演講稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。現如今，我們都可能會用到演講稿，那麼，怎麼去寫演講稿呢？以下是小編整理的國小教師師德演講稿10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國小教師師德演講稿 篇1
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已快度過四個春秋。回首這一千多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業，默默耕耘中也漸漸有了一些收穫。
以往懷著對遠方神聖的熱切向往，我毅然選擇了教師；以往抱著對民辦教育的無限憧憬，我決定踏進了新世紀這方熱土。為了朝拜遠方那心目中的聖地，我日夜兼程卻無怨無悔。
無數個白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風白雲作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師，這個神聖的稱呼，它如磁石吸引我遊離的目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安於寂寞，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，我認真鑽研教材好幾遍；有時，為了準備一篇材料，我翻閱很多書籍，不斷學習新知，提升教育理念；有時，為了寫好一則報道，對簡單的幾十個字我反覆琢磨，細細推敲；有時，為了完成學校交給的緊急任務，我放棄休息天加班加點直到雄雞報曉。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收穫和回報。幾年來我認真完成學校總結、論文和申報材料的寫作，另有數十篇文章被各級報刊採用，同時在省、市級媒體對學校的先進事蹟宣傳報道了近20次。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著的進取中，我逐漸感悟到人生的哲理：甘於寂寞是成熟的標誌。因而我感覺自我在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應當像螞蟻單是收集，不應當像蜘蛛只從肚裡抽絲，我們應當像蜜峰，既採集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
我們總會嚮往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今日壘成，有嚮往有行動有堅持，方會使剎那變成永恆，使夢想變成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰，我告誡自我只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去幹，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自我在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自我平凡的工作當作巨集偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。
謝謝大家！
國小教師師德演講稿 篇2
敬愛的領導們、教師們：
大家好！我很榮幸能參加此次演講大會，我演講的題目是《甘為蠟燭，綻放師德之光》。泰戈爾是印度的大詩人，他曾經說道：花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著自己的綠蔭！雖然我是一名平凡的教師，但我的事業卻是偉大的，我為自己在教育事業中默默奉獻、無私犧牲而感到無比自豪。
在幾年的從教實踐中，我真切感受到當教師能充實我的人生、愉悅我的精神，讓我產生高尚之感，因為教師是最光輝的職業，託著明天的希望。而更好地為學生的成長與發展服務，這就是師德。每當發現自己和學生共同成長，我就產生一種強烈的成就感，我們甘為蠟燭，穿得素雅、吃得清淡，在大千世界心懷淡泊與奉獻，像蠟燭般用青春、生命在平凡的崗位上譜寫自己無怨無悔的人生。是的，我作為教師綻放著師德之光，儘管平凡，但我用脊樑支撐未來；儘管清貧，但我用雙手託舉希望。我選擇教師這一職業時就清楚地知道，我也許在一生中都不會幹出轟轟烈烈的大事，不像科學家，進行發明和創造；不像建築設計師，設計出高樓大廈；不像農民，種瓜得瓜種豆得豆。有一句古話這樣說：家有三鬥糧，不當孩子王。但我在真正當了教師之後才切身體會到，學生天真的笑臉就是我的幸福，他們用童稚的聲音讓我體驗幸福，用渴求知識的雙眼讓我獲得工作動力。
當然，我作為一名國小語文教師承擔著艱鉅的責任，在社會道德水平偏低的現實面前，我該怎麼做？我又能怎麼做呢？自工作以來，我一次次地問自己，我曾經一味追求培養孩子，追求掌握新知識與高科技，卻忽略了學生的思想品德與心理健康等教育。好在我聽到一個故事，它改變我的教育教學思想與觀念：故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者參加巴黎集會，有人問其中一位金獎獲得者：您在哪所大學或哪個實驗室學到了您認為最主要的東西?這位學者的回答出人意料，他說是在幼兒園，在幼兒園學會把自己的東西分一半給小夥伴，不是自己的東西不能拿，和小朋友在一起要團結、互助，午飯休息時不能吵鬧，做錯了事情要敢於承認並表示歉意……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。我由衷地感謝這位學者，他讓我在教育教學中及時而深刻地悔悟，我在強調發揮學生的競爭性與創造性時，並不能忽略培養孩子從小發揚中華民族傳統美德的人格，同時不斷培養自己的師風師德。
