“讓學生愛學習，讓學生愛生活”是作為老師的宗旨，下面是本站小編為大家整理的教師個人事蹟材料，歡迎大家閱讀。
教師個人事蹟材料範文(一)
xxxx，女，漢族。是xxxx一中一名普通的語文教師，90年畢業於懷化師專中文系，xxxx年獲xxxx師大漢語言專業自考本科文憑。
xxxx老師熱愛教育工作，尤其熱愛語文教育工作。把“用心靈贏得心靈”當作教育的最高境界，“讓學生愛語文，讓學生愛生活”是她語文教學工作的宗旨，“讓學生愛學習，讓學生愛生活”是她班主任工作的宗旨。從教21年來，堅持用愛心感染學生，用耐心激發學生潛能，用信心引領學生成長。
一、用愛心感染學生
xxxx老師善於利用語文教學的特殊性教育學生，用愛與寬容去贏得學生。週記是她與學生交流的重要途徑。xxxx級周某是一個成績好又漂亮的女生，自國小到國中都是家庭、班級的中心，形成了以自我為中心的個性，上高中後這種個性更為突出，與家長、同學矛盾衝突較多，曾老師針對她的具體情況，對她採取了冷落甚至嚴厲批評的態度。周同學內心落差很大，在一篇週記中寫到：“你是我讀書以來最難捉摸的老師，冷淡的態度似乎離我很遠，而我的一舉一動都逃脫不了你的視線，似乎離我又很近……”，xxxx老師在她的週記下面寫到：“你的生活不缺少鮮花與掌聲，給你冷淡促你反省，給你批評促你上進……”，從此該同學與曾老師的隔閡消除了，與家長、同學的關係逐漸融洽，成績穩中求進， 06年大學聯考以620分考入山東大學。06級學生李某，家庭是雙女結紮戶，在偏僻的村寨仍受部分人歧視，該同學懂事、勤奮，但敏感、自卑，她在週記中寫到：“我家是兩個女孩，我的爺爺看不起我媽媽和我兩姐妹，我一定要考上好大學，讓我媽媽揚眉吐氣，但我壓力很大……”，曾老師在她的週記下寫到：“承擔壓力的力量不是來自雙肩，而是來自堅強的心”，多次這樣的交流，這個學生慢慢從自卑中走了出來，09年大學聯考取得了627分的好成績考入復旦大學。週記裡面學生向曾老師傾述了與父母的矛盾、各種迷惘、心理上的壓力等各式各樣的問題，曾老師都一一筆談、有的面談，儘管她所帶的班有六七十名學生，思想、性格、成績跨度很大，但她以平等心對待每個同學，用愛心感染學生，班級風氣很正，各個層次的學生都視她為朋友。xxxx級一個女生父母離異，沒有母親的呵護，大學聯考落榜後參加了工作，現仍把曾老師視為親人，感情的`困惑、職場的壓力不時要向曾老師說一說。08年教師節，學生送給曾老師一份蓋滿紅手印的心形禮物，寫到“我們將自己抵押給了您，從此我們就永遠是您的孩子。”
二、用耐心激發潛能
“有教無類”，“學而不厭，誨人不倦”，是偉大的教育家孔子的教育思想。xxxx老師在工作中善於因材施教，循循善誘，最大限度地挖掘學生潛能。xxxx級的金某、蔣某等同學由入學的600-800名到畢業考入重點本科，;06級的唐某、胡某等同學由網路少年到畢業考入北京大學，華中科技大學，學生的潛能需要老師耐心的激發。學生唐某，來自偏遠農村，九年級迷上網遊，進入高一時，經常逃課、上課睡覺，但曾老師發現他記憶力好，接受能力強，於是循循善誘，在家長的密切配合下，使該同學逐漸有了質的變化，成績不斷進步，後來又推選他當班長，以此來約束他，09年大學聯考以全省文科第24名被北大錄取，11年9月將去西班牙交流學習一年。06級有一個女生，自由散漫，與多個班主任發生衝突，高三時家長找到曾老師，懇請轉入曾老師班，曾老師在班級人數嚴重超員的情況下仍接收了她，並針對她的具體情況建議她學習新藝術專業，學生有了目標，學習就有了動力，最後考上了一個二本學校。
三、用信心引領成長
自信，可以使一個人從平常走到輝煌;自信，可以使一個人從絕望看到希望。自信，是一個人事業成功的保障。xxxx老師深知信心在學習，大學聯考中的重要性，因而適時適地開展多種班級活動，讓學生在理想與信心中成長。每月出一期板報，並由出板報的同學以此內容組織主題班會。或介紹名人事蹟，獲取精神動力;或傳播時事新聞，培養主人翁意識;或介紹學習方法，達到事半功倍的效果;或刊登同學作品，展示學生才情。觀看並討論電視劇《恰同學少年》，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。現在我所帶的09級6班實行的分組制極大提高了學生學習的自主性。“燕門六學士”組，每個學生給自己取了一個學名，如黃臨淵(黃培洋)：學習宜如臨深淵，如履薄冰，日慎一日，不進則退。楊鴻鵠(楊清)：但願為鴻鵠，搏萬里之長空。鮑孟長(鮑志超)：兼有孟長君之仁，關雲長之義，曹孟德之智••••••教室裡掛著學生自制的座右銘：“海到盡頭天作岸，人登絕頂我為峰”(上善若水組)，“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”(我們上大學組)，“不想辛苦一輩子，就得辛苦一陣子”(青春飛揚組)，“十一年都過來了，還有一年怕什麼”(且聽風吟組)••••••座右銘的內容還有小組的生活照、心目中理想的大學，時時督促自己，讓每一個學生對生活對學習有無窮的信心和動力。
