作為一名教學工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的國小說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國小說課稿 篇1
一、設計理念：
以新的課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生生活中的數學、學有用的數學、用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養學生髮現問題、解決問題的能力，並使學生受到愛國教育，從中懂得珍惜時間。
二、說教材
《年月日》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第四單元的內容。它是在一、二年級學生已經學習了認識鐘錶、瞭解時、分、秒之間的關係的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統學過，但在實際生活中他們已有很多經驗。因此，我根據課標要求和我對教材的理解，我將本節課的教學目標確定如下：
三、教學目標：
1,知識與技能：使學生認識到時間單位年月日，瞭解他們之間的關係。
2、過程與方法：通過學生的觀察，探究等學習活動，使學生經歷年曆卡的觀察討論，感受並記住每月天數。
3、情感 態度與價值觀：在學習過程中，通過具體情境，培養學習的愛國主義精神和珍惜時間的意義。
教學重點：認識時間單位年月日，瞭解年月日之間的關係。
教學難點：記住各月的天數和初步會判斷平年或閏年。
課前準備：
學生：不同年份的年曆卡。
教師：課件、年曆、等。
四、說教法學學法
（一）教法
1,課標指出：數學教學活動必須建立學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。首先教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
2,依據《數學課程標準》中"變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程"的教育理念。我以學生髮展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，採用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，()讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。
3,為了體現課標這一理念，在教學中我注重教學與實際的聯絡。因為年、月、日的知識，在日常生活中廣泛應用；以學生為主體，教師為主導，教材為依據，採用主體性、啟發性教學方法，真正把學生當作主人，幫助學生把握重點，突破難點。
（二）學法
1,由於年月日的知識比較抽象，所以我採用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，充分調動起學生學習的積極性，培養學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。
2,重視自主探索和合作交流，因為學生之間是有差異的，一些學生不一定對學習材料看得很仔細，理解得很全面，通過合作學習，可以充分發揮整體優勢。教師觀察指導個別學生，做到學生自己能學的自己學，自己能做到的自己做，較好把握了學生的認識活動的程序，培養了學生自學能力和合作互動精神。
五、說教學程式
（一）創設情境、匯入新課
1、今天是有這麼多的老師和我們一起聽課大家高興嗎？（高興）
2、今天我們就來學習有關年、月、日。（板書課題）
（二）合作交流、認識年、月、日
1、讓學生說自己在生活中所感受的一年一月一日。
2、在自然界中的一年、一月、一日，隨後出示課本51頁的只的知識。
3、自主探索，合作交流學習年月日的有關知識
4、彙報交流，集體驗證
（三）認識特殊月——2月
1,習有關二月的知識，
2,察不同年份的2月
3,交流彙報：
（四）教學生記大月、小月的方法：
1、小組討論怎樣較快地記住各月有多少天？
2、全班交流。
3、教師提示（1）拳頭記憶的方法。（2）歌謠記憶。
（五）、應用遷移，鞏固提高
1、聰明的猴子考大家
2、師點評。
3、幫青蛙和小鳥算生日
4、點評：
五、全課總結
1、說一說，今天的數學課自己有什麼收穫？
2、時間過得真快，當我們回憶這節課的內容時，這節課已經過去了，我們要珍惜時間，努力學習。
六，說板書設計
我的板書是我和學生共同完成的，直觀形象，一目瞭然，突出了重難點，有利於學生更好的鞏固和掌握本課所學的知識。
板書設計：
年、月、日
一年有2個月
大月 1,3,5,7,8,10,臘各月份，都有31天；
小月 4,6,9,11各月份，都有30天；
二月 平年28天，閏年29天
平年全年365天；閏年全年366天
國小說課稿 篇2
一、 說教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英語"教材把語言結構、 語言功能和主題內容有機地結合起來, 所以語言的資訊輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內容集中, 學習內容非常貼近學生的生活實際和思想實際。本課主要讓學生了解迪斯尼樂園, 瞭解華特?迪斯尼， 這兩項內容也是學生較為熟悉和感興趣的。課文字身內容比較簡單，所以我要求學生直接藉助於網路進行查閱相關資料，並在此基礎上進行歸納，使學生的資訊量有了大大的增加，由學生的被動的接受變成了主動的學習.
