在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園說課稿大班5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說課稿大班 篇1
一、說教材
1．教材分析
食品袋上的祕密--本節課選自山東省省編教材（大班）主題七《大自然的禮物》主題下的的次主題《包裝袋上的標識》，整合了科學和健康兩大領域的內容。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園應綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件，要求引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發現物品和材料的多種特性和功能。食品是幼兒每天都接觸的，知道食品的食用安全是幼兒應具備的技能，此活動貼近幼兒生活，具有易於操作性且能豐富幼兒生活經驗。大班幼兒對周圍事物十分感興趣，有強烈的好奇心和求知慾，喜歡探索問題，但孩子有時會對事物認識不全面，缺乏科學性，本次活動在幼兒主動學習的過程中，大膽探索，培養幼兒發現問題並能對現象能進行客觀描述的能力。
2．目標分析
幼兒園科學教育要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化產生興趣和探究的慾望。食品是幼兒身邊最常見的，可以說他們每時每刻都在接觸，所以，知道並掌握食品袋上的日期標記也是他們應具備的技能。大班幼兒已有了一定的生活經驗，所以對食品包裝也有了一定的認識。本次活動通過尋找發現、觀察、討論、遊戲等方法激發幼兒探索食品袋上祕密的興趣，引導幼兒親自探索和發現而獲得有關經驗。因此，針對本班幼兒和幼兒科學教育的特點，我設計的本活動的教學目標是：
（1）知道食品袋上的生產日期、保質期和質量合格標記及食品應保質期內食用；
（2）通過探索，發現食品包裝袋上的祕密，並能客觀描述自己的發現；
（3）培養幼兒的食品衛生安全意識。
3．重難點分析
本次活動的難點是：認識食品袋上的生產日期、保質期和質量檢測合格標記。本次活動的重點是：知道食品超過保質期後就不能再食用，培養幼兒的食品衛生安全意識。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。因此，為了使活動順利開展，活動中引導幼兒看一看、比一比、說一說、想一想等多種感官的參與使其中，我讓每位幼兒自己準備一個小包裝的食品、還有各種食品包裝廢舊物品、課件、圖片等，誘發幼兒學習的願望，從而達到培養幼兒理解教學內容的目的．形象思維是5至6歲兒童思維的主要方式，根據這一特點，我採用了討論法、情境教學法、演示教學法等方法，有目的、有意識地按認知，情感與行為培養相結合的原則和幼兒的實際發展水平出發，讓幼兒感知理解教學內容。
二、說教法
教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，在活動中應力求形成合作探究式的師生互動原則。針對這次教學活動的教學目標和幼兒的實際情況，我在教學活動過程中運用了情境教學法、演示法等。
在教學過程中以情境教學法為主，我有目的地把幼兒引入到提前創設好的、具有一定情緒色彩的超市購物及幼兒吃了過期食品後肚子疼的情景中去，為學生的生動活動提供具體的場景，以引起孩子過去的情感體驗，使孩子全身心的投入到活動中去。
演示法是幫助幼兒更好操作的最直接的方法。活動過程中通過遊戲、講解、提問等方式，把食品展示給孩子看，引導他們發現並理解食品袋上的日期標記。本次活動中的演示法是我在前面找出並講解食品上的日期標記，讓幼兒對食品袋上的日期標記有全面的認識，在這一過程中，讓幼兒自備小包裝食品觀察並與同伴討論，使幼兒理解的更透徹。
此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用提問、遊戲、討論等教學方法，使整個教學過程更加豐富，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習。
幼兒園說課稿大班 篇2
一、說教材
１、教材來源：
前段時間我上過這麼一節活動課：大班美術活動《神奇的線和色》。在活動中我發現小朋友的思維非常侷限，畫來畫去都是那麼幾條線條，一幅畫沒有具體的內容。說白了，就是連幼兒自己也不知道自己畫的是什麼。可見，他們對線條的想象程度還不深入。又根據大班幼兒年齡特點，他們應該具備一定的語言表達能力與想象力，可是，本班幼兒在這方面比較薄弱，針對我們大四班幼兒的實際情況，我設計了這一大班綜合活動《神奇的線條》。讓他們從中進行充分的講述，大膽想象，從而逐漸提高幼兒的語言表達能力及想象能力。
２、目標定位：根據大班幼兒的年齡特點以及本班幼兒實際情況，確立了以下幾方面的目標：
1）能根據簡單的各種線條(波浪線、弧線、鋸齒線、直線等)結合生活經驗編述故事
2）拓展幼兒的思維能力，發展幼兒語言能力
重點：發展幼兒語言能力
難點：根據線條結合生活經驗編述故事
活動中主要通過以幼兒為主，讓幼兒充分講述，大膽講述，啟發示教學法來突破重難點。
3、活動準備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”依據《綱要》精神我做以下三方面的準備
1）一張白紙（畫上兩個點為一排，一共三排）
2）白紙每人一張、勾線筆1支，地上畫有各種線條的迷宮
3）音樂、磁帶、錄音機
二、說教法
