演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。在發展不斷提速的社會中，在很多情況下我們需要用到演講稿，那要怎麼寫好演講稿呢？以下是小編精心整理的師德演講稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領導、各位評委老師：
大家好！
今天，我演講的題目是《師德之花在平凡中美麗綻放》。
師德是什麼？師德就是教師對學生的熱愛，對黨的教育事業的忠誠。作為一名教師，首先要有高尚的道德修養，才能立於三尺講臺之上。所謂“師愛為魂，學高為師，身正為範”，這句話道出了師德的內涵。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺就意味著踏上了艱鉅而漫長的“育人之旅”。我們龍泉學區的老師們憑著堅定的信念、執著的堅守和永不言棄的堅持，將愛灑向學生的心田，讓那一雙雙渴求知識的眼睛更加閃亮，讓那一顆顆稚嫩的心靈感受到師愛的溫暖。
十三年前，我的教育生涯從一所山村國小開始。剛一踏上這“育人之旅”，我對未來的激情就被現實無情地擊碎了。這裡的條件是艱苦的：每天要來回步行三十多裡，可謂是“晴天一身灰，雨天一身泥”；中午總是就著鹹菜和滷幹下飯，以致於我現在想到滷幹還有種作嘔的感覺；每月只有186。5元的微薄工資。我有個同事就是因為忍受不了這些而選擇離開了三尺講臺。我也曾不停地追問自己：難道我寒窗苦讀為的就是在這窮鄉僻壤裡平凡一生嗎？我感到迷惘沮喪。但對於我的到來，孩子們既驚奇又欣喜，他們對我的信任與尊重，讓我的內心重新燃起希望之火。
人們為什麼要以“春蠶”、“蠟燭”來形容教師呢？因為教師這一職業雖然平凡至極，但我們選擇了教師，就是選擇了默默無聞地奉獻，選擇了把青春年華紮根於三尺講臺而無怨無悔。因為只有我們留下，山裡的孩子們才能夠飛出大山，飛得更高，飛得更遠。
我不會再感到苦惱，我不會再動搖，我熱愛教師這一職業，我更愛純真無瑕的孩子們，這已經成為我堅定如鐵的信念。這是我十三年來從事教育工作得到感悟，也是同事們給我的人生啟示。
百峰國小是我們龍泉學區最偏遠的一所山村國小，金有華老師是這所學校的校長，他在大山裡默默耕耘了三十多載。這裡的老師如同流水的兵，去了又來，來了又去，而他卻始終執著地堅守在這裡。每天早晨，山外的老師們還未趕來，他已經引領著孩子們響起朗朗的讀書聲，每天放學也總是他親自將孩子們送出校門；辦公室總是被他打掃得乾乾淨淨，水壺總是被他灌得滿滿當當；為了讓中午在校就餐的孩子們吃好，每天的伙食總是由他盡心操勞。金老師猶如一位辛勤耕作的農夫，兢兢業業，他把心中的愛播撒進大山深處。他曾經深情地說：他要盡心盡力地為老師和孩子們服務，讓遠來的老師們有一種回家的感覺，讓孩子們在學校能夠感受到家的溫暖。”
金老師於xxxx年被評為馬鞍山市師德標兵是當之無愧的，他為了孩子們三十年如一日的執著堅守，贏得了所有人的敬重。我的那些到百峰國小支教的同事們也同樣令人讚歎。
為了讓山裡的孩子們享有和山外的孩子同等的教育條件，我們龍泉學區的老師們一致決定：由中青年教師輪流到百峰國小支教。“百峰，百峰”，百轉千回，峰迴路轉，聽起來是多麼富有詩意。但是十來位老師擠在一輛麵包車裡，每天在這“百轉千回，峰迴路轉”的山路上穿梭盤旋，還會讓人感受到詩情畫意嗎？山路的顛簸讓老師們腰痠背痛，急轉彎處突然躥出來的巨大的礦車令人驚魂。趕上下雪的天氣，車子經過陡坡處，老師們還得下車推行。一些年輕教師為了不影響工作，每天將自己的孩子帶進大山裡，同山裡的孩子一起學習。這其中的種種辛酸也許只有親歷的老師們才能體會得到吧！
時至今日，到百峰國小輪流支教我們已整整堅持了八年，我們沒有豪言壯語，有的只是那平凡的年復一年的默默付出。但這平凡中，哪一處不體現出我們對學生的熱愛，對教育事業的熱愛呀？
教育，是愛的事業；教育，是無私奉獻的事業。我們在平凡的工作崗位上默默耕耘，我們對學生無比地熱愛，對黨的教育事業無限忠誠。看吧，平凡的我們用青春和汗水澆開的師德之花，在平凡中美麗綻放著！
師德演講稿 篇2
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
作為一名普通的美術教師，在我們學校，我有自己的崇拜者—李叔同，他在學校最有權威，最受人敬仰的老師，不像別的學校，是教國文，英文、算學的老師，而是教圖畫和音樂的李先生。李先生雖然只教圖畫和音樂，但他懂的不僅是圖畫和音樂，他的詩文比國文老師好，他的書法比習字老師要好，他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛，背後有靈光，故令人景仰……李先生不但才華橫溢，而且品格高尚，李先生的故事指引我當上了一名美術教師。