(二)教學目標
1、知識目標: 學習單詞create, character, amusement park, 應該說這些單詞的掌握並不難, 開學初我已把單詞全部教完, 在此只是重現和鞏固。
2、能力目標: 提高學生自然運用英語進行交際的能力。
3、情感目標: 通過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機, 讓學生扮演一位經理在開幕式上發言，通過這一環節, 增強學生的民族榮譽感。
二、說教法
（一）教學設計的原則
1 堅持“自主學習,合作學習”的教學原則
教師打破了以教師為中心, 單項灌輸的陳舊模式, 在課堂教學中儘可能發揮學生的主動性和合作精神, 營造了良好的學習氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學生的語言表達能力提高了。
2 遵循英語教學的交際性原則
交際性原則是英語教學中的一個指導性原則, 教學最終的目的不僅要使學生掌握知識, 更重要的是使學生在理解的基礎上, 在交際性練習中培養交際能力， 而培養這種交際能力, 就是反映在課堂教學中學生以主人翁態度, 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。
3 追求和諧的課堂活動
學生主體性的發揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現, 更要在科學, 和諧的教學活動中進行. 課堂教學不僅要處理好老師、學生、教材等關係, 還要儘可能地發揮三者各自的特長, 這就是教學的最優化。在課堂教學中, 既要有意識的讓學生去感知、理解,又要讓學生不斷地感悟。
4 拓寬學生的視野
現代外語教學理論認為, 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎, 即語言的輸出有賴於語言的輸入。只有在大量吸收的基礎上才能提高表達的技能, 也只有在吸收資訊和表達自己意願的過程中才能培養語言交際的能力。因此,教師根據教材做了很大的擴充套件, 要求學生儘可能用英語向同學展示你學習後的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學更趨向真實。
（二）教學手段
1、直觀性: 本課時最大的特點就是運用副語言行為, 即通過教師親切的語調, 鼓勵的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學，用一些色彩豔麗的圖片, 吸引學生的注意力,培養學生的直接興趣, 使學生更加踴躍地投入到教學實踐中去。分頁標題#e#
2、趣味性: 對於課程學生非常熟悉, 但是如果一味讓學生說, 學生就會感到枯燥無味。因此, 教師儘可能把枯燥的內容形象化, 把課堂知識由學生的間接需要變成學生的直接需要, 引發學生的學習積極性。
三、說教學程式
Step 1 Pre-task preparation
教師圍繞本課的內容, 先通過一段學生喜歡的卡通片引出課文中出現的人物，並讓同學們進行親切的交流,談論他們最喜歡的卡通人物，縮進了教師和學生的距離，帶著輕鬆的心情融入課堂
Step 2 While-task procedure
通過卡通人物的呈現, 順利的匯入Walt Disney, 讓同學小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學面前交流, 這其實對是同學們通過網路自查和歸納總結的成果的展示,也是對他們自我學習,合作學習的一種肯定。隨後讓同學們通過回答問題,完成關於Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學習成果也進行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀並理解做好了充分的準備工作. 在此基礎上,邊聽課文邊完成Task 1—True or false並進行校對. 基於剛才的交流, 學生對課文內容的理解已經迎刃而解. 之後,學生讀課文,進一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨後根據課文中的內容,完成Task2—Cloze Test,這其實也是對知識的鞏固和運用.
Step3 Post—task activity
為了調動學生的積極性,我抓住了同學們比較感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機,,讓同學們進行討論,如果你是一個經理,你會在開幕式上如何發言,一定程度上增強了他們的民族榮譽感.
Step4 Homework
牛津英語的作業形式是多樣的,開放式的作業是牛津教材最明顯的特點,能充分發揮學生的內在潛能.我把課開始播放的一段動畫片作為要求,讓他們根據故事情節寫一則故事,既鍛鍊了它們的寫作能力,也符合他們的興趣愛好,他們也樂意去做.
