一個班集體,沒有一位好的班主任,那麼這個班必是一盤散沙，下面是本站小編為大家精心蒐集的優秀班主任先進事蹟材料範文，歡迎大家參考借鑑，希望可以幫助到大家!
優秀班主任先進事蹟材料範文(一)
我叫劉xx，女，XXXX年XX月出生，XXXX年以來一直擔任班主任兼語文教學工作。現任九年級(X)班班主任，九年級(X)、(X)班語文科教學。農村國中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無鉅細，點點滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任;對學生，我們代表著家長，雙手履行義務;我們不可能幹出驚天動地的業績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。
一、在教學工作中，注重激發學生學習興趣，提高語文素養。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)、注意新課匯入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在匯入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的匯入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式匯入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
四、在班主任工作中，寬嚴相濟，重視班幹部的培養。
因為班幹部在班級中起著導航、摧發、定向的作用。一個好的班集體需要一個堅強有力的領導核心，因此，在班幹部的選拔上，本人都經過仔細觀察，反覆斟酌，綜合考慮。從而確立一個強有力的幹部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作。並放手讓他們開展工作，悉心指導。讓班幹部感覺到老師是他們的堅強後盾。每當組織一些大型的活動，如主題班會、運動會、牆報等，都要把班幹部召集起來，讓他們發表自己的意見，定方案，周密佈置，仔細分工，讓班幹部都明確自己的職責，各負其責，帶領同學有序開展各項活動。活動後進行總結，談一談得失，為以後再搞活動積累經驗，通過一段時間的訓練，班幹部的工作能力逐漸提高了。對於犯了錯誤的幹部同學，本人總是進行耐心細緻的思想教育，並積極鼓勵。對不稱職的幹部及時調換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班幹部隊伍整體向前發展。因此，所帶的班級無論是文娛、體育、還是牆報，每次都受到學校的表彰和獎勵。
五、讓學生在愛中得到滿足和教育。
我一直努力營造並讓所有的學生都感受到，學校就是他們的家，班主任就是他們的父母。鄧麗芳是一位民工的女兒，她在我校上完七年級就要戀戀不捨的轉學，她在日記中多次訴說自己內心的痛苦和無奈。本人覺得這是一次很好的教育機會，除對她進行安慰和說明，還把她的日記在班會時朗讀，讓更多的同學為她分擔痛苦，當同學們聽完我的朗讀，許多同學都淚流滿面，……通過這樣的活動使所管理的班級更團結，更有凝聚力。還有丁小紅同學是一位孤兒，上八年級還未辦理戶口，每提起會考報名就一個人偷偷的哭，當我瞭解情況後，主動到市公安局去反映情況，申請，在村委會同志的幫助下最終順利的辦理了戶籍，她的鄰居都感動不已說：“小紅遇到了大好人!”
六、讓後進生在和諧與激勵中得到教育。
在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現差，學習成績差，即所謂的“差生”。面對“差生，我認為，作為人民教師，放棄任何一個學生都有會讓我難過一輩子，一輩子都將會受到良心上的譴責。對於這個問題我的回答是：關愛“差生”，絕不放棄。因為我始終相信：“差生”是“有待提高的學生”，是“後進生”，是能夠轉化的。學生林和，從小任性，好打架，經常仗著自己村的社會青年而欺負別的同學。一次他把外班學生腦袋打壞，當時外班班主任考慮到他的村子的情況不好惹，說原諒他。