英語老師教得也非常好，你們就放心吧。”然後一位媽媽就回應道：“我們就等你這句話呢，你這麼一說我們就放心了。“ 另一位媽媽說：“老師，那我們就把孩子交給你了啊.....。”經過我的再三囑咐，這些媽媽們才放心離開，當這些媽媽剛轉身下樓的時候，我腦子裡猛然浮現起了我上幼兒園時候的情景，浮現起了我媽媽把我送到幼兒園教室後又跟老師打了招呼才走的情景，心理面突然有種莫名的感動，突然一下子好想我的媽媽，好想感謝她把我養大成人，中間不知為了我付出了多少，而在我懂事的這幾年裡卻一直未曾領情，又使我感到非常的內疚;當我在過道從窗戶上再放眼望去，發現竟然還有幾個媽媽依然站在教學樓下繼續等著她們的孩子......。
再其次，我要感謝我們這個實踐小分隊，大家為了這些孩子們都付出了很多，因為我們是外語系的實踐小分隊，所以在這個十四人的隊伍中只有兩個男生，尤其對於女生，大部分都是嬌生慣養出來的，但她們從來沒有抱怨過食宿的條件，並且我們每天都自己買菜，自己做飯，當然，作為男生的我，在這個支教的機會中我又掌握了一門大廚應該掌握的技術，那就是怎麼使用食堂的大灶，那個灶的煤氣罐有一米五左右高，還挺粗，那個火有油閥，氣閥還有個忘了什麼閥，一共三個閥門，點火的時候要用那個電子打火機，剛開始的時候還有點慌，總控制不住火，到後來那大灶對我來說已經得心應手了，並且我炒的菜大家也吃的挺香，也算是我學到的另一門技術，女生們都學著切菜，主動的洗鍋洗碗，還有個學姐用烙餅機給我們烙餅子吃，味道也是絕無僅有的，大家都在為志願者這個光榮的稱號奉獻著。
最後，我要感謝我自己和我的學生們，感謝我，是因為我盡了老師的義務跟責任，讓孩子們學到了知識，教給這些孩子一些人生哲理，讓他們在生活和學習上更有動力;感謝這些孩子，是因為我從他們身上看到了作為學生的我的影子，讓我體會到了當老師的不容易，更讓我知道了那麼多年我在課堂底下的`小動作都是被老師看得清清楚楚，也讓我知道了以後怎樣才能做一個優秀的學生!還有，我要感謝他們在我課堂上認真聽講，積極的配合，並且在這短暫的幾節日語課裡他們還是學到了一些東西，更學會了怎樣自己去繼續自學日語。
背景：這是太原市陽曲縣一個小鎮上的國中，村民們的生活條件還好，我們是志願者，自己在鎮上宣傳招納學生，授課地點在這個鎮上的大盂中學，位於大盂鎮對面，中間隔了一條二級公路，這條路上有很多大型貨車，過馬路時很不安全。我們招納的學生總共有二百人左右，絕大多數是國小二年級到國中三年級的學生，我們義務給他們授課，有英語，日語，法語三種語言的課程，其中學英語居多。我擔任日語老師，偶爾客串一下英語老師，法語只有一個老師，學生稍微少點，授課時間本應該是十天，由於大盂中學要提前開課，所以我們不得不離開，實際實踐了七天，所以再最後三天的下午我們又增加了一節日語課。
《範文二》
為期十幾天的支教生活結束了，帶著眷戀，帶著不捨，踏上返程。窗外依舊是炙熱如烤，窗內汗津津的我平靜的回首著那些日子，一幕幕彷彿在眼前。
去湘西，瞭解湘西狀況是我入大學以來的夢想，所以這次的湘西支教讓我興致勃勃，我似乎明白了熱血青年，雖然自己也許達不到那境界，但也是強烈的憧憬著，用心在努力著。如果說剛去報名時的我僅是滿腔熱血的話，那經過了一系列的培訓後的我，則是一個多了很多的理性的大學生。十幾天的支教絕不能徹底改變什麼，可是我們的動機如何，我們的起點如何，我們的信念如何，都將影響到他們。
一切準備就緒，我們踏上了湘西支教之旅。仍記得剛到達排達壩時村民和小朋友們的好奇的眼神及村長支書的熱情，這無疑給我們注入了努力的勇氣。我們都希望給孩子帶去不一樣的課堂，帶去另一種關懷，帶去一個輕鬆快樂的暑假。十四個人的團隊，十四個人的家，每項活動，每個人都會參與，教學，走訪，做飯，買菜等等。我們開始了真正的支教生活。
我來自農村，這裡的山，這裡的水，這裡純樸的鄉民，這裡的寧靜，讓我倍感親切，彷佛是回到了家一樣，很快的，我適應了這裡的水土。可是支教生活並不像我們想像中的那麼簡單。第一天到達這裡，村長為我們送來了柴爐，鍋，碗等炊具，但是說到做飯的時候，才意識到我們沒有鹽，沒有油，沒有米，沒有火，幾乎每個人都補充了一番，一列單子，所缺的東西還真不少，趕緊的安排人到鎮上去大購物。到第二天做飯時問題又來了，十四個人，要下多少米了，要炒多少菜了?結果第一頓稀飯，幾乎成了飯，每個人都笑著說：“繼續摸索繼續摸索!”看來當好一個家真是不容易，媽媽有多辛苦了?夏天時大汗淋漓，冬天又要忍受冰涼刺骨的水，相信通過這次的支教活動，不僅是我，每個人都會更加深刻的理解了父母的艱辛，會更加珍惜，更加熱愛今後的生活了。