國小說課稿 篇3
尊敬的各位專家、評委、老師：
（教學內容）
下午好！我是來自深圳市南山區同樂學校的孫紹建老師，今天我說課的題目是《生活中的正負數》。這節課是北師大版實驗教材國小數學四年級上冊第七單元第二課時的教學內容。
（教學內容及學生）
國小四年級學生認識負數，無論知識的積累還是認知水平，都有一定的難度。在本單元第一課時《溫度》的學習的基礎上，四年級的學生接觸並簡單瞭解與正數相對應的負數，可行又具有趣味性和挑戰性，學生的學習積極性會非常高。
（教學目標）
本節課的第一個教學目標是結合具體情境使學生感受、瞭解負數產生的背景，理解正、負數及零的意義，掌握正、負數的表示方法，嘗試用正負數表示相反意義的量，感受正負數在生活中的應用。第二個是在遊戲性學習中體驗合作學習、共同成功的喜悅和快樂.
（教學策略）
設計教學活動時，主要採用了以下教學策略：一、創設教學情境，生動呈現教學素材。科學選用教材中“天氣預報、收支記錄表、比賽記錄表、乘電梯”等教學資源，巧妙地創設了大頭兒子要來深圳旅遊,遇到了一個個急需解決的困難的生活情景,並運用電子郵件的形式巧妙地將深圳的課堂與北京的大頭兒子聯絡起來，引導同學們在生動的教學情景中興致勃勃地感受、瞭解正負數產生的背景及其在生活中的應用，使教學設計合理、科學、靈活、趣味性強，同時極大地激發、調動了學生的學習熱情。
遊戲性學習是國小課堂教學的最有效方法，教學中,改變傳統一問一答的教學模式，採用摸乒乓球、數字轉盤遊戲選號等遊戲性反饋教學方式，引導同學們愉快、興趣盎然地彙報自己的認識、體會以及解決問題的方法，教學中兼顧每位學生，公平、合理、趣味性強。
（學習評價設計）
遊戲性課堂教學反饋方式運用的同時，適時引入競爭機制，根據每組同學的表現在評比欄中及時進行評比，科學實現了與學習評價的有機聯絡，更加有效地發揮了學習評價的激勵作用。
下面，是第一個課堂教學活動。
（教學過程）
第一個教學活動，同學們瞭解了正負數及0的意義，初步感受了正負數在生活中的應用。寒假裡，大頭兒子能來深圳旅遊嗎？過了兩天，他又發來一封郵件，他們家十一月份的收支記錄表令他煩惱不已、難以入眠。這裡，哪些數可以用正負數表示？同學們理解了記錄表內容後，小組合作完成記錄表，同時用數字轉盤形式選三名同學在電腦上填。小組合作完成後，選三個小組填寫的記錄表進行講評。
要來深圳旅遊，大頭兒子遇到了經濟困難，同學們紛紛給他出主意，孫老師給他發了一封電子郵件，也出了一個好主意，原來是象棋比賽，五戰三勝，如果他能戰勝孫老師，孫老師就承擔他來深圳旅遊的費用，一個北京、一個深圳，這象棋怎麼下？同學們建議：在網上下。週末，孫老師和大頭兒子在網上下了三場，大頭兒子只贏了一場，想來深圳可不容易。同學們興高彩烈地幫大頭兒子設計剩下兩場比賽的結果。
在同學們的熱情幫助下，大頭兒子來深圳的願望終於能實現了，看，大頭兒子發來了感謝信。他搬了新家，在一座大廈的第35層，每天乘電梯從35層到地下停車場，然後坐車去上學，這裡面有正負數嗎？
以上幾個教學活動，從天氣預報、到收支記錄表、比賽記錄表，到乘電梯，離同學們的生活越來越近，大家對正負數在生活中應用的感受也越來越豐富，大頭兒子遇到了這麼多正負數的情況，同學們遇到過嗎？
大家快樂地學習了一節課，收穫一定特別多，這節課還沒有課題，最後大家一致同意用“生活中的正負數”作這節課的課題。同學們自己總結，為本節課的學習起課題名稱，更好的發揮了學生學習的主體作用。
（教學效果及反思）
善用“情境”是本教學設計的突出特色。大頭兒子是同學們非常熟悉、喜愛的動畫人物，“大頭兒子要來深圳了”、“大頭兒子遇到了麻煩，來不了”、“網上象棋比賽戰勝了孫老師”、“到深圳後想到深圳的同學家做客”。隨著教學情境的發展，同學們高興、失望、興奮、激動，情感在波動、變化，學習情緒卻一直高漲著。
本節課創造性地將摸乒乓球、數字轉盤選號等遊戲活動引入數學課堂，課堂教學輕鬆、活躍、民主、科學，整節課，學生數學學習的過程，也是輕鬆、愉悅、興奮的情感體驗、經歷過程。