功夫不負有心人，xxxx老師所帶班級學生思想活躍，在學習上你追我趕，在生活上互幫互助，與老師亦師亦友，關係融洽。在任課老師的共同努力下，學習成績不斷提升。xxxx級學生在06年的大學聯考中取得了優異成績，其中吳珍芳同學以檔分694分獲省文科第二名，被北京大學錄取，同年，xxxx老師獲市、縣“大學聯考突出貢獻獎”、“政府嘉獎”。06級6班，在汶川大地震發生後，班長、團支部書記及時組織班級同學觀看新聞，發起倡議，組織募捐，捐款額為學校班級捐款之首。09年大學聯考再創輝煌，所帶班級王茜 唐輝分別被清華、北大錄取，重本、二本上線率近50%。xxxx老師被推薦評選為全國優秀老師，全國中國小優秀班主任。12年大學聯考所帶班級的黃培洋，楊師怡，周穎，詹佳寶分別被複旦大學，人民大學錄取，重本二本上線率98%，xxxx老師獲大學聯考突出貢獻獎。
“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，xxxx老師用她的真知真情默默地影響著一屆又一屆的學生。用愛心，耐心，信心鋪就著一條育人的路。
教師個人事蹟材料範文(二)
在我任教的十三年中我忠誠於黨的教育事業，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志、講究師德，嚴格遵守教師職業道德規範要求，落實學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。在三尺講臺上，認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作優劣的關鍵。作為學校的學科帶頭人，我積極參加了新課程培訓、教師職業技能培訓和教師提高培訓等，抓住一切培訓機會，不斷為自己充電，提高自身素質和業務能力，及時將培訓所得知識與同事交流，第一時間用於教學實踐中，為培養社會合格人才打下了堅實的基礎。在實際工作中，他主動向老教師學習，虛心接受別人意見和建議，並經常主動地去聽其他老師的課，從中汲取長處，常和同事探討教育教學方法，研究和不斷改進自己的教學方法，取得了良好的效果。新形勢下的教育對教師有了更高的要求，他充分運用所學專業知識，製作課件，優化了課堂教學結構，提高了教學質量，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，促進了學生的全面發展，收到了良好的效果。
在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極帶領全體教師探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，發揮教師為主導的作用，取得了明顯效果。積極開展建立“書香校園”特色活動，鼓勵學生多讀書、讀好書，在全校掀起了“讓讀書成為習慣 讓書香溢滿校園”的讀書熱潮，並藉此時機在09年帶領全體語文教師申報了市級小課題《國小生課外閱讀能力培養研究》榮獲三等獎;
在近六年的工作中，他充分利用課餘時間鑽研課標和課程，把握課文的重點和難點，精心設計教學過程，板書設計，瞭解學生實際，採用恰當的教學方法，做到心中有學生，胸中有教法，教學目標明確，教學內容準確無誤，既注重了知識的傳授，又注重學生能力的培養，激發了學生的學習熱情和學習興趣，讓學生愉快地學習，健康地成長。他多次承擔學校公開課教學，外出培訓後的彙報課等，並獲得表彰獎勵。在近幾年的教學中，所任教學科成績名列前矛，由於教學效果好，本人受到了學校，社會的一致好評。07年——09年連續三年年終考核為優秀教師。
我並不認為當老師一定要投入自己的全部時間和精力、愛校如家、愛學生超過愛自己的孩子。但我認為當老師需要你投入自己的大部分時間和精力;把學校當成第二個家;把學生近似地當作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛心。這對任何一名教師都不是什麼難事，難的是持之以恆，總是這種心態，總是這種精神，總有與這種心態和精神相應的行為。我在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我一直注重抓好後進生轉化工作。
曾經在擔任班主任期間，嚴格要求是我對學生的第一要求，無論是在學習上、生活上和紀律上，還是在活動中、交往中和假日中，我都堅持“嚴格要求，嚴中有愛”的原則，為學生身心健康著想，讓他們感受到學校、班級這個大家庭的溫暖，主動融合到集體中來，主動參與建設維護這個集體。
我校位於城鄉結合處，特殊的地理環境，造成了特殊的生源。該校多數為農村孩子，近年來，外出務工家長不斷增多，留守兒童也多了，對班上的留守孩子，我非常關心，當作自己的孩子一樣，噓寒問暖，關心他們的學習、生活及心理健康狀況，制定出一整套幫扶計劃與措施，使這些孩子也能象其他孩子一樣健康成長。班上的四個留守孩子心理都很健康，很樂觀，對學習、生活充滿信心，其中耿玉玉被評為米東區“優秀少先隊員”的光榮稱號。有一個叫林胖胖的男孩子，幾年前母親離家出走，父親常年 在外打工，年幼的他寄宿在一個老鄉的家裡，這個孩子很內向，不愛說話，做事小心翼翼。瞭解這些情況後，我主動找他談話，讓他擔任班幹部，經常與老師、同學交流，時間一長，這個孩子變得愛說愛笑了，學習成績也有了明顯進步，大家的關愛和鼓勵讓這個孩子擺脫了失去父母的陰影。這樣的例子舉不勝舉，我所帶班級的學生自信、樂觀、大方，班風班貌好。
教育這項工作，沒有最好， 只有更好。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取更大進步。