演講稿以發表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。在發展不斷提速的社會中，用到演講稿的地方越來越多，怎麼寫演講稿才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的師德演講稿7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
師德演講稿 篇1
親愛的老師，尊敬的領導：大家好！
我們用生命譜寫著一首最動聽的歌，那就是師德。我們用生命吟唱著一首最優美的詩，那就是師風。我們用生命描繪著一幅最美的畫，那就是師魂。我們用全部的生命與熱血揮灑出最美麗的生命歷程，那就是做一名教師。
當我們選擇了教師，就選擇了遠離富貴與尊榮，選擇了遠離鮮花與掌聲，選擇了無名無利與默默無聞。但正是無數教師們的勤於奉獻、淡泊名利。他們在兢兢業業、默默無聞中實現了生命非凡的價值和意義。因此，人們讚美教師是人類靈魂的工程師，讚美教師是太陽底下最光輝的人，人們用蠟燭、春蠶為喻來謳歌頌揚教師為社會作出的巨大貢獻。
在當今飛速發展的時代，教育的作用更為重要。一個國家和民族的教育事業的發展狀況，直接關係到國家、民族是否能夠興旺發達，並立於不敗之地。一個國家，一個民族的發展振興，當然首先要依靠人的素質提高，依靠教育的發展。
每當我站在這神聖的校園裡，凝望著飄揚的五星紅旗，聆聽著雄壯的國歌時。我都會想到祖國曾因文化超前而成為散發著璀璨光芒的“四大文明古國”之一。曾因她的富強而巍然屹立於世界之巔，為世人所敬仰。我更會想到在19世紀中，祖國因教育落後，因為愚昧、貧弱。她的國土被列強任意踐踏，她的人民被異族肆意燒殺搶掠。觸控著歷史中我中華民族的累累傷痕、斑斑血淚，怎能不讓人慷慨激昂？作為中華民族的教育者怎能讓那可悲而又屈辱的歷史重演呢？因此致力於教育，奉獻於教育是我們每個華夏教育者的責任與使命。這種責任與使命促使我們每位教育者去奉獻於祖國的教育事業，關愛每一位學生，用自己的星星之火燎原，去映的萬山紅遍，層林盡染。為民族的未來，祖國的希望而揮灑青春熱血，卻無怨無悔。
老師們，當我們站在三尺講臺之上時，國家和人民把少年兒童託付給了我們。少年兒童既是祖國的未來與希望，也是每一個家庭的希望啊！
親愛的老師們，作為一名教師，作為人類文明的傳播者，我們應感到無尚光榮。我們的工作影響著每一個孩子的命運，也影響著國家和民族的命運。
曾經聽到過這樣一段話：一個孩子，對於一個教師來說，只是幾十分之一。但對於一個家庭來說，就是她的百分之百啊！教育是千千萬萬家庭寄予孩子的希望，更是改變千千萬萬貧困家庭的希望曙光啊！這段話深深地震撼了我的心靈，讓我更深刻的體會到了教師肩負著的重大責任。我們教師既要為民族的教育事業負責，更要為每個家庭負責，對每一位學生負責。用自己的真心真情、真愛去踐行肩負的重任。
或許，你不甘於沉寂，你想讓自己的人生更加精彩，你內心在彷徨在迷惘。但也許你生命的意義和價值就該在這裡實現。我也曾苦惱，也曾迷惑過。是我校的王華蘭老師用她對教育工作的無限熱愛，為我引導了人生的目標，點燃了我生命的激情。
王老師是一個只求奉獻，不求回報的人。在工作中，她兢兢業業、樂於奉獻、勤奮耕耘。在生活中，她關心關愛學生。從教數十年，她取得了無數驕人的成績，在她所任教的每一個班，每一個學生的身上，都可以讓人看到她所浸潤的無數的心血和汗水。每年教師節的時候，她都會收到一張張滿含著問候和祝福的賀卡；在學生和家長的口中，總會聽到對她的一聲聲讚揚。作為一個教師，在物質上她算不上富有，但她卻是精神財富的擁有者。這就是我所追尋的有意義和價值的生命吧，平凡卻又閃耀著絢麗的光彩！老師們，讓我們向王老師一樣把自己的生命之花綻放在祖國的教育事業上吧，這又何嘗不是一種美麗的人生呢！
在瓦子國小的校園裡，你總會看到一個時時關心關愛學生，又時時辛勤而忙碌的身影，那一定是我校教師鄧長青。三尺講臺，奉獻愛心，放飛希望，“一切為了學生，為了學生的一切。”這就是鄧老師的真實寫照。
從教十多年來，他以無限的熱忱投入到教學工作中。他揮灑著青春熱血，澆灌出一批又一批怒放的花朵。他所任教的數學學科，連續多年來均榮獲遊仙區質量檢測“一等獎”。他是瓦子人民稱讚的好老師。這是對他無私奉獻於教育的最好詮釋。