用知識傳授識，用言行影響言行，用道德感染道德，用心靈融摸心靈————這是最行之有效的教育方式，也是教育最本質的特徵。一個充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學識，完善的言行，高尚的`道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學生，影響學生，才能真正獲得學生髮自內心的和尊重，我們的教育事業才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀，所以我認為，塑造和發揮教師獨有的人格魅力應是師德建設的重要內容。
教師的人格魅力首先來源於教師的豐富學識。“學高為師“，一個知識和技能廣博的教師，不但能在課堂上得心應手，遊刃有餘，而且還能帶給學生課堂之外的思考和啟發。記得有一次，我在上美術欣賞課時，一位學生突發奇想，提出了這樣一個問題：“老師，為什麼“蒙娜麗莎”的“莎”不是沙子的“沙”？”教師裡頓時鴉雀無聲。我笑著反問學生：“為什麼美國的“美‘是美麗的“美”而不是倒黴的“黴”？為什麼英國的“英”是英明的“英”而不是陰暗的“陰‘？”一陣笑聲後，學生開始議論紛紛。經過短暫的思考和討論，我向學生們簡單解釋了語言言翻譯過程中人為美化的審美現象，讓學生了解人類對美孜孜不倦的普遍追求。通過這個小小的插曲，讓我認識到要真正做到“學高為師“，在具備紮實的專業知識和技能的同時，更需不斷充實和完善的自己知識結構。只有這樣才能真正滿足學生對知識的渴求，才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。
屈原在《離騷》中寫道：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。“在前行的道路上，心懷熱愛與敬業，我思想、我行動、我堅持！ 我的演講完畢，謝謝大家。
師德演講稿 篇3
尊敬的領導、親愛的老師：
大家早上好！
小時候，曾有人問我：“你最崇拜的人是誰？"我毫不猶豫地回答："是老師。”不錯，在我幼小的心靈裡，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個表揚，我就會高興，激動好幾天。當時我不聽話，做錯事情父母總會說：“我要告訴老師”，我心裡就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。
在教學生涯裡，我不斷地努力奮鬥，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多麼神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什麼是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也昇華人自己。”
甘願吃苦，樂於奉獻。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，裡面寫著“老師好”就這麼小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，並不在於學生的物質回報，而在於教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。這，就是樂於奉獻的教師精神。
站在講臺上，我就會產生一種無言的神聖與莊嚴。這樣甘願吃苦，樂於奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業而無私奉獻 的精神，這就是師德，師魂。我熱愛黨的教育事業，三尺講臺，是我無悔的選擇 。我願把自己的一生無私奉獻給黨的教育事業。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德演講稿 篇4
各位領導，各位老師：
不知哪位學者曾經說過："教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的"帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園
可是，當我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的"小太陽"時，我的心裡直犯嘀咕做一個孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮鬥的事業嗎？他們那麼稚嫩，他們乳臭未乾，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望
