用筆墨耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是對先進教育者最好的寫照。下面本站小編為大家整理了高校先進教育工作者個人事蹟材料，歡迎閱讀參考!
高校先進教育工作者個人事蹟材料一
陳xx，女，28歲，xx，碩士研究生，國家二級心理諮詢師。2012年7月畢業於xx師範大學教育科學學院，此後一向從事學生心理健康教育工作，主要擔任學院心理諮詢工作、學生心理活動的開展及大學生心理健康教育、營銷心理學等課程的教學工作。自入職以來，兢兢業業，踏實努力，以敬業奉獻的工作態度、勤勉務實的工作作風得到了學院領導和學生的肯定。現將陳xx先進事蹟介紹如下：
一、用心努力，嚴於自律
作為一名黨員教師，陳xx堅持以xx理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹和認真學習黨的各項精神，時刻以黨員的標準嚴格要求自我，嚴格遵守學院的各項規章制度，具有主動學習意識。
除了按要求參加學院組織的各種學習活動之外，還主動利用週末、寒暑假參加心理技能培訓，切實為大學生身心健康成長服務。在做好心理健康教育宣傳工作的同時，用心做好心理諮詢工作和危機干預機制，做學生知心朋友，促學生健康成長。在工作上，對於領導安排的任務能夠及時高質量完成，勤勤懇懇，服從組織，敢於創新;在生活中，嚴於律己，寬以待人，樂於助人，不僅僅與學生為友，也用心幫忙身邊的同事解除心理疑惑;在作風上，嚴格遵守工作紀律，上班按時按點，未有因私事而遲到、早退、曠工的現象發生。
二、全面開展活動，服務學生
透過理論與實踐的學習，陳xx深知目前大學生思想活動有著自我的特點，他們具有較強的獨立性、選取性、多樣性，並且在不一樣家庭教養方式、不一樣個性下存在著個體上的差異。
她針對學院學生的實際特點，比如護理專業男女生比例失調、部分留守學生較為內向及單親家庭學生不善與人交流等現狀，除了課堂心理健康教育學習之外，更加重視心理健康教育特色活動的開展，每學年都會組織一系列豐富多彩的心理健康教育活動：女生節活動、團體心理活動、心理話劇、優秀心理委員評選活動、5。25大學生心理健康教育系列活動等。透過活動的組織，幫忙同學們解決了在入學適應、人際交往、戀愛、就業、人生規劃等方面的困惑，提高了大學生自我心理維護的意識，也促進了大學生心理素質的'提高。
三、為每一位在校生建立心理檔案
陳xx針對大一新生選取了通用的SCL-90量表，並做好普測的技術、裝置、場地、組織等一應工作。個性是當前學院心理諮詢老師不足的狀況下，該同志透過協調、溝通，並在大學生心理協會的協助下，付出了很大的努力。在新生普測之前，為新生開展心理健康教育講座，並及時進行了統計分析，為我院大學生建立了心理檔案。針對個別異常學生狀況，及時聯絡到本人，並做好跟蹤，為排查學生即時的心理動態、跟蹤學生的心理髮展軌跡、為學生學業發展和職業規劃做好基礎工作。
四、熱情助人，做好諮詢工作
擔任學院心理工作以來，陳xx承擔了每年學院500餘名大一新生《大學生心理健康教育》課程的教學工作，按照國家相關檔案精神，制定教學大綱，編寫教案和講義，收集超多教學案例和視訊，透過課上講授、課間詢問、課下溝通的方式，贏得了較好的教學效果。除此之外，分別在男女生宿舍設有“心理樹洞”信箱，每週定期去開箱，之後把同學們傾訴的資料整理歸類，對個別學生單獨約談，並對談話資料進行記錄，同時，做好心理問題學生的跟蹤工作，直至問題的解決。
在日常諮詢工作中，陳xx用專業心理諮詢技術以熱情、尊重、真誠的態度對待每一位來訪學生。由於部分學生對於心理諮詢仍存在偏見，有心理上的煩惱卻不好意思去諮詢，面臨這一現狀，她在課堂上、校園裡也對學生多加觀察，並用心主動、細緻耐心地為學生解答疑問，排憂解難。作為學生喜愛的青年教師，她還經常利用午休時光為學生進行心理諮詢，引導學生走出心理困惑。
五、落實心理預警機制，加強心理危機干預
學院已經建立起“班級―系部―學院”三位一體的心理危機預警和干預體系，由院領導擔任組長和副組長，學生處、總務處、教務處和各系部的負責學生管理工作的領導擔任組員，下設心理危機干預辦公室(心理健康中心)。