“遊戲性學習”教學策略科學地實現了與學習評價的有機結合，更加有效地發揮評價的激勵作用，使課堂學習評價更加及時、高效、民主、科學。
在教學應用中，本教學設計獲得了較好的教學效果。20xx年11月，參加深圳市南山區教學競賽獲得一等獎，12月在深圳市龍崗區國小數學教師課改培訓活動中進行了教學示範，20xx年3月本教學課例選送北師大國家課程中心。
國小說課稿 篇4
尊敬得各位領導、各位老師，大家好！今天我說課得題目是《學會讚美》，將從主題選定、活動目標、方案設計和活動過程四個方面進行闡述。
一、主題選定
心理學家研究證明：希望得到尊重和讚美，是人們內心深處最大得願望。國小中年級學生已初步具有自我意識，十分關心同學對自己得評價，更希望得到同學得讚賞。依據教材和學生心理特點我確定設計了《學會讚美》一課。
二、活動目標
基於該階段學生在人際交往過程中得心理特點和本節課得內容，我將本次活動目標定為以下三點：
1、使學生能正確認識自己，評價別人。
2、學會恰當地讚美他人，真誠地讚美他人。
3、體會到讚美他人與被人讚美都是幸福、快樂得 。
三、方案設計
在教學中，我根據中年級心理健康教育課標得要求以及本節課得具體特點，注重營造平等、民主、寬鬆、和諧得氛圍，充分調動學生得積極性、參與性和情感性，體現學生得主體性原則。
四、活動過程：
國小中年級心理健康活動形式對於活動得參與性、情感性得要求更高。在設計活動時，我充分考慮學生得年齡及心理特點,設計了以下四個教學環節。
1、激發興趣，感受讚美
2、小品引路，學會讚美
3、參與體驗，分享讚美
4、總結延伸，昇華讚美
下面，我具體說說是怎樣準備這一課得。
首先是課前活動
上課前，為了給學生營造一個寬鬆、和諧得氛圍，我有意識得對學生進行讚美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿得衣服真漂亮。”“你得聲音真好聽！”??提高學生得課堂情緒，自然得引出“學會讚美”這一話題。
一、激發興趣，感受讚美
興趣是最好得老師。所以第一個教學環節是激發興趣，感受讚美。我運用多媒體創設情境，讓學生看動畫，聽《稱讚》這個故事。這個故事主要講得是：在小獾有點洩氣得時候，小刺蝟稱讚了他，使他有了自信；而小獾稱讚小刺蝟得蘋果香極了，使小刺蝟消除了一天得疲勞。聽完故事後請孩子們說說：“你喜歡這兩個小動物嗎？為什麼？”孩子們觸景生情，暢所欲言。
這樣孩子們就可以初步感受到讚美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往得雙方彼此喜歡。
二、小品引路，學會讚美
讚美是一門學問，也有一定得技巧。那麼如何去讚美別人呢？第二個環節小品引路，學會讚美我是這樣設計得：播放錄影短片《誰最會誇》，看後讓孩子討論交流：你認為誰最會誇？為什麼？以小品為載體，讓學生認識到讚美別人最重要得是真誠得發自內心得讚美。接下來播放兩個生活情景，引導孩子發現其中人物得閃光點進行讚美，讓孩子在“潤物細無聲”之中學會了讚美。
三、參與體驗，分享讚美
有位兒童心理學家曾說過：“讚美是兒童精神世界得陽光！”。所以我設計得第三個環節是參與體驗，分享讚美。通過一個活動“我來點亮那顆星”來調動孩子得積極性，儘量讓每個孩子都有機會體會到讚美他人與被人讚美得幸福和快樂 。活動是這樣得：在一個盒子裡放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學得名字，我先從中抽出一張紙條，然後請全班同學幫忙找一找被抽到同學得優點，（此時引導學生多角度得發現別人得優點，不光學習，還有勞動、紀律、衛生、文明禮貌等），最後請被讚美得同學談談受到讚美後得心理感受。此時，老師點亮一顆星。接下來請一個孩子抽出一張紙條，大家一起來找找被抽到同學得優點，點亮第二顆星。最後是小組間同學互相讚美。教師相機點亮所有星星。