鄧老師在工作中兢兢業業、默默奉獻，心中時時裝著教育，裝著學生。從不遲到、早退，更不會因為一點私事而耽誤教學。記得那是20xx年的一天，他因一點事兒耽擱，為了按時到校上課，為了不耽誤學生們的學習，他把車比平時騎得快了一點，正因為這樣，為了躲避一位騎自行車的老大爺，他和女兒一同摔倒在了路邊。女兒因骨折而治療三個月，在這期間，鄧老師從沒因此耽誤學生們一節課，仍然一心撲在教學工作中。卻顧不上給自己的女兒補補課。期末，他所任教的六年級數學學科取得了遊仙區質量檢測的“一等獎”，女兒的數學成績卻從此下降了。每次談到女兒，他都會因此深深的愧疚，他說，作為一名人民教師，他做到了敬業和奉獻，他是合格的。而作為父親，他沒有對女兒盡到做父親的責任，他是不合格的。每次說到這裡，我都會看到他眼角閃動的淚光。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”共和國千千萬萬像李桂林、鄧長青這樣的老師們，譜寫著這樣一曲生命之歌。他們雖然平凡，卻孕育著偉大。親愛的老師們，正是有了無數像他們那樣甘於寂寞、樂於奉獻、默默耕耘的教師們。共和國的教育大廈才會構築的如此巨集偉而輝煌。才有了我中華民族的偉大復興，有了我共和國的繁榮富強。親愛的老師們，讓我們繼承和發揚這種精神，將自己的生命融入到共和國的教育事業中去吧。讓我們肩負起振興中華的重任，讓我們用心血澆灌祖國的棟樑之才，讓我華夏大地“桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華”吧。那麼，我們平凡的生命也隨之賦予了非凡的意義和價值，我們平凡的生命也必將隨之煥發出燦爛奪目的光芒！
師德演講稿 篇2
尊敬的各位領導、老師們：
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師大計，師德為本。到底什麼是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本道德素養。師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦…這就是師德。
著名作家雨果說過“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍惜，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”。“十年樹林，百年樹人”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了美好的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌豔，那怎樣才能做好襯托工作呢？我發現尊重學生，熱愛學生，用實際行動去呵護心靈，是教師最基本元素。
記得在上學期，我班學生舒傑在臨近期末考試期間，連續兩次右臂骨折。而此時，他的父母遠在浙江打工不能回來，怎麼辦？當時我就在想，此時孩子的病是最要緊的，家長不在，可是我在。我立馬打電話找了一輛麵包車送他到橫江中心醫院，陪他照片、打石膏、安排住院、交費。最後我來到他的身邊安慰他說：“你的病一定會很快好起來的，你一定要堅強、勇敢。我們大家都在等著你回來一起上課、參加期末考試！”
當我託著疲憊的身子回到學校的時候已是晚上12點了，第二天他居然用左手寫了一封信託人帶給我，在信中他說：“雷老師，謝謝你對我的關心和照顧，我為有你這樣的班主任而感到高興”，頓時我非常感動。我想師生之間的愛是相互的，它就好比是一面境子，你對它笑，它也對你笑，你對它哭，它也對你哭。
誰也不會忘記“5.12”哪次突如其來的大地震，給我們帶來的巨大的災難。雖災難無情，但人間有愛，在這次地震中我們老師用身體保護著學生，哪怕是巨大的水泥塊砸了下來，他們也沒有哼一聲疼，在營救的過程中他們跌倒了再爬起來，顧不上喝一口水。沒有鏟子他們就用雙手刨，哪怕雙手刨得血肉模糊，哪怕累倒在瓦礫之中……
當看到哪一幕幕催人淚下的場景時，我與他們相比，我又算得了什麼呢？
老師們：
是春蠶，就讓我們抽盡最後一根絲；
是蠟燭，就讓我們發出最後的一片光；
是人梯，就讓我們為學生架起人生希望的橋樑；
是教師，就要讓愛，發光！
讓我們用慈愛去呵護純真，用智慧去孕育成長，用真誠去開啟心靈，用希翼放飛理想。我要用自己的雙手和大家一道去耕，去耘，讓宜賓的花朵更加豔麗多彩！讓祖國的未來更加燦爛光明！
師德演講稿 篇3
各位領導，各位老師：
大家好!我今天演講的題目是《大愛鑄師魂，青春獻教育》。
我是一名鄉鎮國小的普通老師，從教至今已有十個年頭，用朋友的話說，走在大街上，人們一眼就能看出我是老師。每次上網聊天，不出兩句話，對方準會發過一條這樣的資訊：“你是老師吧?”被猜中的次數多了，我才漸漸知曉原來只有老師才會不計速度，力求把每個字，每個標點都輸入正確，而不會用別字、諧音字代替。我不知道她們的話是讚揚我，還是諷刺我，但不管是讚揚還是諷刺，我都將“老師”這個榮譽高高舉起，不動搖不自卑，用心愛學生，用愛鑄師魂，立志做讓黨和人民滿意的教師。
當前，全國教育戰線正在深入學習貫徹《中國小職業道德規範》通過認真地學習、實踐，我深刻地體會到“師愛是師德的靈魂”，是教師教育每位學生的感情基礎。
20xx年3月31日，殷雪梅老師為了拯救身後的學生，張開雙臂，用血肉之軀阻擋著魯莽而來的小轎車，孩子稚嫩的生命獲救了，殷老師52年的生命歷程卻戛然而止!