此外，這是一次全新的體驗，我要成為了一名老師，站在講臺上，向小朋友傳播知識。還記得高二時的課堂上，我向老師和同學說我的理想是做幼師，理由是喜歡孩子的純真燦爛，想讓他們在教育的初期就產生對學習的積極態度，養成良好的習慣。儘管現在對我來說那個夢想已經離得太遠，但是我還始終記得，而這次支教正好可以讓我實現曾經的夢想。所以去之前，我就努力的思考，怎樣才能讓學生喜歡我的課，怎樣才能讓他們學的更好更快，上網搜尋資料，準備教案並記下一些活躍課堂氣氛的方法;去姨媽家時，更加留意正在上幼兒園的小表妹，看她的課本，問她老師上課都有什麼內容，和她聊天，瞭解小朋友的一些心思等。去了之後，才發現自己準備的那些課堂知識根本就不能用在他們身上，三四五六年級的學生幾乎都是在同一個起點。我不得不重新考慮自己的教學內容，另一方面我還得考慮我們的主要目的是引起學生的學習興趣，特別是對於三四年級的孩子，英語基本上是才入門，如果才啟蒙就失去了興趣，那我就是罪魁禍首了!所以在第一堂課上，我就向他們比較了英語學習和苗語學習，希望消除他們的“英語難”的障礙，然後在每堂課上或做些小遊戲，或唱英語兒歌，課後佈置一些有趣的作業。在平常的生活中，總是讓他們教我說苗語，然後我就“順便”地告訴他們英語說法。我們都是既是老師又是學生，看著他們認真的學，熱心的教，我很開心，這種融洽的氣氛是我想要的。或許我做的不是很好，但是每次能夠在輕鬆的環境下度過40分鐘，沒有讓他們覺得無聊，我已經很滿足了。
當了十幾年的學生，做了十幾天的老師，角色的轉換，換來了更多的是理解。以前總覺得老師跟我們說的“老師的心願就是看到自己的學生都有出息”之類的話是那樣假，聽多了甚至覺得反感了。但是現在，那些話卻是我想對這些學生說的，我希望他們每個人都能健康快樂的成長，能夠勇敢的面對困難，能夠一直像現在一樣，充滿活力，積極向上。我牽掛他們，我們走後，他們的學習，他們的生活，會是什麼樣子了?我想到了我的老師們，無論嚴厲或慈祥，都是用心的傾注了他們的所有，讓我在溫馨的氣氛裡學習生活，讓我感受到他們的溫暖，現在的我想用另一種心情來感謝他們。
在整個支教活動中，在隊裡我是日常記錄員，在教學中我僅需教英語，而且課程安排不多，所以我的任務是比較輕的。儘管事實上我想能更多的和孩子接觸，瞭解孩子，但是一個團隊的決定，需要每個人去遵守和服從。我只有在平常的工作之餘，用心的傾聽，用心的感受。每次的例會上，我一邊聽一邊記錄，特別是在各班主任彙報各班級情況的時候，隊友們都是如此的細心，許多在我看來根本就不是問題的問題被提出，被討論，然後得到大家的重視，我受到了很大的震撼。不同的生活環境，不同的成長環境，每個人看問題的層次，看問題的深度都是截然不同的，這樣的討論，這樣的交流，集合了每個人的細膩，讓我的視野更加的開闊，而且確實讓我對孩子的瞭解多了很多。
按照我們的規定，每天都需要進行走訪的，一方面是為了瞭解學生的家庭，學習，生活狀況，另一方面對老人的生活狀況進行調查。我走訪的次數不是很多，可是每次都感慨頗多。小朋友很熱心，每次都幫忙帶路，給我們講他們的趣事，還像小大人一樣，提醒我們注意這注意那的。這裡的孩子家庭狀況普遍不是很好，留在家的大部分是老人，每天忙完田裡的活，回家後還得照顧孩子，做家務，非常辛苦。而他們的生活費及孩子的教育撫養費幾乎都由這些老人承擔。現在依然清晰地記得那一幕，走在路上，老人揹著揹簍，低著頭在爬坡。有點心酸，農村的生活固然比不上城市，年輕人出外謀生許多也是為生活所迫，留守老人更是已經成為一種普遍的現象，可是那些子女本可以做得更好的，寄些生活費，多多關心一下孩子，即使是電話裡簡短的幾句話，都可以替老人們分憂的，至少可以讓他們在精神上不感孤單。想起了在家的爺爺奶奶和外婆，爸爸媽媽在我六歲的時候就出外打工，至今還在為生活奔波，每年只在過年的時候才能回來，我和妹妹一直跟爺爺奶奶住，現在我們姐妹兩也出來讀書了，每次打電話回家都能感受都他們的欣喜，簡單的問候也是強心劑。生活苦點，累點，他們已經習慣了，也不在乎，可是心靈的孤獨是需要孩子去關注的，我真希望那些年輕人能給老人們多一些關心，能夠承擔更多的責任。