在短短數年的教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過急躁、彷徨甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠至，一心一意頑石開，愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心。在這裡，我想到了幾句詩：生命的遠景艱難而穩重、美麗而動人，道路的伸展都是給時間的方向，從腳下開始，從腳下結束。我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業，捧著一顆心來、不帶半棵草去。為了學生能全面發展，我培優輔困；為了學生能共同進步，我促膝談心；為了學生能受到教育，我付出大量時間與精力！我無怨無悔，因為我像蠟燭一樣，我有一顆服務與奉獻的心，我從事著“天底下最光輝的事業”。有了一顆服務心，才會有一張微笑臉民主、平等、和諧的師生關係。“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界、笑對人生。微笑著，欣賞學生，做慧眼的伯樂，給其成功感；微笑著，鼓勵學生，做成長的幫手，助其信心感；微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感。是啊，笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。
實際上師德是很樸素的，不需要刻意塑造，更不需要刻意任何包裝，它就在我工作的點點滴滴中體現，保持師者的責任、良心與愛，這就是師德。我愛學生，學生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更豔，草更芳。而心中的那份愛將激勵著我在教師的事業上燃燒生命，綻放師德之光！
國小教師師德演講稿 篇3
尊敬的各位領導、各位女同胞：
大家好！
首先請讓我代表全體女職工向各位女同胞道一聲：節日好！今天我很榮幸能在這裡發言，此時此刻最想說的是：作為一名女教師，我是幸福的。在教育這片沃土上，我們一起並肩耕耘，播撒著汗水在教育這個平臺上盡情施展著才華，甚至我們還得到了比男同胞更多的關愛與支援，這一切極大豐富了我們的生活和事業。所以在我們轟轟烈烈的慶祝我們女教師的節日的時候，我們也要對始終默默無聞的支援和幫助我們的男教師們說聲“謝謝，謝謝你們！”
一年前，我踏入四小工作。心裡有那麼點疑惑：這所學校為什麼能做到有口皆碑？很快，從許多老師身上我明白了：他們用自己不同的方式詮釋了愛。愛，一個有溫度的詞語，透著溫馨的光，散著暖人的熱。在四小工作的每一個日子，這個字眼在我的心底越印越深。
今天我給大家演講的題目是《灑向學生都是愛》
“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”
“用愛撒播著希望”成了我們全體女教師無言的承諾，為了那無言的承諾，我們日夜兼程，卻無怨無悔。多少個寧靜的夜晚，為了備好每一堂課，我們認真鑽研教材；多少個業餘時間，為了轉化後進學生，我們冒著嚴寒酷暑去家訪；多少個節假日，我們放棄與家人休閒的時間，潛心鑽研新課標精神，利用一切可以利用的時間來“自我充電”。
傾注愛心，關注每一個學生的成長，是我們全體女教師的一致追求。女教師的愛不同於一般人的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事中。
剛到這個學校，每次都會路過一年級的教室，都會看到一位年長的老師俯著身與一群小不點交流、遊戲。她是誰？是模範？是優秀的班主任？後來我知道她是高老師，一名普通而又真誠的老教師。有一次我去她班上品德課，她可能咳嗽得厲害，虛弱得沒了力氣。我勸她請假休息幾天，她卻微笑著：“別擔心，我沒事！班上的孩子很聽話，我請假別的老師要代我的課，我拖累人家多不好意思！”可笑容掩蓋不了臉上的蒼白，言語佔據不了不停的咳嗽，唯有對工作的牽掛替代了對自己的關心。愛是風，有風的腳步，就能聞到愛的氣息。愛在樹梢，愛在草坪，愛就在四小的角角落落。
記得去年，我們班的一位男同學的母親不幸病逝了，這位同學也因此變得孤僻、寡言，後又因父子之間的關係鬧僵，最後這位同學的性格變得暴躁、厭學，進而出現逃課上網、夜不歸宿的現象。我看在眼裡，急在心頭。多少個的夜晚，我和他父親去各個網咖去找他，給他買麵包，送礦泉水，勸他回家，有時還把他接回自己的家，與他談理想，談人生，用母親般的愛溫暖他那顆受傷的心。多少個休息日，我來到他家，與他父親談對孩子的教育，希望父親對孩子多點關心，多點賞識。多少箇中午，我犧牲自己的午休時間，義務為他補課，使他重新樹立起學習的信心，學期末成績在前十名。像這樣的例子在我們四小的女教師中舉不勝舉，我們的女教師用無私的愛呵護著每位學生健康成長。
說實話，面對外面精彩的世界，誰不崇尚前衛的生活？誰不向往舒適的日子？可作為一個女老師，每天下班後，想想第二天課堂上幾十雙渴求知識的眼睛，想想案頭堆積如山的作業，我們哪能忘情於享受？我們只能像辛勤的農夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻。在我們的普教中心，多少青年女教師把青春年華紮根三尺講臺而無怨無悔；多少中年女教師將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；多少老年女教師如老黃牛一般埋頭苦幹而不知疲倦。一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻；一樣翻轉的年輪，可以碌碌無為，也可以永遠被銘記。
