無論在學習、工作或是生活中，要用到事蹟材料的地方還是很多的，事蹟材料屬於事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。那麼什麼樣的事蹟材料才是規範的呢？以下是小編為大家整理的周衛東同志先進事蹟材料，歡迎閱讀與收藏。
周衛東同志先進事蹟材料1
周衛東，一個多麼普通的名字，然而，卻用自己的一生書寫了一位人民法官的不平凡。紮根基層28年，從書記員、助審員、審判員，從民事審判、執行、刑事審判庭，法院的多個崗位都有他工作過的身影。在地域偏遠、條件艱苦的派出法庭工作時，他的足跡遍及轄區的山山水水。在他從事審判、執行工作的31年裡，以強烈的擔當精神和職業使命感，依法公正審執各類案件4000餘件，無一發回重審改判，無一出現信訪投訴。然而，這樣一位好法官卻在2016年3月18日，他在前往會見當事人途中突發心肌梗塞，經搶救無效不幸去世，，永遠的離開了他最愛的法官事業。
周衛東同志的先進事蹟充分體現了一名黨員法官崇法尚德的優秀品質和優良作風，充分體現了人民法官司法為民、公正司法的職業素養和價值追求，是踐行社會主義核心價值觀的突出代表和時代楷模，是新時期人民法官的傑出楷模和踐行“三嚴三實”的生動典範。學習周衛東的先進事蹟，是學習他捍衛公平正義，把司法工作當作自己畢生追求的事業去做。學習他紮根基層、服務人民的為民情懷，始終牢記全心全意為人民服務的根本宗旨，真正把人民群眾的呼聲作為第一考慮，把人民群眾的滿意作為第一標準。學習他嚴肅認真、一絲不苟的工作態度，以事實為依據，法律為準繩，堅持實體公正和程式公正並用，學習他清正廉潔、秉公執法的高尚情操，不追求享樂，不講究華麗風光。
學習先進事蹟後，作為一名青年公務員，我感觸很深。他生前沒有驕人的業績和顯赫的榮譽，但卻以對老百姓的熱愛和司法工作的忠誠，以公正、嚴謹、細緻的工作作風和勤勞、忠誠、樸實的人格魅力，贏得了黨和人民的信賴。以優良作風和一流業績贏得了人民群眾的尊重和信賴。詮釋了新時期人民法官為人民的深刻內涵，是年輕一輩的榜樣，更是學習的楷模。
學習周衛東，是要學習他對黨和人民無比堅定的政治信念。作為一名法官、一名共產黨員，周衛東用自己一生的行動來詮釋了對黨忠誠的信念。在法院工作的31個年頭，他牢記自己是共產黨的一員，要爭做一名合格優秀的黨員。他不斷增強自己的政治意識、大局意識、核心意識，看齊意識，嚴守紀律規矩，將“兩學一做”、“三嚴三實”等黨中央的重大決策部署落實到自己的工作中，堅定不移的跟著黨的腳步向前邁進，同時樹立正確的權力觀、地位觀、群眾觀，展示了共產黨員的颯爽英姿。
學習周衛東，是要學習他司法為民的操守和情懷，始終踐行司法為民的宗旨。法官手中的權力來之於民，因此要運用手中的權利維護群眾的合法權益，打擊各種不法犯罪行為，把公平正義帶到社會的各個角落。要堅持群眾路線，增強服務意識，增進與人民群眾的感情，堅定理想信念，自覺踐行“三嚴三實”，強化學習效果，不斷提升業務能力，以人民群眾的需求和利益為出發點，時刻把群眾的冷暖放在心上，情為民系、權為民用、利為民謀，明確為誰執法，為誰服務，解決人民關心的問題，實實在在的為百姓帶來一方安寧。
學習周衛東，是要學習他崇高的職業理想、公正司法的信仰和追求。法律只有被信仰，才能遵守。忠於法律、公正辦案，與一個法官堅定的法律信仰密不可分，他用4000多個“案結事了人和”的司法案件，彰顯了一名基層法官擁有的責任與擔當。三十餘年的審判工作，讓他的理論知識與實際經驗完美結合，在工作中學習提升，堅持以事實為依據、以法律為準繩，確保每一宗案件經得檢驗，才做到無一發回重審改判，無一出現信訪投訴的完美業績。
學習周衛東，是要學習他清廉的品格和作風。恪守法官職業道德，面對各種利益，堅持原則，不卑不亢，不枉不縱，堅持“名利淡如水、事業重如山”的宗旨，心中自有一杆公平稱。這告誡我們，要加強自身的廉潔修養，加強自身的道德素養。面對以後工作中出現的蠅頭小利，腐敗現象堅決說不，為建設“執法為民、清正廉潔”的法院隊伍貢獻自己的一分力量。
感悟“先進”，領會精神實質；對照“先進”，找準自身定位；學習“先進”，恪守實幹作風；爭當“先進”，塑造良好形象。
法官作為時代的引領者、法治的守護人，周衛東忠實履行憲法法律賦予的神聖使命，做到了以實際行動來踐行和詮釋當代法官不懼困難、身先士卒、敢於擔當的核心精神。作為新時期的我們，更要立足崗位，做好自己的本職工作。既然選擇了人民公僕的身份，就要兢兢業業工作，勤勤懇懇做事，紮紮實實履職，堂堂正正做人，全身心的投入司法為民、公正司法的實踐中去。
周衛東同志先進事蹟材料2
