下面是高中歷史的說課稿範文《羅斯福新政》，希望對大家有幫助!
《羅斯福新政》說課稿
一、教材分析
《羅斯福新政》是人教版必修二的內容，主要闡述羅斯福新政的背景、措施、影響，凸顯了“市場調節”和“國家干預”在經濟發展中的重要性。從知識體系來看，該內容處於自由資本主義、壟斷資本主義與國家壟斷資本主義的發展之間，有著承上啟下的作用，並且其創立的國家壟斷資本主義發展模式影響深遠。
二、學情分析
高一學生思維比較活躍，參與意識強。本課內容中如金融海嘯、經濟危機等也是學生在生活中常常見聞的，所以學起來應該興趣盎然。但是，由於學生還沒有對歷史形成知識體系，而且知識儲備和認知水平有限，因此，在教學過程中要注意深入淺出，採用生動形象的方法因勢利導，不斷啟發、點撥，強化學生的史料理解和分析能力。
三、教學目標
根據新課標三維目標的要求，結合教材分析和學情分析，我確立了以下教學目標：
(1)知識與技能：能說出羅斯福新政的主要內容，理解新政從整頓銀行金融開始的原因，並且能夠從羅斯福新政的得失分析探討羅斯福新政對各國建設的啟示。
(2)過程與方法：採用小組討論、分工合作的方式，形成共同學習、互相促進的能力。
(3)情感態度與價值觀：通過對羅斯福這一歷史人物的學習，培養學生直麵人生、樂觀豁達、自強不息的進取精神，能以史為鑑，關心國家民族歷史命運。
四、教學重、難點
根據新課程標準和學生的感知水平確定本課的重難點如下：
(1)重點：識記羅斯福新政的內容及影響。
(2)難點：理解國家壟斷資本主義。
五、教法、學法
(一)教法
根據新課標要求可知本課學習是以新政的內容作為出發點來探究其特點、作用，特別突出體現學生認知水平的漸進特點。因此，本課教學擬採用問題式教學方法，通過設疑——探疑——釋疑——解疑的思維方式達到教學的預期目的。
(二)學法
引導學生通過小組合作學習法，讓學生參與課堂，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的自主性。
六、教學過程
鑽研教材，研究學法，是上好一堂課的基礎。結合本課的特點，教學要求，我主要從以下幾個方面來重點談談對教學過程的設計：
(一)匯入新課
播放《大國崛起》片段，通過片段可以反應大危機對美國的破壞並且設疑1929—1933年的大危機對美國造成什麼嚴重的危害?學生通過視訊片段，進而歸納危機涉及到金融、工業、農業、社會矛盾以及失業問題等等。
聯絡學生耳聞的金融海嘯匯入，通過直觀的視訊可以增加學生的.興趣，調動學生的情緒，讓學生明確新政的時代和美國面臨的全面危機。這樣不僅達到溫故知新的目的，而且讓學生能夠更加明確新政內容實施的必要性和方向的正確性。
(二)新課講授
在新課教學階段，為了體現新課標主旨，讓學生學會“學”，我設計了四個探究性問題。
探究一：臨危受命——新政背景
引導學生參看課本導言圖片，文字介紹“胡佛村”“胡佛車”“胡佛毯”“飢餓總統”等，總結新政的背景。接著，講述羅斯福當選總統情況和早年經歷。
這部分的內容簡單，適合學生自學，目的是培養學生的概括能力。並且由此可以進行內容的過渡：假如你是當時的美國總統，面對此種危機，你將如何帶領你的人民渡過災難?通過設疑，自然過渡到新政主要內容的學習。
探究二：實施新政——新政內容
此環節通過學生閱讀課本知識，指導學生填寫表格，明確新政的內容，並領悟新政可能產生的作用，然後教師引導學生真正理解措施的到位性和對美國經濟產生的積極效果。
在學生對新政的基本內容瞭解的基礎上，設疑：從新政的主要內容看，羅斯福政府採取了什麼主要方式?有什麼突出特點?通過列舉當時美國新設立的政府管理機構及職能和一些具有代表性的法律，引導學生歸納。學生在對新政內容充分感知的前提下歸納結論：政府加強對經濟的全面干預，並以立法形式呈現。從而理解新政之“新”的理由。
探究三：擺脫困境——新政影響
本內容是本節的難點，設疑：新政的實施會產生什麼影響?以教師的講解為主，通過設問旨在引導學生充分地進行思維的擴散，並掌握一般的物件分析法，學會從積極和消極兩方面分析，全面的看待問題。
探究四：史學爭鳴——新政實質
閱讀《羅斯福的演講》的材料，提出問題：有人說，新政處處體現了維護工人的權利，是要廢除資本主義制度，實現社會主義。對此，你如何看待?說說你的理由。
讓學生通過教材提供的原始材料進行主動探究，自覺得出新政的實質是“資本主義生產關係的區域性調整”。是在鞏固資本主義制度的前提下進行的改革。這樣避免了教師空洞的說教，又引用羅斯福內心的獨白，較有說服力。
(三)本課小結
利用板書串講總結本節課的知識點，再次明確新政的主要內容、特點、實質和影響。並提醒學生新政開創了一個新的經濟模式，它對以後的資本主義發展產生極其深刻的影響。
(四)我思我悟
富蘭克林·羅斯福具有什麼樣的可貴精神?對我們學習有何啟示?作為課外延伸，啟發學生的思考。
七、板書設計
板書是課堂教學的重要手段，可以幫助學生理清知識脈絡，促進學生對知識的理解吸收，本課我將採用提綱式的板書型別，使學生對本課知識邏輯有更深入的理解。
在本課的設計過程中，我以新課標為指導，結合歷史學科的教學規律，完成了教學目標，以上就是我的說課內容。