雖然我們知道，那間教室裡放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但是為了一切學生，為了學生的一切，為了托起四小教育明天的太陽，我們四小的全體女教師甘願奉獻我們全部的愛！
路在腳下延伸，而我剛剛起步！不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。十幾年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嚐遍過後，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神聖與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師！
我的演講完畢，謝謝大家！
國小教師師德演講稿 篇4
尊敬的各位領導，同事：
大家好！
感謝學校給我提供了這麼一次展示自己的平臺，今天我要演講的主題是：“教師職業道德”。教師是一個活動中的一個基本要素。認識教師在教育過程以及社會發展過程中的地位作用；認識教師的勞動特點及其應具備的素質，特點和條件；認識他與學生之間的相互關係，對改進教育、教學工作，提高教育質量有重要的意義。
教師在教育中究竟處於什麼樣的地位，起著什麼樣的作用？
我個人認為教師在教育過程中起著主導作用。這是教育工作者應樹立的基本觀點。因為教師的特定活動物件是學生，他根據一定的社會委託，對學生身心施加某種影響，他跟學生的關係是據此而產生的。社會對受教育者的要求，主要通過教師來體現，教師是一定社會教育方針、政策去培養人，使學生的身心朝著社會的要求方向發展，在教育過程中起著主導作用；其次，教師術有專攻，受過專門的教育訓練，教師知之在先，知之較多，在知與不知的矛盾中教師處於矛盾的主導方面，教育計劃、大綱主要靠教師去組織實施。而學生則知之在後，知之較少，教師要針對學生實際，對前人的文化成果，加以消化，進行一番取捨、組織、加工、轉化為學生的知識、能力和觀點，
教師不僅用豐富的知識觀點哺育學生，還要教給學生獲得知識能力的正確方法，他是教育活動的組織者和引路者。美國的心理學家科克實驗證明：“學生的成優劣與指導多寡成正比，指導越具體、細緻，成績越優，缺乏指導，成績最差，各組的成績均因指導的增加而上升。”
第二，教師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加裡寧曾說過：“教育是什麼意義？這就是影響學生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學生期間內，從一定方向上影響學生地就是說，要把學生造就****。”
兒童步入學校後，他的知識，智力的開拓和發展，道德觀、人生觀，個**的形成都與教師的啟蒙和塑造密切相關，不僅如此，教師對兒童的健康成長也有重要作用，教師是塑造學生心靈的工程師，是使學生健康成長髮展的保健師，是社會精神文明建設者，這種建設者將直接影響到社會物質文明的建設，正因如此，黨和國家對教師寄予莫大的希望。
此外，“凡是學生都感到自己是學生，都有一種‘向師**’，都會產生‘學生感’，他要學習，要聽教師的指揮。”這種屬**，在學生的學習、生活起著主導作用，這有客觀上也要求教師在教育過程中起主導作用。但是教育起主導作用並不屬於教師說的算，教師可以包辦、代替，教師可以把學生當成“白紙”、“瓶子”、“罐子”，將前人積累的文化科學成果移植到他腦中去，因為教師的教育物件是具有主動**、積極**的學生，肯定教師的主導作用並不意味著否定學生在教育過程中的主觀能動**。相反，學生的主動**、積極性是教師有目的、有計劃、有組織的精心培育的結果，所以，學生的主動性、積極性是衡量教師主導作用的觀點的重要標誌。
可見，無論從教與學的全過程看，或者是從認識的角度上看，教師在教育過程中都起主導作用。這就是我們應樹立正確的教師觀，顯然那種認為教師應該放棄主導作用的觀點是錯誤的。
然而，教師主導作用的實現，是有條件的，其主導作用能否發揮或發揮多大，與教師自身的業務水平、思想水平、工作水平和客觀的工作條件密切相關。
教師在社會發展中的地位的作用，是和教育這一活動在人類社會發展中所起的作用密切相關的。人類要把歷代長期積累的社會精神財富，包括文化科學知識、文學、藝術、社會思想、哲學思想等一代地傳下去，不能沒有教育，沒有教師，否則人類文化遺傳的傳遞就在中斷，人類社會也就無法延續和發展。
教師是人類文化科學知識和社會道德準則，行為規範的傳播者，他在人類社會有繼承和發展中啟著承先啟後的橋樑作用。俄國教育家烏申斯基曾說：“教師是過去歷所有高尚而偉大人物跟新一代的中介……他感到是過去和未來之間的一個活的環節”。人類由於有了這個環節，才有光輝的未來。
但是，由於一定社會的教育總是受一定社會的政治、經濟制度所制約，因此，在階級對立的社會裡，教師對社會所起的作用，同樣體現了一定階級的要求。教師在客觀上總是自覺不自覺地為當時的統治階級的需要培養他們所需要的繼承人。儘管這樣，我們也不能因此從總體上否定教師在傳播和發展人類文化中所起的作用。
在人國社會主義條件下，由於教育的性質發生了根本的變化，教師的作用也發生了性質上的變化。教育在實現社會主義四個現代化建設中起著極其重要的作用，因為社會主義現代化需要大批的人才，而“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全在發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師”，所以教師的工作將直接影響著社會四個現代化的成敗，影響著民族的素質和祖國的未來。