陳xx自從事心理健康教育與諮詢工作以來，用心落實學院心理危機預警機制。她嚴格按照學校心理危機資訊預警與干預機制開展學院的心理干預工作。自每屆新生入校開始，將各班心理委員個人資訊收集起來，並對其進行心理健康知識培訓，堅持開展每週一次的全院心理陰晴表上報工作，每週詳細稽核掌握學院心理危機排查彙總表上的學生狀況，按時將排查狀況上報。
高校先進教育工作者個人事蹟材料二
xx，一個在忙碌中生活的人。身為xx理工大學化學工程學院的副書記、副院長，行政事務纏身;作為一名教師，又是一名教授，不僅承擔教學任務，還承擔著重要課題，在實驗室中不分晝夜地工作著;而在講臺上，他是一位可愛、可敬的老師，孜孜不倦地教書育人。行政、科研、教學，對於繁忙的工作，趙老師覺得生活很充實。忙碌著，豐富著，趙老師就是這樣用勤勉書寫著人生。
趙老師自1987年從xx師範大學化學系畢業後，開始化學教學工作。近二十年的辛勤工作，趙老師獲得了驕人成績，主持或參與科研課題11項;發表學術論文30餘篇，發明專利兩項、實用新型專利兩項。曾獲“青年教師講課比賽”二等獎，xx省教學成果三等獎，連續三年獲“先進工作者”稱號。本篇文章來自資料管理下載。在分管教學工作期間，曾連獲兩屆xx理工大學教學工作評比教學先進學院三等獎，使化工學院的教學工作走在學校各學院前列。在分管學生工作期間，狠抓學風建設，使化工學院歷年畢業生考研率、就業率名列前茅。對於這些成果，他一直揮手，“這都是以前的，不能守著過去不求進步啊。”
趙老師現在研究的專案有：主持兩項xx省技術創新專案“化工塔用網狀陶瓷填料”和“拋光磚防汙劑”;參與國家自然科學基金一項。為了完成這些專案，趙老師常常利用週末或晚上，在實驗室做實驗，經常到下半夜。“興趣是我最大的動力，我熱愛科研工作，並把它放在工作的首位。”熱愛使他投身科研，並樂此不疲。第三週學生開始做實驗了，他告訴同學們：“做實驗要實事求是。做現成的實驗，結果如果與書本不符，要忠實記錄實驗資料。然後去分析在哪個環節出了問題，哪個條件沒達到。所以做實驗必須認真。”這是他對同學們的要求，也是趙老師一貫嚴謹的作風。現在有些同學對所學專業不感興趣，以此為藉口不努力。趙老師談到他的興趣也是慢慢培養的，因為化工與生活有著密切的聯絡，去觀察，去琢磨，就會發現很多問題，興趣也就逐步產生了。他現在的研究方向是：泡沫材料製備工藝、效能及應用、機械鍍鋅基合金工藝研究與應用、以片狀金屬(鋅、鋁)為主要成分的鋅鉻膜塗層原料製備及塗層防腐效能應用研究等。他饒有興趣地拿出幾個螺栓，“用電鍍、熱鍍汙染嚴重，現在用機械鍍鋅汙染少，效果也好。省內大多數高速公路的護攔都應用了這種螺栓。化工很有趣味，用途無所不在。”趙老師是淄博人，淄博是一個重工業城市。他指了指外面：“看，藍天白雲，淄博的空氣乾淨多了。化工會帶來一些汙染。我們研究化學，是為了使它朝有利於人民生活的方向發展，汙染會逐步改善的。”他希望同學們能好好珍惜現有的條件，努力把化學、化工學好，服務於社會。
對他來說，時間是寶貴的，他擔任04級化工兩個班的《無機化學》授課任務，並悉心批改所有同學的作業。 “師者，所以傳道授業解惑也。”趙老師正是以此來要求自己。晚上，他會到自習室去看看。對於那裡濃厚的學習風氣，他非常讚賞。他提了一點建議：學習不光要有勁頭，還要講求方法。多年的工作經驗，他覺得班級風氣很重要，這取決於宿舍風氣，宿舍風氣又在於每個人。他更推崇一種“無為而治”，同學們能自我約束，主動學習，自覺修身養性。本篇文章來自資料管理下載。大學裡，誘惑的東西很多，要學會選擇，學會捨棄。大學生可塑性強，要及早地對人生自我設計，去努力達到目標。一個人在大學的表現與他將來踏上社會的成就是一個複雜的函式關係。若想有一番作為，專業課首先要學好。很多同學樂於參加一些課娛活動，但精力不能分散過多，要分清主次。其次要培養與他人的溝通能力，組織能力，和吃苦的精神。他以自己的切身體會談到“實現理想會有很多困難。比如，實驗條件達不到，要去克服。在工作崗位，要細心觀察，發現問題，運用所學知識去分析解決，才會有收穫。”他鼓勵兩個專升本班，要把高額學費的壓力變為動力。有了動力，生活不再空虛。
趙老師，邁著堅實的步子，走在辦公室、實驗室、教室。一路走下去，一路深深的足跡，用勤勉對待工作，謙遜、平和對待生活。擯棄浮躁，拒絕安逸。