新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與活動，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，採取相互尊重、協商、交流、共同構建的方式，並共同學習與成長。採用的教法有：
1、情景創設法：利用走迷宮這個幼兒喜歡的遊戲活動，將幼兒引入到活動中，極大地調動起孩子講述的慾望。如：剛才我是從直線上走過來的；我是從波浪線上過來的等等。
2、演示法:是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現給幼兒看，幫助他們獲得理解。比如活動中我邊畫邊講故事幫助幼兒理解。
3、觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現的情況，教師可以採取隨機指導的方法，它體現了教師對活動的調控能力。
4、啟發示教學法：當教師提出來的問題幼兒無法回答或者不知道從哪個方面回答時，教師用語言或者動作給予啟發。
三、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與講述活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力、更昇華了想象。
本次活動採用的學法有：
１、觀察法：通過觀察教師邊畫邊講故事，為下環節做了一個鋪墊。
2、多渠道參與法：新《綱要》科學教案中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此在活動中，我引導幼兒看一看、走一走、畫一畫、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對線條產生興趣。
3、操作體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我就採用了操作體驗法，在活動中引導幼兒發揮想象用各種線條描述故事，同時注重幼兒的語言交流，體現了生生互動。
四、說活動流程
本活動整個過程分為五個流程進行。
感受線條的流暢——能根據各種線發揮想象力線條象什麼——利用線條創編故事——幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）——延伸活動
第一環節：感受線條的流暢
首先創設自由寬鬆的語言環境，以“老師帶孩子們到線條王國玩”，“走線條迷宮”線索讓幼兒走走、看看、說說引出課題充分調動幼兒的興趣。其次是幼兒已有經驗的體驗，通過小朋友講述線條名稱教師逐一畫出，並做相應的徒手練習，為以後的環節做了鋪墊。
第二環節：能根據各種線發揮想象力線條象什麼
以兩個小點點吵架的情節，引導幼兒運用已有的生活經驗想象辦法，許多孩子都能想到用各種線條來幫助他們，同時通過教師的演示，進一步提問，這些線條讓你想到了什麼呢？激發幼兒的想象，為以下活動的開展做鋪墊，這裡其中也滲透了科學教案的內容即兩點一線，其次是個別幼兒操作，其他幼兒講述，有了以上的經驗，小朋友的想象裡自然會更加廣泛。
第三環節：利用線條創編故事
之前所有的內容就是為這一環節做鋪墊的。教師用各種線條一邊作畫一邊引出好聽的故事內容，然後提問：這條線條代表故事裡的什麼？為下一環節幼兒自己動手邊畫邊編故事打下良好的基礎。
第四環節：幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）
這裡，我利用輕柔的音樂為幼兒提供了輕鬆、自由的空間，發揮幼兒活動的主動性，在滿足幼兒練習繪畫線條的同時，也發展幼兒的想象力。操作中由於幼兒的能力存在差異性，完成任務有快有慢，我請先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說說自己畫裡藏的故事，讓孩子在等待中結伴交流，獲得成功的喜悅，在講述活動時，由於時間關係，我只請了兩位幼兒講述，其他幼兒也有講述的慾望，於是，我將活動作為延伸讓他們與同伴互講，從而滿足他們的想法，進一步體驗講述語言的樂趣。
活動結束了，但是“活動”還沒有結束。小朋友的想象力是無限的，我們應該尊重幼兒的想象力，因此，我讓幼兒回家繼續用各種線條編故事。
幼兒園說課稿大班 篇3
一、目標確定
大班幼兒對事物表面特徵的觀察以積累了一定的經驗，在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧祕，激發幼兒探索事物本質特徵的興趣，科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程.因此，針對本班幼兒科學教育特點，我確定以下目標：
1、萌發
幼兒探索科學的興趣及求知慾望。
2、引導幼兒主動參與實踐操作活動，並獲得有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。
3、發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。
二、教材分析
玩影子是幼兒最感興趣的遊戲，教師緊緊抓住幼兒這一特徵設計了本次活動，以玩手影為匯入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧祕——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。
活動中，提供大量的圖片等操作材料，並分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發幼兒探索慾望，促進幼兒的創新思維。
重點：如何讓影子動起來.