去年5月12日，汶川發生特大地震，面對空如其來的災難，有這樣一位老師，他弓著身子，張開雙臂，趴在課桌上，頂住了冰雹般墜落的碎磚瓦，身下蜷伏的四個學生獲救了，他的生命卻永遠定格在這張開的雙臂上，他就是譚千秋老師。
還有很多這樣英雄的老師有待我們追憶，“大愛鑄師魂，他們在危難時刻用鮮血和生命，用愛與責任詮釋了人民教師的神聖職責，作為同行，他們是我的驕傲，也是我們所有為人師者師德師風學習的楷模。
大多數的時候，教師的職業是默默無聞地奉獻，正如法國作家雨果所說：“花的事業是甜美的，果的事業是珍貴的，讓我們做葉的事業吧，因為它是平凡而謙遜的”。在我的生命中經歷過太多這樣無私的老師，她們用無悔的青春為教育事業傾注了一腔熱血。
上九年級時，我的班主任趙文俠老師是個幾乎見不到太陽的人，早晨太陽還沒升起，她就到教室迎接每一個學生的到來，下午太陽已經落山了，她還在翹首眺望最後一位學生消失在馬路的盡頭，寒來暑往，不知道送走了多少批學生。李福愛老師是我國小3、4年級的班主任，記得小時候一到冬天，我的手腳就特別愛凍傷，每天到校的第一件事，李老師都是捧過我的手放在爐子邊上烤火，再細心地為我塗上藥膏。
正是受這些老師的影響，我才在會考填報志願時，寫下了“師範”這個第一志願。我要將這根愛心接力棒繼續傳下去，愛我的學生，讓他們快樂地成長。
作為一名新時代的人民教師，我想說我的選擇是光榮的，是無怨無悔的，我要把我有限的青春無私地奉獻給教育這方熱土，用愛心與責任關心每個學生，鑄就崇高的師德、師魂!
我的演講到此結束，謝謝大家!