教師對於社會發展所起的作用是永恆的，這是由教育的永恆所決定的。列寧把教育現象稱之為永恆的範疇，因為只要人類社會的存在，就需要教育，教師的職業出就不可缺少，即使階級消滅，教師職業永存，教師的職業與社會其存亡。
教師的勞動任務和勞動特點，決定了教育必須具備一定的素質，才能完成任務。
教師的職業是教師在教育活動中必須履行的行為規模和道德準則，它是教育道德結構中的主體部分，它在調節教師全部道德品質中起重要的作用。教育職業道德的主要內容有：
1、對待學生的道德熱愛學生是教師職業道德的核心，也是教師忠於人民教育事業具體表現。熱愛學生與否是對教師道德評價的重要標誌，不熱愛學生的教師決不是好教師。
在社會主義條件下，教師熱愛學生，是基於學生是革命的後代，他們的成長，直接關係著民族的素質和祖國的未來，正因為如此，教師熱愛學生應該表現在對學生的全面關心，在教育、教學過程中把自己的全部情感傾注到每個學生的身上，對他們做到既嚴格要求，又尊重信任。不侮辱學生人格，不諷刺，挖苦學生，教師要熱愛每一個具有不同性格的學生，使他們發展各自正當的興趣、愛好和特長。不只以成績作為衡量學生的標準。教師對學生要做到嚴慈相濟、情理結合，在教師的正確引導下，在各自原有基礎上提高。
2、對待教育事業的道德忠誠於人民教育事業是教師的基本教育準則。如前所述，教師的勞動特點是長期複雜的，它不是單憑經濟招待會手段、行政命令及立法措施所能奏效的，教師為認識自己的勞動物件並能掌握和改變他們，所需付出的社會必要勞動是無法估量的，它的工作量往往超過社會規定的時間和空間，甚至有時還要超越他們自身的負荷，傾注了全部精力和心血，而所得的勞動報酬卻往往和他們的勞動支出不相適應。因此，教師只有具備高尚的革命理想和獻身精神，充分認識自身工作在“四化”建設中的重要意義，才能樹立從事教育事業的光榮感和責任感，以自己的知識和修養去點燃學生智慧的火花。
3、對待自己的道德教師的勞動始終具有示範性，在教育、教學活動中，教師不僅以自己的知識，技能去影響學生，他的品德修養、道德情操、作風儀表，治學精神以至勞動態度都起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用是任何其他教育因都無法代替的。正如俄國教育家烏申斯基說：“固然許多事有賴於學校的一般規章，但是重要的東西永遠取決於跟學生而對面交往的教師個性，教師的個性對年輕人的心靈影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。”
4、對待教師集體的道德一所學校要強而有力，首先靠的是團結一致的教師集體，學生的塑造也靠教師集體的勞動智慧。教師集體是一個由共同的教育任務組成複雜的整體，要使這一集體能夠作為一個統一整體有效地進行工作，所有成員力量的協調一致非常必要。集體中的每個成員不僅要對自己的本份工作負責，同時，彼此之間還要對整個“事業”負責。
如教師所教的每門學科都是形成學生完美的個性不可缺少的有機組成部分，各科教師就不能採取貶低其他學科的方式來提高本學科的威信，每個教師勞動的顯著特點之一，教師鑽研教材主要依靠個別勞動，進行教育，教學活動也往往是面對學生單獨進行，這就容易造成一種假象，似乎工作的成績僅僅取決於教師個人的努力。可是這種個別性勞動的形式更需要教師確立正確的產物道德觀點，這樣正確處理好教師之間以及個人與集體之間的關係，做到彼此尊重，相互支援，心理相容，通力協作。
教師自身的修養和業務的提高顯得特別重要。以身作則，為人師表、嚴於律已是對教師的基本要求，教師應該在自己的一切行為舉止中，以身作則地成為學生的表率，成為其有高尚的共產主義品德、堅定的共產主義信念、廣泛的文化修養和淵博的知識的楷模。只有這樣才能說服學生。這就是我們常說的“身教重於言教”。教師只有不屢提高自己的職業道德和智慧素養才能做好教育工作。
謝謝大家！我的演講完畢！
國小教師師德演講稿 篇5
我是一名普通的農村國小教師，工作了近30個年頭，深刻體會到教師工作的平凡和艱辛：它不僅需要付出勞動和汗水，更要付出心血和真愛。但我 農村國小教師演講稿_國小教師師德演講稿,國小教師演講稿
我是一名普通的農村國小教師，工作了近30個年頭，深刻體會到教師工作的平凡和艱辛：它不僅需要付出勞動和汗水，更要付出心血和真愛。但我更是充滿激情，因為我懂得教師工作的偉大：它傳承著人類的文明，承載著孩子的希望和國家的未來。所以在工作中我時刻不忘把自己最真摯的愛傳遞給每一個孩子。
陶行知先生曾經說過：“為農民辦教育，就要為農民燒心香，讓農民的孩子受到最好的教育，為他們的未來點燃希望。”30年來，一群群同我一樣執著的教師和鄉村孩子們，用堅實的雙腳踩出了一條“行知”之路。
一方黑板，兩寸粉筆，三尺講臺，四季風霜，五更不眠，六經勤讀。在這條“行知”路上，我始終默默地駐守著，耕耘著，奉獻著。在我和孩子們的世界裡，雖然每天都是平凡和普通，但也時常給我留下一次次深刻的印記……
有一次，學校舉行“寫大字”比賽，我們班的三位同學囊括了學校冠亞季軍，每人都得到一個精緻的小本子作為獎勵。下午上完體育課，有幾個學生慌慌張張地向我彙報：老師，李娜的小本子不見了!對於孩子們來說，這是多麼傷心的事啊。
我趕緊到班裡瞭解情況，大家七嘴八舌地議論著。這時，一位同學悄悄說，我看見小軍上體育課時回班送衣服，他的嫌疑最大。那一刻，我發現小軍的臉色很不自然。我對同學們說：“大家都別忙著下結論，老師相信我們班不會有人隨便拿別人的東西的，說不定是李娜自己記錯了地方呢。下面請大家幫他找一找，好嗎?”