難點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子.
三、教學準備
根據教學目標，我做了物質方面的準備和知識方面的準備。
知識方面準備：
１、知道鏡子會反光，瞭解平面鏡的特徵。
２、知道產生影子所需要的條件。
物質方面準備：
１、白紙、手電筒、固體膠若干。
２、烏龜、小鳥、風車、風扇等。
３、教師範例一份，應集燈一個。
四、教法與學法
根據教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程中，我運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特徵的願望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，並且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
五、教學過程：
本次活動涉及了以下五個環節：
（一、）激發幼兒學習興趣
首先我設計玩影子的遊戲，並教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐狸、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到牆上的各種形態的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索願望激發出來。）
向幼兒提問：為什麼會產生影子呢？（通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）
（二、）瞭解影子是怎樣的
為由而提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什麼不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，並提問影子是怎樣產生的。
通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什麼不同，並小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發現光照方向與投影的關係。
（三、）跳舞的影子
１、教師操作遊戲材料表演，幼兒觀察小鳥飛起來跳舞，但不結實操作過程。
２、為幼兒提供材料：手電、紙、小鳥、固體膠，通過實驗操作，啟發幼兒想辦法上小鳥跳舞。
３、
教師鼓勵幼兒自己動腦筋想辦法解決問題。
４、幼兒討論：為什麼小鳥會飛起來？
小結：要讓小鳥跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關。
（四、）進一步探索影子跳舞的奧祕
１、提供各種形象，請幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便於活動，然後設法讓他們動起來。
２、幼兒探索，根據情況指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可啟發幼兒思考，風車的角度摺疊是否合適，手電移動的角度方向是否與風車的活動有關。
３、幼兒講述方法並交流，引導幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的？
小結；當手電移動時，光線的位置發生了變化，這是影子也發生了變化，這樣他們就跳起來了。
（五、）活動延伸
１、到戶外去尋找各種物體和自己的影
子，並玩踩影子的遊戲，在歡快的氣氛中結束課題。這一環節調動幼兒身體各個部分，充分滿足幼兒好動的個性，是幼兒直接通過自己的感覺器官認識和感受影子帶來的有趣現象。
２、引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光和影子”的有趣現象。
本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，並通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。
幼兒園說課稿大班 篇4
一、說活動設計意圖
大班孩子對周圍世界充滿了探究的渴望,對新鮮事物具有強烈好奇心和求知慾,喜歡提出各種各樣的問題,對科學活動有著濃厚的興趣。而幼兒園科學教育的主要目標和價值取向就是激發幼兒的科學態度和科學意識,鼓勵幼兒敢於體驗探究,培養解決生活中實際問題的能力。
大班的孩子對動物有一定的認知和了解，通過各種教學活動幼兒初步的瞭解了一些關於動物的知識。大班孩子課餘時間喜歡看"十萬個為什麼""百科全書"等，但是幼兒關於動物的知識和經驗都是零散的，需要老師給予他們規整和梳理，幫助孩子們形成一個比較完整的概念。如魚這個活動，雖然孩子對魚有一定的瞭解，但是在某些方面會存在一定的誤區，比如會認為"鯨魚也是魚、墨魚也是魚等"。所以這個活動《它們都是魚嗎》，一方面幫助幼兒形成概念，另一方面也激發孩子探索、熱愛動物的情感。
二、說活動目標
1、瞭解魚類的主要特徵。（身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動,用卵繁殖後代,終生離不開水）。學習分辨魚類和非魚類，並說出理由。
2、通過活動激發幼兒探索動物世界奧祕的興趣。
目標1綜合了認知和能力兩方面的目標，幼兒的科學教育重在激發幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法。
目標2是社會情感目標，通過這樣的活動，激發幼兒探索動物世界奧祕的興趣。
三、說活動準備
活動的準備是組織實施活動的前提和保證，為了使本次活動更具有趣味性，能更好的完成活動目標，我們做了以下的準備：
知識準備：事先在生物角對魚有過觀察，並且對於哪些不是魚的話題有很大的好奇心。
物質準備：《小朋友的書》、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。
四、說活動過程
1.引題：教師操作紙偶，以故事引出話題
鯽魚剛剛搬了新家，看見鄰居小金魚就熱情的招呼"金魚妹妹，你好，我是來和你做好姐妹的鯽魚，見到你真高興".
