很多老師都不知道說課稿怎麼寫?下面本站以國小品德與社會《多種多樣的運輸方式》說課稿為例，為大家展開介紹，希望對大家有幫助。
各位評委老師：
我今天要說的內容是國小品德與社會《多種多樣的運輸方式》，下面我將從以下幾點開始說起。
品德與社會課程是在國小中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。那麼，作為一名職初教師，如何更有效地利用好課堂40分鐘，讓學生在有限的時間內收穫更多，是我們常思考的一個問題。
其實，當我接下這個任務時，我還有一些茫然。小小的幾幅圖，我不知道如何上滿40分鐘，經過試講，我明白了：我越想把課上好，越上不好。那是因為講的知識點太多了，每個環節都不落實。在馬老師和歐陽老師的知道下，我也一點一點地進步。
下面，我就簡單地說一說我即將上的課。
我所執教的是義務教育課程標準試驗教科書《品德與社會》四年級下冊的第三單元第一課《多種多樣的運輸方式》中的第一話題：不同的交通運輸方式。
交 通運輸和人們的生活密切相關，在社會生活中所起的作用是非常重要的。這個單元的重點就是讓學生認識與人們社會密切相關的'交通方面的情況，讓學生明白交通是 社會生活中的一個非常重要的行業，它與人們的生活和社會經濟的發展息息相關，多種多樣的交通運輸方式給人們的生活帶來了非常大的方便。
本課程採用圖文並茂，小主持人問答的形式，非常形象，直觀地讓學生學習並掌握這些不同交通運輸方式的特點。
首先，我採用了孩子們都比較喜歡的猜謎語，在激發學生學習興趣的同時，很自然地匯入新課，引出來這節課的話題。
緊接著，在學生自己說交通運輸含義的基礎上，結合書上小主持人說的話，準確地理解其含義。利用教材上50頁的這幅立體交通圖讓學生除了書上已有的交通運輸方 式外，還說說咱們家鄉重慶特有的交通運輸方式。這樣，不僅合理利用了教材，還聯絡了學生平時的生活，激發學生對自己家鄉的熱愛。
課標中曾強調：“兒童的生活是課程的基礎。”於是，我聯絡學生自己的日常生活，問學生：“你平時乘坐或者是使用過哪些交通運輸方式，去過哪裡。為什麼選擇這種方式出行?”讓學生展開討論，從學生的回答中自然地歸納出幾種交通運輸方式的特點。
在接下來的實戰演習中，我運用了書上的幾幅插圖，讓學生結合書中51頁小主持人的小提示來做出回答。並通過中國地圖，讓學生更形象，更直觀的瞭解到如何選擇合理的交通運輸方式。
2008 年北京奧運會離我們越來越近了，作為一名中國人，這是很值得驕傲的一件事情。所以在最後的情景模擬中，我提出了：“暑假的時候，你和你的家人，或者是朋友 到北京去看奧運會，你會選擇什麼方式出行?為什麼選擇這種交通運輸方式?”學生們對這個話題非常感興趣。通過前面的歸納，有效地引導學生分析，歸納，最後 得出適合自己的結論。
品德與社會課是一門涵蓋知識面分廣的一門學科。這就要求教師對教材靈活的把握。
希望今天通過和大家的交流，能讓我自己取得更大的進步!