大家立即行動起來，一個個翻箱倒櫃地找了起來。不一會兒，小軍大喊一聲：“我找到了。”大家一看，小軍的手裡正拿著那個小本子。我笑著說：“你們看，老師說的沒錯吧?李娜，還不快謝謝小軍?”看著小軍興奮的眼神裡閃爍著感激，我的心中無比欣慰。一次善意的謊言，也許會影響孩子的一生啊!
去年元旦，學校要舉行聯歡會，由我負責整個活動。我是一個包班教師，面對大量的班務工作，我真有些手忙腳亂，真想暫時放下班級和教學。可是，看著可愛的孩子們，看著他們一雙雙求知若渴的眼睛，我，離不開他們。最後，我選擇了加班加點。白天，我照常備課、上課、批改作業，處理班級事務，晚上，再緊張地籌備聯歡比賽。
那些天，我真擔心會因為自己的疲憊讓課堂不再那麼精彩，那麼吸引學生。可懂事的孩子們聽課時比平時更安靜、更認真。聯歡比賽結束了，我也累倒了，昏昏沉沉地睡了一夜。第二天，我拖著疲憊的身軀走進教室，看見講臺上有一個白色的塑料袋，用手一摸，熱熱的，開啟一看，是倆烤紅薯。個子最小的王紅說：“老師，這是我媽媽烤的紅薯，給你嚐嚐。”捧著熱呼呼的紅薯，我的心溼潤了。
也許，作為一名農村教師，我沒有驚天動地的壯舉，也沒有令人羨慕的成就，可我用自己的愛去溫暖孩子們的心，孩子們的情也感動著我。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”
我願心香飄處皆是愛，去溫暖每一個幼小的心靈。
國小教師師德演講稿 篇6
關於師德是什麼，在以前說到師德，腦子裡總是浮現出這樣的例子：深夜，羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改;拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下，依然堅持教育教學一線……
不知道為什麼，每當聽到此，在我心裡湧上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎?通過聆聽了××市師德報告團和我們學區幾位師德標兵的感人肺腑的報告後，我才真正看到和感覺到了，原來就在我的身邊，有那麼多愛崗敬業、無私奉獻的同行。和他們比起來我是那麼的渺小，同時我又似乎找到了一些什麼……。
參加工作已經××年了，回想這××個春秋所走過的歷程，有成功的喜悅，更有失敗的消沉和不振。承蒙××校長的信任和厚愛，××年那個平凡的夏天，開始了我不平凡的事業，在這裡我才真正體會和感受到了，我所從事的事業是太陽底下最光輝的事業，更感受到了作為一名教師的光榮和自豪。
說句心裡話，剛參加工作時，是抱著一顆對事業無比嚮往和追求而走上了這三尺講臺，也許是我這一顆“幼稚”的心不適合當今社會潮流，很快就支離破碎。當時我有一句格言，那就是“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲。”就在這樣的日子裡，我度過自己人生當中最美麗的青春年華。
在××國小這個新的環境下，我要重塑自我，找回失去的那顆“幼稚”的心。我為之努力著、奮鬥著，當我取得了一點點微不足道的成就後，我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退縮。
可最終是××這個大家庭挽回了我，也是身邊這些有著默默無聞，甘為儒子牛高尚情操精神的師德標兵們感染了我。我不能退縮，更不應該放棄，我也應該要有××老師那種“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對的起教師這個光榮的職業。
在有的老師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，幹多少活。於是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭……。可在有的老師人看來，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。
教書成了一種立業的根基，精神的寄託。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業。面對坎坷，走出圍城來看一看，也不過是七彩人生中的渺小一筆而已。苦與樂也只是一種感覺而已。回首十多年的教師生涯，我十分慶幸我能和一群有著淡薄和寧靜心靈的老師們朝夕相處，它讓我快樂、充實地生活著、工作著。
我的演講完畢，謝謝大家!