"你是我的姐妹？你長得這麼醜，才不是我們魚類家族呢？"
鯽魚說："雖然我沒有你漂亮，可我也是魚啊？"金魚就是不相信，雙方各執一詞，怎麼辦呢？孩子們來評評吧！
【大班的孩子最喜歡打抱不平、調節矛盾，以這樣的引題，容易激起孩子探究的渴望。】
3、自主探究：幼兒嘗試概括出魚的共性
1）幼兒自由發表理由以及依據
"孩子們，鯽魚到底是不是魚呢？你們來說說理由吧！【讓幼兒有自主思考、自由表達的機會】
2）教師將幼兒的陳述理由用對比的方法記錄在黑板上，呈現共同特徵。【孩子們表達的都是零散，如何幫助他們把零散規整，表格記錄就起到了很好的效果，讓孩子很好的`明白大家的意見。】
3）"小博士"總結
到底我們發現的對不對呢，我們一起聽聽小博士怎麼說吧？【科學的探索活動最終要導向正確的科學觀，要給孩子的探索做一個定義，會讓孩子體驗到成功的喜悅，促使下次更積極的探索、發現。】
4、辯論賽：將探索的結果應用於實踐中
【科學的探索最終是為了實踐，更好的服務於生活】
1.出題：如"甲魚"是不是魚"（運用新經驗判斷，加深魚概念的形成）
2.判斷
獨立思考，通過舉笑臉牌來表示自己的意見，形成兩隊不同的意見後，雙方分陣地相對而坐
3.闡述理由，在辯論的過程中進一步的明確魚類的特徵。
4.調整
在辯論的基礎上，幼兒對自己的結果進行調整，並讓調整後的幼兒說出理由，一次思考的機會。
5、再次探究，激起下次活動的渴望
教師出示"鯨魚"，問："你們覺得鯨魚是魚嗎？"其實它不是真正的魚哦，到底是為什麼呢，請大家回去查閱資料吧。
【既激發幼兒下次探索的渴望，又引導孩子探索世界的方法：看書、查資料】
五、活動特色
1.注重孩子自主學習能力的培養。本次活動是一次真正的如何"漁"的教學，將學習的空間和時間還給孩子，教師通過開放性的提問、自由的討論、自由的選擇、寬鬆的辯論賽，讓孩子自主的思考、調整、反思，提升了學習的能力。
2.根據大班孩子好問、好幫助人、喜歡竟賽的特點，設計了本次活動，孩子定能充分的融入到活動中。
幼兒園說課稿大班 篇5
神奇的阿婆花茶
一、設計意圖：
周莊中心幼兒園坐落在一個具有九百多年曆史的古鎮中，因此他也就具有了得天獨厚的地方性教育資源。利用本土文化對幼兒進行愛家鄉的教育也就成了我園的研究課題，在這個過程中我們一直在摸索、探討和實踐，將適合幼兒學習的內容運用到教學活動中來。幾年來我們將周莊的景點、特產、以及手工藝品等內容都編成適合幼兒年齡特點的教材，使幼兒在學習的過程中不但提高了動手的能力，還了解了自己的家鄉，萌發了幼兒愛家鄉的情感。但是，本土文化的研究時間久了以後，就侷限在特產和工藝品當中，少有突破。這次，我想利用周莊人愛喝茶，愛喝花茶的這一特點，與我們的國粹中醫相結合，讓幼兒瞭解周莊人好的生活習慣，健康的生活方式，並且擴大幼兒的見聞，豐富幼兒的知識，對我國的中醫有所瞭解，讓幼兒在愛家鄉的基礎上更進一步，讓幼兒感受到中國人擁有博大精深的中醫而感到自豪。
綱要指出“充分利用自然環境和社群教育資源，擴充套件幼兒生活的學習空間。”本次活動就將豐富的社會資源運用到教育中，使幼兒在認知、技能和情感上產生積極有效的影響。結合大班幼兒的年齡特點和認知水平，我為本次活動制定了三個目標：
1、知道周莊阿婆花茶中幾種常見的花的名稱、外形特點，以及它的藥用價值。
2、初步瞭解中醫中“望聞問切”的診斷方法，知道在中醫中可以通過食療來治療某些疾病，讓幼兒感受到中醫的神奇。
3、進一步豐富幼兒的知識，萌發幼兒做為一名中國人的自豪感。
結合活動的目標，我設計以下幾個環節：談話讓幼兒對花的興趣——瞭解周莊的阿婆花茶——瞭解中醫的診治方法——學習用花來為病人治病。
二、策略運用
本次活動在策略上主要體現在三個方面：
1．內容的選擇來源於生活，使學習生活化