當我知情後，絕不同意，主動將林和同學的父母親找來，當他父母親的面非常嚴肅地對他進行批評教育，並且領他父母親到打人現場看被打學生留下的血跡，隨後又向學校報告了打人事件，要求給予該生從嚴處分。這件事在學生中反響很大，使打人的學生和其他學生都深刻認識到，不管你們村的勢力有多大，都不許胡作非為。後來，這名學生有所收斂。但不久舊病復發，又欺負本班學生，情形相當惡劣。我毫不留情當眾予以嚴厲批評，並再次申報給該生處分。當時，林和有些想不通，想轉學，一走百了。我知道後，直言不諱地告誡他父母親：“孩子轉學可以，你們也有這個自由但你們想過沒有，這樣會更促使你的孩子仗勢欺人，發展下去後果不堪設想，從我個人私心考慮，我舉雙手贊成他走，這樣我可以省心。但為了教育孩子，我覺得他不能轉走。讓他在哪摔倒在哪爬起來，將來做個對社會有用的人。”經過一番開導，林和父母親同意了我的意見。從那以後的頭些天，對他實行冷處理，然後再百倍地關心他，呵護他，教導他，對他實行熱處理。在這種嚴父慈母般人格力量感化下，林和漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終於變成一個品學優良的“優生”。
彈指一揮間，十幾年過去了，我在班主任這塊教育園地裡辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效。所帶班級多次被評為校先進班集體，本人也多次被評為優秀教育工作者;所帶班級被評為學校先進班集體;XXXX年所帶兩班語文成績在學校同級中名列第一，本人也被學校評為青年學科帶頭人。這些成績和榮譽就是各級領導和社會對我工作的肯定。本著對事業的痴心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，我願“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”
優秀班主任先進事蹟材料範文(二)
我叫**，XX年X月參加工作，任教護理部兩個班的.語文課，XXXX年XX月開始做護理部學管科工作。我擔任班主任XX多年，被**市政府評為“**名師”、“**市優秀班主任”。班主任工作幾乎伴隨我的整個教師經歷，與學管處打交道多，深知這是個苦差事，我也從沒有考慮過與學管工作結緣，但冥冥之中，不成想在職教中心卻與學管科沾上了關係。
學管工作，我認為有四方面的工作重點，也是我開展學管工作的途徑。
一、為專業部主任負責，做好學生管理工作，有創造性的開展工作，工作有思路，有特色。
護理專業部外地學生多，週末留校學生多，學管工作面臨諸多新問題，成了護理部壓倒一切的頭等任務。我與劉新軍主任共同研究制定了護理專業部“學生週末回家家長回執制度”，減少個別學生利用週末時間不回家而私自結夥外出存在的隱患。只要學生回家，週末返校時要把家長簽名的回執單交給班主任，班主任可有針對性的電話抽查核對，對那些想利用週末瞞著家長私自外出逛社會的學生形成一定程度的約束。對留校的學生制定“週末留校登記制度”，每天早X點、晚X點在教室點名，晚X點在宿舍點名。週末從學校請假外出的學生有“請假外出登記制度”，外出必須提前向班主任請假，批准後登記彙總成表，交給週末值班教師備查，特殊情況臨時需要外出，須向班主任電話請假，並有班主任告知值班教師方可允許。所有外出學生一律在下午四點半前返回學校，對違反規定者，有相應的處罰措施。學生管理工作從制度上得到保障，一方面對組織觀念淡薄的學生是一種約束，另一方面即便出現問題，班主任也可以有章可循，依規處理，這些制度也深受到學生家長的認可和支援，學管工作也上升了一個臺階。
二、傳達、貫徹、落實好中心學管處的指示和要求，同時協助專業部做好團委、文選處等與學生工作有關的活動。