面對現實，我該做些什麼，我又能做些什麼呢？工作以來，我不只一次問過自己曾經，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者："您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？"出人意料，這位白髮蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園"在幼兒園學到了什麼呢？"學者回答："把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢於承認並表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助。從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些"真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，並不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結
說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護！可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱鉅的職業，我已步入了這個神聖的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的責任，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨
雖然，在大人眼裡我還只是個孩子，但我要有父母的責任感；雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠裡播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望
我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今後的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領導、各位評委、各位朋友：
大家好，我是來自xx一小的教xx，我今天演講的題目是《責任基於擔當，奉獻源於深愛》。
常常有人這樣對我說：“你是老師？挺舒服的啊!一天就上那麼幾節課，動動嘴就行了，還有寒暑假……”。每次聽到這些，我只是一笑了之。只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。繁瑣的工作，狹隘地看法曾使剛參加工作的我感到憤怒、苦惱、迷茫、動搖。可是從事這份工作的時間越久，我卻越來越感覺到支撐著我繼續走下去，並能讓我越來越有勁頭的，是發自內心的使命感：國運興衰，繫於教育；三尺講臺，關乎未來。
擔當是什麼？大禹“三過家門而不入”是擔當；諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而後已”是擔當；范仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”是擔當；林則徐“苟利國家生死以，豈因禍福避趨之”是擔當；秦開美老師在千鈞一髮之際，向歹徒提出:“讓孩子們先走，我留下做人質。”；最美教師張麗莉在汽車飛馳過來時毫不猶豫地飛撲上前，用自己的雙腿換取了學生的安全……這，也是擔當！
教師的責任與擔當，都源於對學生深深的愛！大象無形，大愛無聲，唯有源自內心的深愛，才會為之默默地奉獻自己的青春與心血。教師的責任與擔當，是春風化雨，潤物無聲的。
我周圍的老師們也是默默的這樣做著，用自己的青春和生命捍衛著這個職業的神聖。我曾經的同事蔣彩霞老師，512大地震那天，所有的老師和學生都正在撤出教學樓時，當她聽到班上還有一個腿腳受傷的學生沒有撤出，立刻反其道而行，不顧自身安危奔向三樓教室。全體師生在相對安全的操場，她卻吃力地揹著體重與她近似相等的學生從樓上一步一步地挪下，那個滿頭大汗的堅定的身影讓我的眼裡忍不住泛起了淚花。她把學生的生命擺設於了自己的生命之上！
從她們的身上，我慢慢明白為什麼教師是這個世界上最光輝的職業。明白什麼是“為人師表”，什麼是“教書——育人”！我們用自己的愛擔當著這份沉甸甸的責任，裝載著無數的希望與期許，無怨無悔地投入這太陽底下最光輝的職業！
當大雨傾盆，孩子拉著媽媽艱難地擠過人群，非要和老師道一聲“再見”；下課了，孩子圍在身邊：“我最喜歡老師！”“老師，你累不累？”……節日的聲聲祝福，課堂上那一雙雙渴求知識的目光，悄悄塞入我手心的一塊糖果……這都是孩子們捧給我的心啊！難道世間還有什麼東西會比這更彌足珍貴嗎？於是，我不再困惑，不再迷茫，毅然抬起頭，義無返顧地走下去。