師德演講稿 篇4
老師們，同學們：
大家好
讀著一書，翻看目錄——第一章“兒童是誰”。乍看這個題目，不禁暗自竊笑——兒童不就是一個個14歲以下的小毛孩嗎?他們的能力不成熟，依靠於成人，崇拜於成人，依附於成人，這還用研究。待我看完了以下的這八個副標題的內容後，我卻發現不得不重新審閱當前中國教育普遍流行的教育觀。
這種兒童觀，沿襲了幾千年根深蒂固的觀念，它看不起兒童，認為兒童與成人相比，最明顯的特徵就是無知。於是，把成人世界的知識、技能教給兒童，必然使兒童過一種小大人的生活，很有趕魚出水，趕鴨子上架的味道。這是對兒童的無理催逼，儘管成人可能是出於愛意、善意，即便如此，也是好心辦壞事，是揠苗助長。於是相應的教育便是，成人自居為真理的擁有者、價值的評判者，因而他也是治理上的決裁者。他可以操縱與左右兒童，可以對兒童頤指氣使，甚至可以體罰兒童，強行把成人世界的東西搬到兒童腦瓜裡去。由於不瞭解兒童，只是將成人的東西硬塞給兒童。教師看似積極的、忙碌的，但實際上收效甚微，甚至是好心做壞事，破壞了兒童的發展潛能。兒童被迫記誦不感愛好的東西，他是被動的沮喪的學習者，我的兒童觀。
而《兒》一書中，講道在歷史上，誇美紐斯、盧梭等人發現了前一種兒童觀的弊端，重新定義了兒童，認為兒童有他自己的世界，有他自己的生活，有他自己的不同於成人的生活，他在他的世界裡如魚得水。他們之所以有這種發現，是因為他們對兒童的發現，發現兒童有一種生動、獨特、有成長價值的不同於成人的生活。把兒童趕出這種生活是可惜的、浪費的和不人道的。於是相應的教育便是，先弄清兒童喜歡做什麼，喜歡學什麼，然後就讓他們盡興地做，盡興地學。
兒童可以依其天性，作為一個“探索者”、“思想家”、“夢想家”來生活和學習，他是一個主動的快樂的學習者。此時，成人並非無所作為、無所事事，成人是兒童的研究者、引導者、幫助者、大朋友。他要勝任引導者或幕後的調控者的角色，他就必須大練內功，以便做到耳聰目明。他要成為一個兒童的研究者，瞭解兒童世界可能存在的內容和各種過程，瞭解兒童當下的愛好、需要和發展的水平。杜威、蒙臺梭利在這方面的主張最為鮮明。這樣的學習不但可以使兒童體驗到幸福，而且更輕易達成教育目的，更輕易將兒童培養為未來社會健康的人才。成人更可與兒童一起享受探究的歡樂、成長的`歡樂幼兒教師兒童觀，甚至可以從兒童那裡找到成人世界所沒有的寶藏，意想不到的收穫。可以說，教育者只有解放了兒童，才有可能解放自己。
如此看來，我們的教育是應該繼續徘徊在前一種情況裡，還是朝向後一種情況變革，應該是顯而易見的事情。更復雜的問題是，我們如何將新的兒童觀變成我們的血肉，把正確的兒童教育觀念變成我們無意識的自動化的教育行為。而在現今的中國教育領域裡，走進任何一個教師的課堂，我們仍然看到絕大部分老師仍沿襲著我講你聽，我令你行的教育教學觀念，兒童的天性、好奇心、想象力被扼殺。
怎樣更新觀念，改變當前教育形式呢?我不能像個專家一樣著眼於整個中國教育，但我覺得我應該好好的改進一番：首先應該去除腳使得的功利思想。一次試驗改革要經過許多無法預見的失敗，作為一個真正想教好語文的老師，儘量拋棄一些現行的對教育的考核制度，朝自己的理想進發。第二，多與孩子交流。根據許多指導老師的觀念，幽默，善談是一個好老師的標準。我覺得我較缺乏這些素質，說實在的，我不太會逗孩子。我想，瞭解孩子的生活，與他們成為朋友也是理解這一兒童觀的好辦法。第三，付諸於實踐。在教師的陣地——課堂上，從課堂設計到課堂上課到作業佈置，真正的把這一兒童觀融進去。
我相信，隨著這一兒童觀不斷地被人們所熟悉，總有一天，中國的教育同樣能讓孩子們真正體會到學習的樂趣，同樣會培養出富有創造力、想象力的孩子。
謝謝大家，我的演講完畢。
師德演講稿 篇5
有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書並非易事，但要成為一位出色的教師就務必去讀它，並且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要複雜的多，教師的工作比園丁的工作也複雜的多，儘管他們擁有著共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我能夠深深思索推演心中最奧祕的哲理；我也能夠採擷如花的詞句，構築心中最完美的詩篇――我愛我平凡的事業，我願青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次應對孩子們時，我感到神聖與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師！
然而，社會的發展和人性本身的弱點使我的物慾不斷膨脹。不斷膨脹的物慾必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的聖潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些之後人，這些同行們，讓我們由不情願到情願，由情願到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的好處遠不止於功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恆。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嚐遍過後，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安於“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神聖的職業。我願作紅燭，我甘為人梯，我願在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神聖的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。