國小教師師德演講稿 篇7
我是一名教師，一說教師，有人就會在心裡隱隱約約地說：“教師，太平凡了。是的，教師人是平凡的，但事業卻是偉大的，因為他們所從事的事業是默默的奉獻和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業而自豪！ 當我登上那講臺，不，應當是舞臺，我似乎覺的兩側的紫色帷幕正緩緩的拉開。最富有生氣的戲劇就要開始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠於自己的角色的演員——我的學生們！這戲劇也許是世間最長的了，為此，我願做一名熱情的報幕員，向觀眾宣佈：x x 班的戲劇開始了！我想，我還應該是一名合格的導演。我渴望匯出充滿時代氣息的戲劇來：團結，緊張，嚴肅，活潑是它的主調；理解，友愛，開拓，創新應當是它的主要內容；愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。作為導演我將要精心設計出生動的情節，典型的角色，迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情願地做一名配角，盡我的力量成為主角服務、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀眾，為演員們精誠的演出微笑，流淚，鼓掌，吹呼。 生活的目的，不在於顯耀和享受，而在於精神上的充實和事業上的'成功。沒有戰士誰也當不了將軍；沒有水手，誰也當不了船長；沒有多行多業的分工，就不存在國家和民族。我們既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。 時代在前進，社會在發展，改革在深入，教育要振興。
作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書叫教好！如果我的學生是蜜蜂，我甘當採蜜的花朵；如果我的學生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁；如果我的學生是衛星，我一定當好把他們送上萬裡征程的火箭；如果我的學生是火箭呢？我一定當好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。 別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發現在孩子們的眼睛裡。當我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身於燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光裡，我將找到清澈如山泉的真、善、美。同學們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手並肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！
明天與起點 有人說明天是童話，有人說明天是夢幻，有人說明天是神祕的，是今天的海市蜃樓…… 不，年青的朋友，明天是火，明天是光，明天是振興中華意志中的展現…… 茫茫黑夜裡，明天是乳白色的晨曦；冰天雪地裡，明麗的杏花、春雨是朦朧的山水畫。明天充滿著光明，但明天的歷程同樣艱辛，工地上，姑娘小夥那流淌汗珠的紅黝的臉上，積蓄了明天的純樸的信念；燈光下老師那疲倦的客顏蘊含對明天的希翼和追求，勝利歡呼的歲末不正是明天新的征途和起點嗎？ 起點，在人生的道路上會產生無數新的起點，關鍵是你能否把握住這人生的重要時刻。共青團中央評選出的十佳青年，在廣闊的天地裡耕耘他們找來了起點；在茫茫科海中揚帆他們找到了起點；在紅領巾飄揚的隊伍裡，在孩子們閃光瞳仁裡 他們找到了起點……正是我們的老師和輔導員精心培育和引導，使千千萬萬名少先隊員象“十佳少年”一樣，從尚不穩健中尋找了屬於他們的起點。 親愛的朋友，不要以為起點不重要，“於裡之行始於足下”，“萬事從一開始”。不要因為“起點”構不成畫面而忽略它的位置，正是因為那些起初構不成畫面的起點組合成豐富多采的人生。人生的起點如果常常是模糊不清，人生將會留下一路遺憾。 人生的輝煌始於起點；祖國的明天從今天開始。教師，多麼明亮，光輝的名字。我們老師辛勤的耕耘將托起明天的太陽，給景秀河山添輝加彩。 我為我們的老師而驕傲，我為祖國的明天而希望滿懷。 讓我們從起點開始，展現一個美麗的明天。
對老師一向的評價都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只願做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土裡，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的豔麗，沒有鑽石的光芒。我的目標只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠方。 初執教鞭的我站在講臺上，板著臉，裝出一副嚴肅的樣子。面對著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動。儘管這已不是第一次站在這裡，以前的幾次實習令我已經有了將近三個月的教齡。但面對著這群可愛的孩子，我的心仍禁不住微微顫動，我的嘴角仍禁不住微微上揚，溢位了一絲微笑。那四十多雙眼睛裡傳遞著好奇、信任與敬佩。這一切讓我暗暗地鬆了口氣，先前的擔心一掃而光。然而我很快發現在孩子們純淨的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發現了我的“友善”，對我玩起了“欺生”的把戲。