今天我說課的內容是人音版國小五年級音樂第四單元可愛的家中的第一首歌曲《外婆的澎湖灣》。
一、說教材
《外婆的澎湖灣》這首歌是由臺灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調，表達了對美麗的澎湖灣可愛家園的讚美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，兩段體結構。第一段是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二段是歌曲高潮所在。歌曲蘊涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學生感受音樂，感受親情
二、說教學目標
（1）知識和能力：認識澎湖灣這個美麗的地方、瞭解作者葉佳修、能演唱這首歌，並能自主創編歌曲和為歌曲伴奏。
（2）過程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內容，用歌聲表達出作者對澎湖灣的懷想。
（3）情感、態度、價值觀：通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情。
三、說學情分析
五年級的學生，情感豐富、感情色彩濃郁，有感知音樂的能力。歌曲是首敘事性歌曲，樸實感人，非常容易使學生進入角色，感受到作者的思想意圖，並且歌曲旋律性強，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段學生的演唱心理，能充分調動學生演唱的積極性
四、說教學重點、難點
歌曲通俗易懂，學生容易接受，因此教學重點是歌曲演唱中的情感流露和二聲部合唱練習；一些節奏在演唱中很難把握，所以難點定為切分節奏的解決。
五、說教法
教師運用啟發、引導式教學為指導思想，引導學生髮現問題、分析問題、解決問題，培養學生能力。這節課我還運用瞭如直觀演唱法：就是通過教師的範唱、範讀讓同學們更好的理解歌曲內涵。再如對比法：通過歌曲兩個樂段的對比，加深同學們對歌曲的理解為更好的演唱歌曲鋪路。
六、說學法
合作法：通過和聲演唱培養學生的合作意識及合作能力。
模仿法：模仿老師打節奏，模唱旋律解決難點。
七、說教學過程：
1、匯入
這節課我運用的是插圖匯入。播放一組澎湖灣美麗的風景圖片並簡單介紹澎湖灣的地理位置及風土人情，讓同學們直觀的感受澎湖灣的美，用他的美吸引學生，從而調動學生的探索、求知慾望並以此揭示課題：同學們，你們知道嗎八十年代我們祖國大陸、香港、臺灣風靡著一首歌曲，正是這首歌曲真正讓人們認識了澎湖灣這個美麗的地方。它的名字叫《外婆的澎湖灣》。
（設計理念：課堂匯入在教學中是一個非常重要的環節，好的課堂匯入既可以激發學生的學習興趣，又可以調動學生的求知慾，圖片是最直接也是最直觀的教學手段，正所謂良好的開端預示成功的一半。）
2、學習歌曲
根據學生特點，主要採用聽唱法進行歌曲的學習。通過教師明確每一遍聆聽歌曲的目標，提出問題，讓同學們通過聽、思考、再聽、再思考，調動學生的思維，開動腦筋，同時感知音樂，配藥學生聆聽的習慣。
（設計理念：音樂是聽覺的藝術，聽是一切音樂實踐活動賴以進行的基礎。訓練孩子們怎樣來聆聽音樂、感受音樂、欣賞音樂，是國小階段教學的最首要任務。）
第一遍聽：初步聆聽歌曲，感受歌曲情緒和歌曲拍子。通過讓學生初步感受，這是一首四四拍子的歌曲，情緒輕鬆、歡快。
第二遍聽：進一步聆聽歌曲，感受歌曲情緒的同時，體會作者通過“晚風、白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄霧、夕陽餘暉、外婆的柺杖”想要告訴我們什麼？通過同學們的交流、討論知道：作者懷念兒時和外婆在一起度過的美好時光，並對澎湖灣這個美麗地方的懷念》
第三遍聽：邊聽邊小聲跟唱，為歌曲劃分樂段，並闡述理由。教師引導學生通過歌曲節奏、速度、力度、旋律特點為歌曲劃分樂段。在自然地交談、討論中，讓同學們瞭解這些都是我們音樂的基本要素，他們就藏在我們的歌曲中，如果你瞭解了他們，相信在以後的學習中會給你帶來豐厚的回報。總結歌曲為二段體結構。
解決難點：通過學生跟琴演唱歌曲，解決難點下面是教師預設的難點切分節奏。（xxx）切分音節奏在歌曲中共出現了5次，我先把這五處用紅顏色在大譜表中標註出來，讓同學們較直觀、清晰的瞭解它在歌曲中的分部，唱到這裡時不自覺的會提醒自己注意。然後通過演示法，老師打拍子————讀節奏————邊打節奏邊讀詞——————邊打節奏邊唱詞————自信演唱。
在教授歌曲時通過同學們的唱了解同學們唱的不好的地方，或通過同學們幾遍的唱讓他們自己找你認為唱的不好的地方。老師設定的'難點不一定是學生的難點，課堂上暴露出來的才是本課真正的要老師幫學生解決的難點。
3、歌曲處理
二部和聲的加入。（合唱譜略）
設計理念：簡單的和聲加入，雖有難度，但符合他們的年齡特點。而且多聲部的聲樂演唱，它同交響樂一樣，具有豐富的色彩和立體感，是一種多方位的享受。更重要的是它可以培養學生的合作意識及合作精神。
4、拓展
介紹歌手潘安邦，這首歌曲就是根據他的童年故事創編的。他從小同外婆一起生活。那是家裡窮，靠外婆每天賣菜來維持生計，每天他放學後都到菜市場幫外婆賣菜，然後扶著外婆回家，消失在夕陽的餘暉中。這時播放《家》的音樂，喚起他們對愛的渴望，並教育他們用愛呵護你的家人，愛哪些愛你的人吧！
我的說課到此完畢，謝謝大家！