周衛東，2005年被評為江蘇省國小數學特級教師，現任東臺師範附屬國小校長。1998年以來先後主持、參與國小數學‘開放型’課堂教學、蘇北農村國小構建自主創新課堂教學的模式的研究、區域性推進研究性學習的.研究——國小學科教學中研究性學習方式的研究等科研課題的研究，構建了課題探究式教學模式，發表《課題探究式課堂教學模式的構建》、《緊扣課標理念、構築新型課堂》等論文，並先後獲得省新世紀園丁、教海探航和師陶杯科研論文評比一等獎，2004年、2005和2006連續三年應邀在江蘇省教海探航、師陶杯徵文頒獎大會上執教觀摩課。
我1987年走上工作崗位，在從教的20個年頭裡，先後在鄉鎮中心國小、市教育局教研室、東臺市實驗國小和東臺師範附屬國小工作過。儘管工作崗位已變過幾次，但我心目中那久駐的終身從教的信念、那立志成為一名“專家型”教師的志向從未動搖過。
三尺講臺，畢生牽掛
工作以來，我一直潛心於課堂教學的實踐與理論研究，力求使自己的人生價值和生命活力在課堂教學中得以充盈。在省、市各類課堂教學競賽和基本功競賽中多次獲獎：兩次獲東臺市教學技能大賽的第一名，1993年獲鹽城市青年教師教學基本功比賽一等獎，同年捧回江蘇省青年教師教學基本功比賽的大獎。我上的課同事評價說“紮實、高效”，家長評價說“靈活、孩子愛聽”，專家評價說“自主創新、動態生成”。2004年、2005和2006連續三年被邀請在江蘇省“教海探航”、“師陶杯”徵文頒獎大會上執教觀摩課，先後應邀至上海、岳陽、長沙、杭州、廣西、北戴河、鎮江、蘇州、常州、淮安、南京、連雲港、鹽城及本市各鎮等地上觀摩課數十節，受到廣泛好評。
我一貫注重教學經驗的總結與提升，6次獲江蘇省“教海探航”徵文比賽一、二、三獎，實現了省三大論文賽事（江蘇教師一直堅持參加的“新世紀園丁”、“教海探航”和“師陶杯”）一等獎“大滿貫”。課堂教學日臻成熟，《“課題探究式”課堂教學模式的構建》、《緊扣課標理念、構築新型課堂》等一百餘篇課堂教學理論文章在省級及其以上刊物發表。
兩翼齊飛，矢志追求
實現教學與科研的兩翼齊飛、做“專家型”教師是我終身追求。我注重教育理論的吸納與內化，自費購買了幾百種業務書籍，利用閒遐時間作業務學習筆錄近30萬字，並做到入乎其中，遷移運用並充實昇華。主持、參與“國小數學‘開放型’課堂教學”、“蘇北農村國小構建自主創新課堂教學的模式的研究”、“區域性推進研究性學習的研究——國小學科教學中研究性學習方式的研究”等科研課題的研究且成效顯著。
2002年2月，我調任東臺實小副校長，2007年2月，我又任東師附小校長，無論在哪裡，我都充分發揮自己教科研方面的特長，無私地奉獻著自己的智慧和汗水。認真勾畫學校教科研藍圖，推進學校教育科研工作。抓住“十五”伊始的契機，以課題立項引領學校教科研的發展。八項課題分別被確定為國家、省和鹽城市教育科學規劃課題，立項的課題，無論是規格還是數量均居全省前列。積極試行“集約化科研”新路，實施子課題研究“招標制”，研製、出臺《東臺市實驗國小教科研管理辦法》，突顯“工作科研化，課題問題化，研究過程化，成果要物化”的學校教科研工作原則，明確提出“八個一”科研指標，同時將教師的教科研績效與晉級評優、學科帶頭人和教學能手評比、教科研先進個人申報等掛鉤，促使學校上下形成了“科研興師”、“科研興校”的濃厚氛圍。
一份責任，多重情懷
我無論是擔任副校長、校長，還是擔任市局教研員，都能時刻牢記黨的宗旨，堅持“四項基本原則”，廉潔從教，愛生如子，從未染指有償家教，深受領導和學生家長信任。
在擔任教育局教研員期間，積極謀求全市國小教育發展的新路數，足跡遍及全市所有鎮鄉，上觀摩課、作業務講座數十場次。甘為人梯，熱忱地幫助青年教師成長。先後為多名同志獲得省、市比賽的各項大獎創造機會、出謀劃策。輔導青年教師林衛東、趙照兵、陳鬆蘭、胡紅梅等十多名教師分獲華東六省一市、江蘇省和鹽城市教學比賽一等獎。
作為學校的副校長、校長，我緊緊圍繞“科研型教師隊伍建設”這一特色主題，帶領並組織教師開展“自由論壇”、“反思沙龍”、“深度交談”、“案例剖析”等活動，促進專業水平的不斷提高。組織教師參加“教海探航”、“新世紀園丁行動”、“師陶杯”等三大論文賽事，連創佳績，並贏得省市有關領導的矚目。學校被命名為首批鹽城市“科研型教師隊伍建設”特色學校。積極研製學校綜合實踐活動課程藍圖，推動學校綜合實踐活動的開展和深化，開放全市性“綜合實踐活動”現場。及時、經常地與課改年級的老師探討教學中遇到的各種問題，幫助他們排除疑難，一同探討新型的課堂教學模式，個人所獨創的“課題探究式”教學2模式在多家省級刊物發表後，在省內外引起較大反響。
由於我在學術界的嶄露頭角，《江蘇教育》（2001年第20期“呼喚名家”欄目）以《教海揚帆》為題、《學校管理》（2000年第1期“開拓者之林”欄目）以《讓青春在事業中閃光》為題，《國小數學教學》（2006年第9期）以《在實踐中創生智慧》為題，《中國教師報》（2007年197期以《課堂，智慧地對話》為題）長篇報道了我專業成長的積累和成果。