護理部是新成立的教學管理部，一切都要從頭學起，接到升旗任務預備通知後，我利用週末和晚飯時間，帶領新成立的國旗隊，冒著低溫和寒風訓練。XX年春天我患上了面部神經麻痺症，經半年多不停地治療，經歷了不堪回首痛苦，還是落下了較多的後遺症。一受涼，面部發僵伴有痙攣，說話就含混不清，遇到涼風左眼就止不住地流淚，學生還以為老師感冒了。臉發僵了就搓熱手，在臉上揉幾下，流淚了，就悄悄摘下眼鏡拭去眼淚。XX曰X日上午，恰遇大風，女升旗手向我反映在寒風中拉扯鋼絲繩很困難，並且紅旗容易纏繞在旗杆上而拉不動，我提前帶領學生在國旗下一起設計最佳的升旗方式。為了給升旗手心理暗示鼓勵，升旗時，我選擇站在離旗杆最近的高升部的學生隊伍裡。那天天氣非常晴朗，在國歌演奏完的那一瞬間，五星紅旗一秒不差的升到旗杆頂端，我的視線不斷模糊，因為受風流淌下的眼淚裡，是否也伴隨有欣慰的淚水?升旗儀式得到焦主任的認可。克服一點在別人眼裡算不得什麼的小困難，能把事情做好了，自己心理也能同學生一樣得到滿足。
學校舉辦的校園藝術節，護理部每一項活動都是歷經宣傳發動、組織訓練、比賽選拔、總結表彰等幾個過程，為培養學生的參與意識，團隊意識，我們力求每一名學生都要參與，比如踢毽子跳繩，各班通過比賽各選出XX名學生參與專業部的比賽，比賽由學生當裁判，從XX名學生裡選出尖子選手參加中心比賽，鍛鍊了學生的組織能力，也讓學生覺得只要肯努力，職教中心就是每名學生的廣闊舞臺。我白天在校帶領學生冒著嚴寒訓練，忍受面部的不適，晚上回家利用艾灸緩解痛苦，第二天繼續帶領學生訓練。付出就有回報，在中心已經舉行的“踢毽子跳繩”和“跑操宣誓”兩項決賽中，護理部均獲得冠軍。
三、協助班主任工作，做好班主任的助手。
班主任是班級工作的組織者和領導者，要保證在學生眼裡，班主任是絕對的核心，所有學校教育工作者都應該圍繞班主任展開工作。我們要把平時觀察瞭解到的情況及時反饋給班主任，協助班主任處理好事情，這是一個既有科學性又有藝術性的課題，要把握好分寸，既不能越俎代庖，也不能拈輕怕重。XX月XX日的晚飯時間，一名男生神情膽怯而緊張地到辦公室對我說有人欺負他，他來自江蘇省，望著他那無助的眼睛，我感到自己負有不可推卸的責任，安慰他並讓他把事情的過程寫下來，告訴他老師一定會給他公正處理，正好班長來為打人者求情，我藉機要求班長幫我安撫住雙方情緒，保證今晚不能出現意外。第二天報告X主任和X主任，一起研究了處理方案，使問題得到合理公正處理，給所有同學一個警示和教育。
在語文教學中，我通過“自主合作學習”引導學生積極回答問題，大膽表達自己的意見，勇於展示自己，鼓勵學生積極參與班級各項活動。注重對學生進行理想教育，注重正面引導，讓學生理解老師，尤其是班主任老師的辛苦工作和良苦用心。我現在不是班主任，但班主任做的工作我也要做，並且我還要做在前邊，一樣可以享受著班主任工作中的樂趣。
四、指導學生會工作，做學生的良師益友，在學管工作中得到樂趣。
我充分聽取班主任和學生會成員的意見，改組了學生會，使學生會的工作更加規範科學。我平時習慣語速快，面癱後，流暢表達也成了困難，越著急越說不清，越表達不清，更急躁，時有衝動，同事們瞭解我的情況，都給了我足夠的寬容，不與我計較，我很明白，也很感激大家，但在學生面前，就必須剋制自己的情緒了。一天一名學生會副主席向我彙報，她在帶領檢查宿舍時有名副部長嫌給她們班級的宿舍指出問題太多，對副主席有牴觸和對立情緒。我瞭解情況後，先與那名副部長談心，她一開始覺得自己很委屈，情緒激動，抱怨學生會的檢查無意義，說了一些不負責任的話。我開始也有點生氣，但我反覆對自己默默地說，對學生不能急躁啊，不能急躁啊，深深呼吸幾口氣，強迫自己冷靜下來，我態度極其認真地聽完那名學生的抱怨，首先肯定她的班級榮譽觀，隨後與她們分析問題發生的原因，指出彼此工作中的難處，講明檢查的意義在於督促同學們更好的遵守學校的制度，最終使雙方都理解了對方，更加熱情的投入到工作中。
家人知道我做學管工作後，每天都打電話囑咐注意保暖，和我熟識的老同事，出於對我的關心，時常提醒我注意健康，教給我治療的方法，並囑咐我做工作不能影響治療，我很理解你們的關心和照顧，也很感動，但是一想到領導老師們的信任，看到職教中心蒸蒸日上的新面貌，看到身邊滿腔熱忱工作的同事們，看到朝氣蓬勃的可愛學生們，我每天都被這一些感動著，而自覺地投入到工作中。有一天晚飯時間召開學生會幹部會議，為了趕時間，我急急地吃了幾個蒸包就召集學生開會，等晚上X點檢查完學生就寢後，始覺飢腸轆轆，但宿舍沒有一點可充飢的東西，只好忍著了，第二天下午放學提包時，覺得包裡沉甸甸的，才想起昨天早晨來學校時是帶了飯菜的。與那些敬業的同事們比起來這一點不值得一提，不當之處，請領導老師們批評指正。