在這個平凡的世界裡，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地於平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會到的幸福：付出愛，收穫更多的愛！付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，這就是一種責任的驅使，擔當的驅使，愛的驅使。三尺講臺，是由多少高尚師魂鑄就的啊！
冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不是那個隨時撒種，隨時開花的人，但我願做最優秀的教師，高高舉起手中的紅燭，讓我的鴿群能翱翔藍天，伴我的雛鷹鵬程萬里！
師德演講稿 篇6
尊敬的XX：
作為一名普通的美術教師，在我們學校，我有自己的崇拜者—李叔同，他在學校最有權威，最受人敬仰的老師，不像別的學校，是教國文，英文、算學的老師，而是教圖畫和音樂的李先生。李先生雖然只教圖畫和音樂，但他懂的不僅是圖畫和音樂，他的詩文比國文老師好，他的書法比習字老師要好，他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛，背後有靈光，故令人景仰……李先生不但才華橫溢，而且品格高尚，李先生的故事指引我當上了一名美術教師。
用知識傳授識，用言行影響言行，用道德感染道德，用心靈融摸心靈————這是最行之有效的教育方式，也是教育最本質的特徵。一個充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學識，完善的言行，高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學生，影響學生，才能真正獲得學生髮自內心的和尊重，我們的教育事業才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀，所以我認為，塑造和發揮教師獨有的人格魅力應是師德建設的重要內容。
教師的人格魅力首先來源於教師的豐富學識。“學高為師”，一個知識和技能廣博的教師，不但能在課堂上得心應手，遊刃有餘，而且還能帶給學生課堂之外的思考和啟發。記得有一次，我在上美術欣賞課時，一位學生突發奇想，提出了這樣一個問題：“老師，為什麼<蒙娜麗莎>的‘莎’不是沙子的‘沙’？”教師裡頓時鴉雀無聲。我笑著反問學生：“為什麼美國的‘美’是美麗的‘美’而不是倒黴的‘黴’？為什麼英國的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’？”一陣笑聲後，學生開始議論紛紛。經過短暫的思考和討論，我向學生們簡單解釋了語言言翻譯過程中人為美化的審美現象，讓學生了解人類對美孜孜不倦的普遍追求。通過這個小小的插曲，讓我認識到要真正做到”學高為師”，在具備紮實的專業知識和技能的同時，更需不斷充實和完善的自己知識結構。只有這樣才能真正滿足學生對知識的渴求，才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。
《三字經》中“孟母三遷”的故事可謂婦孺皆知，孟子的母親為了不讓年幼的孟子受到周圍鄰居不良行為習慣的影響而三次搬家。由此可見，對於正處在模仿旺盛期的孩子來講，周圍環境對他的影響有多大。我們都是教師，每天幾乎有8個小時以上的時間都和學生們在一起，學生不但可塑性極強，又具有強烈的“向師性”，他們往往會把教師的一言一行，一舉一動都作為自己學習和仿效的榜樣。身教重於言傳，所以我們每個教師都不能忽略自己的言行舉止。更何況，言行舉止同時也是一個人內在和精神而須的外在體現。一個充滿人格魅力的教師，必定是一個言行規範，舉止得體的人：他總是身著整潔大方的服飾，擁有端莊瀟灑的舉止，面帶和藹可親的笑容，說著幽默睿智的話語。在我工作的中學，就有許多這樣的教師，無論是在課內還是在課時，他們都十分注重自己的言行細節，以身示範：陳老師會彎下腰，幫學生拾起掉在地上的鉛筆；祝老師會對幫他收發作業的學生道聲謝謝，揚校長會悄悄拾起掉在地上的一團廢紙；王老師會當著全班的面向學生承認自己的過失……在他們的影響下，我也學著每次微笑著走進教室，結果我獲得學生比以往更多的喜愛，他們給我了一個可愛的外號————“洋娃娃”；我學著不發脾氣，用幽默來教育，結果獲得了學生比以往更多的尊敬。有一次我上課時，學生起立向我問好，可不知什麼原因，學生的姿態東倒西歪，聲音也是有氣無力。我有些不快，剛想教育一番，忽然靈機一動，故意學著他們的樣子懶洋洋地說：“同~學~們~好……”學生一愣，繼而大笑起來。我又說，“要是老師每次上課都用這種口氣問候你們，你們覺得合適嗎？”學生一下明白了我的良苦用心。從此以後，只要這些學生一見到我，馬上就會精神百倍地向我大聲問好！
謝謝大家！