本土文化的研究都來源於我們的生活，我們選擇一些貼近幼兒生活的，對幼兒認知、情感等多方面有益的內容，作為教材，讓幼兒學習，使幼兒開闊見聞，豐富知識。本次活動就利用我們生活中常見的花，讓幼兒從瞭解的鮮花的用途，到未知的乾花的用途，讓幼兒知道這些花，不但美麗，同時還能增進我們的健康，讓幼兒知道中醫就是我們生活中的一部分，他已經融入了我們的日常生活。
2．多媒體教學形式，使學習簡單化：
幼兒園的教育是將大千世界中各種各樣的知識傳授給幼兒，同時又要符合幼兒的認知特點，這就存在著如何提取、選擇教學內容和教學方式的問題。由於幼兒生活範圍、經驗的有限，有些知識內容和經驗是孩子所不具備的。在這個教學活動中，中醫的看病和治病的方法是完全陌生的，因此，我從幼兒已有的看病經驗作為切入點，再通過觀看PPT，在課件裡用圖示幫助幼兒來理解中醫看病講究的是“望聞問切”，再用圖片讓幼兒直觀的瞭解中醫的一些治病方法，如拔火罐、鍼灸等等，讓幼兒來了解中醫的獨特和神奇。同時，我也查找了很多的資料，給幼兒解釋各種治療方法的時候儘量要用幼兒能理解的語言和詞彙，使博大精深的中醫顯得通俗易懂。
3．創造積極的教學情境，是活動趣味化：
情境的創設是引起幼兒關注、激發幼兒興趣、促進幼兒積極主動學習的很好的手段。為了使幼兒主動的去了解各種花茶的藥用作用，我創設一定的情境，在牛醫生為病人看病的時，讓幼兒為病人抓藥，賦予他們一定的使命，讓幼兒在完成任務的同時瞭解花茶的藥用價值，讓幼兒在主動學習，完成任務的同時，讓幼兒有一些小小的成就感，這樣整個活動讓幼兒在一個主動愉快的氛圍中積極投入的學習。
三、教法操作
有效的教學方法能激發孩子興趣,為其更為主動的學習提供了可能。針對活動內容和幼兒的年齡特點，我採用了以下教學方法：
1．觀察法：
直觀教學一直是幼兒學習的主要方法，我們要儘可能的利用實物，讓幼兒近距離的觀察物體的外型特點，讓幼兒利用眼睛鼻子等多種感官感知物體的特點，並能用適當的語言來進行表達，這樣不但能提高幼兒的觀察力，還能大大提高幼兒的語言能力。我在一個個自封的小口袋中放入各式的花茶，讓幼兒觀察和分辨不同花茶的外形特點，並鼓勵幼兒在集體面前大膽的表述你所看到的，你所感知到的事物的特點。最大限度地提高幼兒的認知能力。
2．遊戲法：
遊戲是幼兒最喜歡的活動之一，愛玩、愛動是孩子的天性。當一個教學活動能融入遊戲，能大大提高幼兒主動學習的積極性，同時也體現了幼兒在教學活動中的一個主體地位。因此我在瞭解花茶藥用價值的這個環節中，讓幼兒扮演了小醫生的角色，大大提高了幼兒在活動中的整體的參與性和積極性。讓幼兒在學習知識的同時，感受到學習的快樂。
四、活動綜述
中醫是我們中國的國粹，它是中國古代人們傳承下來的醫術，它通過“望聞問切”來診斷病情，再通過鍼灸、推拿、氣功、中藥、食療等方法進行治療。中醫雖然博大精深但是已經融入到我們的生活，成為我們生活的一部分。因此，我將我們生活中常見的阿婆花茶與我們的中醫相結合，深入淺出的讓幼兒瞭解我國的中醫，以及花茶有的一些食療作用。活動從幼兒已有的經驗入手，結合圖片，儘量用淺顯的語言欄闡述有關中醫的理論，再結合遊戲的方法讓幼兒瞭解花茶的作用，儘可能的使每一個環節都具有趣味性、啟發性，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中學習知識，同時激發幼兒的求知慾和良好的個性，促進幼兒身心的發展。
整個活動，我遵循著讓幼兒“學的主動，學的開心”的理念為原則，使幼兒的認知，技能和情感都在原有基礎上得到提高。活動的開展雖然已經告一段落，但在本土文化的開發和研究中我們還會繼續，希望能夠生成更多適合幼兒發展的課程，這還需要我們周莊幼兒園的老師的共同努力！