上課時有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作。對此我當然是恕不可遏，將他們幾個狠狠地訓了一頓，此後我發現孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實小孩子並不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時，他便會做出一些出格的事來引起你的注意。 哦，原來是這樣，多可愛的孩子！我釋懷地笑了，心頭的陰鬱一掃而光。 慢慢地我從用老教師那裡得到的靈丹妙藥—愛心去和學生交朋友。我還使用一系列獎勵措施：發小博士記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，儘量尋找每個學生身上的閃光點，儘量讓每個學生樹立起信心。
將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關係。 在工作上我也對自己提出了嚴格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學校當成了自己的又一個家！ 平時做到主動聽課，精心備課，認真上課，並做好課後的摘記工作。大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，並讓它不因為蒸發而減少，我在業餘還認真學習業務知識。除了閱讀自己訂閱的雜誌之外，我還大量翻閱學校現有的教育雜誌，並認真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，紮紮實實打基礎，為做了名合格的數學教師而努力。 路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！
國小教師師德演講稿 篇8
老師們：
我演講的題目是《用愛心托起明天的太陽》。
《民主與教育》這本書轉載了這樣一則教育新聞：安徽淮南礦業集團孜礦三小六4班教室的講臺上，9名年僅十一二歲的學生被班主任強迫用小刀當眾刮臉，直到流血為止。學生們究竟犯了什麼錯，以致老師這樣懲罰他們？事情是由一次演講會引起的，前一天學校演講會在會議室舉行，學生放學經過會議室時，就好奇地趴在門縫往裡看，因身後還有很多學生在擠，於是這9名學生被擠進了會議室。結果班主任認為這件事給班級丟盡了臉，說學生臉皮太厚。於是，她要求這9名學生第二天帶刀來刮臉。起初，學生並不相信老師會這麼做，以為只是嚇唬嚇唬他們，但第二天下午，殘忍的一幕發生了。
“刮臉事件”一經披露，立即震動了整個中國。老師們，對這件事你有怎麼樣的反思呢？你不覺得我們的教師隊伍中，有些人的教育理念還停留在“棒子底下出孝子”的落後年代嗎？受傳統教育的影響，千百年來，“老師打學生”沒有人覺得不正常，中國傳統教育有的是“一日為師，終生為父”的師道尊嚴，而沒有“吾愛吾師，吾更愛真理”的平等觀念。直到現在還有教師認為體罰是教育的必需手段，甚至也有家長認為“孩子不聽話就該打。”但是，歷史進入教育改革的今天，越來越多的人開始質疑這“天經地義”，甚至對這非人道的教育方式予以譴責。所以，我們要更新觀念，順應時代發展，共同推進民主教育，共同托起中國教育的未來。
尊重學生就不能無視學生的主體地位，不能無視學生的尊嚴、思想和情感。有件事至今回想起來我還是有些後悔，前年下半年，韓鳳雲同學因幾天沒到學校上課，我問其他學生，都說她跟班主任請假回家了，什麼原因誰也不知道。幾天後韓鳳雲回來了，我問她為什麼缺課，她竟然不回答我，我大發雷霆，痛罵她不尊重老師，當時她眼淚大顆大顆的往下落。到後來才知道和她一起長大的哥哥不幸去世了，她還沉浸在悲痛之中，她的心靈本來已經遭受了很大的打擊。我作為老師不但不到班主任那瞭解情況，不去安慰她，反倒為了自己一個自私的尊嚴，而忽略孩子的尊嚴和情感，為這事我一直沒有原諒自己。
當然，在自己的教學生涯中我也無數次品嚐過尊重學生的甜頭。年輕的時候我把孩子當作自己的弟妹，與他們打成一片。現在年紀漸老了，我又把孩子當作子女一樣看待，這個九年級5班，我從XX年開始，一直陪伴他們到現在，三年了，彼此感情很深。他們喜歡聽我上課，喜歡和我打球，喜歡和一起我交談。有了愛的教育於師生都是一種快樂的享受。在享受快樂的同時又能借機教育他們養成良好的習慣。雷會鵬同學是一個來自偏遠山區的孩子，從小就頑皮好動，上課不能盡心聽課，剛上七年級的時候，有一天下第一節晚自習時，他把手沿著走廊的欄杆往前猛推，結果手被欄杆上的鐵條劃了一道又深又長的口子，當時血噴湧而出。如果你是孩子的父母，你能不心疼嗎？我立馬把他帶到中醫院治療，在沒有打麻藥的情況下連縫了八針，真叫人揪心，我握著他的另一隻手一直陪伴他，事後的幾天又送他去打針，幫他買消炎藥。這個頑皮的小子他感動了，他由衷的感到來晨光讀書是一種明智的選擇，他說以前沒有遇到過這麼好的老師。在以後的學習中他的行為習慣變了很多，現在已經是班上品學兼優的好學生、好班幹了。
國小教師師德演講稿 篇9
尊敬的各位評委、各位領導、各位老師：
我的媽媽是一名教師，從小，我就夢想有一天我也能像媽媽一樣，立足三尺講臺，手持三寸粉筆，畫出天地方圓，寫盡學海茫茫。後來，我讀到這樣一首詩：
我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中昇華，在血液的鮮紅中奔騰?? 這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想！帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個和媽媽一樣神聖的名字——教師！
