在撰寫說課稿時應重點講清楚每個環節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前後呼應，使前三個方面內容落實到實處。下面是由本站小編為大家帶來的關於《童趣》說課稿，希望能夠幫到您!
一、說教材
一、教材地位及作用
《童趣》是魯教版六年級上冊第一單元的一篇教讀課文，也是六年級學生接觸到的第一篇文言文。這個單元的五篇課文都是抒寫作者對於人生的體驗和思考。本文生動地描述了作者童年的幾件趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。文章充滿奇思妙想，意趣盎然，對剛步入中學的稚氣未脫的孩子來說，閱讀此文能較好地引起他們的共鳴，獲得對人生有益的體驗和啟示。
二、三維教學目標
新課標提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，“語文教學注重語言的積累”;“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和註釋理解基本內容”;“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲取對自然、社會、人生有益的啟示;要培養學生健康的審美情趣”。
新課標主張關注學生的學習過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強學法指導，注重提高學生的語文素養，培養學生的主動意識。
依照新課標要求和教材特點，結合具體學情，確定本課教學目標如下：
1、知識和能力目標
(1) 正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦;
(2)學習積累文言詞彙，疏通文意，培養閱讀文言文的能力;
(3)領悟作者用心觀察事物、發揮聯想和想象的能力。
2、過程和方法目標
(1)聯絡生活，激發學生學習文言文的興趣;
(2)培養學生形成自主、合作、探究的學習方式，激發學生的主動意識。
3、情感、態度和價值觀目標
體驗生活，愛惜生命，感悟生活樂趣。
三、教學重難點：
重點：掌握誦讀方法，理解並積累文言字詞。
難點：感悟物外之趣。
二、說教法學法
教法1：創設情景法。
新課程重視把語文與生活聯絡起來，強調創設情境、貼近學生生活實際去調動學生真的`生活體驗。從學生熟悉的遊戲自然地匯入課題，拉近學習與生活的距離，使學生在良好的氛圍中激發出學習的興趣和思維的火花，也使課堂變得生動活潑。
教法2：導讀法。
教師是學生學習的組織者、主導者。引導學生感知、理解、品味文章內容，體味作者的情趣，體現教師在教學的主導作用。
學法1：誦讀法。
“讀書百遍，其義自見”，教學本文時引導學生在反覆默讀，朗讀的基礎上，疏通文意，感悟語文內容。根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上如語氣，節奏，速度和情感等方面存在的問題，然後進一步朗讀，最後達到熟讀成誦的目的。
學法2：合作探究法。
新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生是學習的主體，注重培養學生自主學習的意識和習慣。採用小組討論、合作探究不我待的方式，有助於激發學生的興趣和創新精神。
[教具準備]：多媒體課件。
[課時安排]：兩課時。
三、說教學過程
(一)、匯入新課 ，瞭解常識
1、匯入新課
同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”遊戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚一一。”看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣! 今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發。
2、幻燈片顯示課題。
3、簡介作品、作者：(學生交流收集到有關作者的資訊。由此培養學生收集整理資訊的能力)
4、文體導學
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，幫助我們瞭解歷史，可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞彙，掌握文言文的表達工具。
(二)、誦讀感知，疏通文意
1、朗讀指導，初步感知
①、 教師範讀課文。並指導和點撥朗讀方法：
A、讀準字音;B、讀清句子和停頓;C、讀出語氣和感情。
②、 學生反覆朗讀課文。給加點字的注音(幻燈片顯示)。
③、 在瞭解課文內容的基礎上， 劃分句子的朗讀節奏(幻燈片顯示)。
例：見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。
2、討論合作，解釋詞義(幻燈片顯示)。例：
(1) 又留蚊於素帳中，徐噴以煙。(慢慢地 )
(2) 捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(用鞭子抽打 )
(3)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的，指“藐小之物”。)
3、討論合作，翻譯語句(幻燈片顯示)。
例：作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。
譯：比作“青雲白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在雲端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
(以上為第一課時內容。)
4、依據提綱，創新複述
教師對學生的複述給予賞識和激勵性評價。
5、點面結合，背誦課文
(三)、賞讀感悟，合作探究
此環節意在引導學生深入閱讀文字，探究文章內容和感悟作者思想感情。
1、同學們，這篇課文的主旨是什麼?
明確： 本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。
2、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
明確：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞於空中”。
(2)把草叢、蟲蟻、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲鬥草間”，懲治癩蛤蟆。
3、這篇課文的結構特點是什麼?
明確：由總到分。
4、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?
明確： 是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。
(四)、體驗反思 ，拓展延伸
1、 你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。
(鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。)
2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?
提示：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做，勇於開拓的人。
3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
提示：熱愛自然，熱愛生活;富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。
4、“我”為小蟲打抱不平，為什麼只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
參考答案： A.珍惜生命。 B.處置有度。 C.不忍心。
(以上4題答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。)
(五)結語
通過這一課的學習，我們瞭解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閒情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以後的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活!
(六)、佈置作業 (幻燈片顯示)。
第一課時
1、背誦課文。
2、完成“研討和練習”第二題。
3、寫一個複述課文內容的提綱。
第二課時
以“童年記趣”為內容，寫一篇不少於300字的短文。
四、說板書設計
本文作者通過聯想和想象的思維方式給蚊子等自然景物賦予新的形象，從而獲得物外之趣。主機板書按這個思路設計，更直觀指導學生整體感悟課文。
童 趣
沈 復
觀蚊——(聯想)——鶴舞物外之趣(分)草蟲土礫——(想象)——山林野獸(總)鞭打蛤蟆