假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選取，你會選取什麼職業？我必須會響亮地回答：教師――這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選取！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏雲也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！
師德演講稿 篇6
人們常說：母愛是偉大的。然而，我認為有的時候，師愛也同樣是偉大的。在我們田林一小的校園中，就有一位賦予她的學生母愛和師愛的教師——她就是四（2）班班主任xxx老師。
在四(2)班，有一位身患絕症的學生xx，她在蒯老師和同學們的關心及鼓勵下，頑強地生活和學習著。她只要不去醫院做化療，身體稍有好轉，就回到課堂裡，和她的夥伴們一同學習。但是，課間上廁所這一現實問題擺在了眼前。蒯老師得知紀xx父母為此為難時，主動告訴他們，不用擔心，我會安排照顧好的。這一樸實的話語打消了xx父母的憂慮。隨後的日子裡，你會在廁所裡看到紀xx由兩位女同學攙扶著上廁所，蒯老師又緊隨其後，默默地為她將痰盂沖洗乾淨。懂事的xx為了減少給老師和同學帶來的麻煩，她逼迫自己儘量少喝水。蒯老師知道後，又關愛地說：“你喝吧，不要緊的。”這又臭又髒的痰盂只有作為母親才會無私的付出。蒯老師為學生這麼做，是因為她把她的學生當作了自己的兒女，為她們奉獻著自己的母愛，讓這一份“母愛”能為xx的學習生活帶去雨露、帶給她自信。不怕髒，不怕累地清洗痰盂，做一天還是容易辦到的，然而天天堅持那是多麼的了不起啊！
在xx的身邊，常有同學在熱心幫助。長期受到關注的xx有時也會因小事與幫助照料她生活的同學發生口角。細心的蒯老師察覺後，瞭解了事由，找來了小盧，語重心長地對她說：“老師知道，你受委屈了。你也是個孩子，你也要需要大人的關心，但是現在，你能像大人一樣關心同學，你真了不起。。。。。。老師以後會給你更多的愛。”這溫馨的話語，說到了小盧的心坎裡，說得她直落淚。瞬即，蒯老師又去做xx的工作：“老師知道，你能堅持來學習，真不容易。你是個堅強的孩子。如果有不開心的事，你就來跟老師說說吧。”巧妙的教育方法，源於蒯老師心中對學生的真切關愛，這師愛，難道你能說它不偉大嗎？
因此，這樣的師愛像母愛一樣偉大，是值得令人敬佩的。
只要心中裝有愛，心中有學生，這校園到處都能看到愛的影子。
師德演講稿 篇7
尊敬的各位評委、老師：
大家上午好!我演講的題目是《無私奉獻執著追求》：
今天，我站在這裡，很驕傲;望著你們，我很自豪，因為我和你們一樣是一名光榮的人民教師。古往今來，無數的文人墨客、詩賢聖哲對教師做出了至高的評價和由衷的讚美：教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最偉大的職業……等等，太多的讚美之詞正道出了作為一名教師的崇高人格與品質，那就是：無私奉獻，執著追求。然而，當時間推進到了21世紀，各種思想觀念在激烈的碰撞，有時讓我會想，作為教師原有的那種精神傳統還有用嗎?
XX年我畢業後就踏上了講臺，成為了一名代課教師，收入微薄，但我以年輕人特有的積極熱情投身課堂，與學生為伴，把學生的收穫與進步作為自己最大的快樂;然而，隨著年齡逐增，生活中的各種瑣事接踵而至，心中的矛盾曾使我對教師職業產生疑惑和無奈，可是當我步入校園，看到學生們那一張張依然是童真笑臉和一雙雙求知的眼神時，看到老教師們拖著生病的軀體依然奮戰在教學一線時，看到青年教師們紮根三尺講臺無怨無悔時，生活中的窘迫最終沒能讓我屈服和放棄，我依然堅守著心中對教師的那份信念;天道酬勤，XX年的一次考試，讓我成為了一名正式的在職教師，這更加堅定了我的信念和追求。
陶行知先生說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。我想，既然選擇了教師這份職業，就要守得住清貧，耐得住寂寞，甘於奉獻，樂於奉獻;既然選擇了教師這份職業，我們就應該用畢生的青春和汗水去為之奮鬥。因為我們面對的不僅僅是千百萬個求知的學子，更承載著祖國的未來，中華民族偉大復興的希望，我們不應該僅僅是教師職業的傳承者，更應該是事業的締造者。
學高為師，德高為範，堅守信念，執著追求，這是教師職業的靈魂，也是時代賦予我們的要求。作為教師，唯有心繫教育事業，腳踏實地，不斷努力，執著追求，方能育桃李於天下，也才能承擔起民族復興的重任。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。今天，中原崛起的號角已經吹響，中原大地處處是春雷滾動，這是一個難得的機遇，作為我們教師，要認清形勢，堅定信念，無私奉獻，執著追求;唯如此，我們才能實現中原教育的崛起;唯如此，我們才能無愧於黨，無愧於人民，無愧於這個偉大的時代!
謝謝大家，我的演講完畢。