從媽媽身上，我早已懂得教育是一個單調而瑣碎的職業，偉大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔。但是，短短兩年的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情，當我回首這七百個(數字不確定，你自己改)日日夜夜，便對“教師”這個職業有了更深刻的認識和感悟，對曾經和仍然戰鬥在教育戰線上的前輩們產生了更由衷的敬仰！
在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻，甘於付出。而且，星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長河，千迴百轉，千淘萬漉，使他們中的一些皎皎者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風範，照亮了中國教育發展的歷程，為千千萬萬的師者留下了寶貴的精神財富。
孔子的“師者為師亦為範,學高為師,德高為範。”韓愈的“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裡有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神聖。”等等名言佳句一直啟迪和警醒著我！從葉聖陶到呂叔相，從魏書生到餘映朝，從誇美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師。”這句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優秀更崇高的教育者邁進！
孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，與同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師形象直接關係到學生素質的培養。學高為師，德高為範，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。”是這個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”是教師不朽的追求。教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。因此，在這條道路上，我願將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一隻只凝聚著師愛的手高高擎起，搭建一片教育的藍天！ 我的演講完畢，謝謝大家
國小教師師德演講稿 篇10
我作為一名人民教師，感到由衷的自豪，因為“教師是人類靈魂的工程師”，他從事的是社會上最陽光、最神聖、最崇高的事業！我作為前川一小的一名教師，更感到萬分的自豪，因為我工作的學校有著深厚的教育文化積澱，宋代著名的理學家、教育家程顥、程頤出生和求學在一小隔壁草廟巷（文教巷）“程鄉坊”的“思賢堂”裡。歷史上流傳的有關二程“魯臺望道”“如坐春風”“程門立雪”“以身護書”的佳話激勵著一代又一代的老師和莘莘學子，“二程”的教育教學理念和方法成為我校寶貴的精神遺產和老師的治學方略。傳承優秀教育文化，開創教育科學發展、持續發展的重任歷史地落在我們這一代教師的肩上！
我們，當代改革開放的年輕教師，既承擔著“傳道授業解惑”的任務，更承擔著教書育人重任。怎樣才能在復興祖國偉業中完成好這一光榮的任務，使自己成長為時代的先驅和合格的人民教師呢？陶行知先生的名言“學高為師，身正為範”，閃耀著為人師表的光輝，彰顯出高尚的職業道德，是我們做教師的座右銘。她如一面明鏡豎立在我們教師面前，檢驗和警示著每一位老師。我們只有成為“學高”和“身正”相融合的典範，才能成為人民大眾歡迎的德高望重的大眾教師，也才能完成好祖國和人民交給我們的光榮任務。我們一小人通過學習陶先生的名言，從中細化出來的“四種精神”也同樣體現出為人師表的職業道德，成為我們一小人傳承優秀文化的師魂！
我們要發揚敬業愛崗的奉獻精神。志存高遠，貫徹國家的教育方針，積極實施素質教育，樹立為學生全面、終身發展，為中華民族偉大復興而教書育人的遠大理想；我們要忠誠人民的教育事業，熱愛教育，熱愛學校，恪盡職守，甘守清平，無私奉獻，教書育人，廉潔從教，自覺維護教育和教師形象；我們要自覺遵守社會公德和學校的規章制度，自我培養健康人格，養成健康心理，做到儀表端莊，舉止文明，行為規範；我們要樹立一切為學生著想的思想，關愛學生，深入瞭解學生，服務學生，視生如子，灑向學生盡是愛；尊重學生人格和個性，不諷刺、歧視學生，不體罰或或變相體罰學生，教育學生時要態度和藹，以理服人，以情動人，有耐心恆心，平等溝通，做到三尺講壇傳道苦口婆心，一根教鞭指引循循善誘，堪為為人師表的模範！
我們要發揚銳意進取的創新精神。積極參與課程改革，勇於創新，爭先創優，在學校“自我反思，同伴互動，專業引領”的校本研修中，不斷更新教育理念，不斷探索課改經驗，改革教與學的方式，努力構建高效課堂，做銳意改革的排頭兵！
我們要發揚協作創優的團隊精神。服從領導，團結同事，相互學習，相互幫助，策略地處理好同事間競爭與合作的關係；主動加強與家長的聯絡，坦誠與家長交換意見，爭取家長的信任和支援，做家長的知心朋友！
我們要發揚勤奮樂學的刻苦精神。樹立終生學習的意識，自覺刻苦學習，兼收幷蓄，致力專業發展，不斷豐富個人文化資本；自我規劃，自我修身，自我參與，自我鞭策，在研修實踐中努力成為觀念領先，學識淵博，教藝精湛，科研能力很強，能掌握、運用現代教育技術，個人文化氣質高雅的學者型的教師，做終生學習的表率！
教育鍛鍊、塑造、哺育了教師，教師推動了素質教育的發展。我們將繼續甘當爭先創優的弄潮兒，為促進學校科學發展和持續發展闊步前進，永不停步！