這樣，參與得人員由點到面，發揮了學生得主體作用，使每個人都能感受到讚美得愉悅，清醒地認識到每個人都有自己得閃光點，從而能正確地認識自己、評價別人。
四、總結延伸，昇華讚美
為了讓學生得心靈再次受到強烈得震撼，充分感受讚美得魅力。在本節課最後一個環節總結延伸，昇華讚美中，我配樂朗誦《讚美》：同學們，請不要吝惜你得讚美，因為讚美是春風，它能使人溫馨和快樂，
請不要小看讚美，因為讚美是力量，它可以激發自信和希望。讚美也是心靈得陽光，沒有陽光，我們便不能生長。願讚美得力量激勵每個人進步，願讚美得陽光普照在每個人得身上。
最後總結延伸：同學們，在我們得日常生活中，還有許許多多得人值得我們去讚美，（相機出示圖片）：辛勤得園丁、勤勞得清潔工、盡職得警察、還有保家衛國得解放軍??慷慨地送出我們得讚美吧，這樣我們得生活將充滿和煦得陽光，我們得社會將變得更加和諧。
通過準備這節課使我深深得感受到讚美得巨大力量。做為一名老師，我們更應該持之以恆得用我們得實際行動去讚美我們得學生。一句真誠得話語，一個甜蜜得微笑，一道讚許得目光，一個豎起得大拇指??都可以給我們帶來意想不到得收穫。
以上是我對本節課得教學設想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師批評指正，謝謝！
國小說課稿 篇5
今天我說課的內容是PEP國小英語五年級上冊第一單元My new teachers 的第二課時，.這節課主要是學習描述人物體貌特徵及性格特點的詞語，同時初步掌握詢問他人長的什麼樣子並作答。
《PEP國小英語》採用以"話題——功能——結構——任務"體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、遊戲為載體，符合學生的年齡特點。本單元的重點學習描述人物體貌特徵和個性的語言。內容緊密聯絡貼近的實際生活，使每個學生都能做到有話可說，操作起來非常方便。
根據學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據國小英語教學的總體目標，結合國小英語詞彙教學的特點，我確立本課的教學目標為：1、能聽懂部句：Who’s your math teacher? What’s he like? 並能正確作答。 2、能夠聽、說、讀、寫單詞：old, short, thin , tall, strong. 並能一上下文中理解其意思。 本課時的教學重點是Let’s learn 部分的單詞：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求學生在學習過程中能結合所給句型替換關鍵詞，在情境中學習新單詞，並逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old, short, thin , tall, strong.
本課時的教學難點是Let’s start,這部分中學生用書當中首次出現，在教學過程中我要把它作為單詞教學的鋪墊，利用所提供的對話和情景，以舊引新。
根據《英語課程標準》、學生的認知基礎和規律，以及《PEP國小英語》以素質教育為本的指導思想，依照學生的認知理論和特徵。 教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣。在本課我將採用如下教法：
1、情景教學。 利用人物圖片展示人物體貌特徵；利用學生熟悉的老師的照片將學生引入一個自然真實的談話情境中去。
2、遊戲法教學。通過chant、遊戲激發學生的學習興趣。
教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，為了使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，我將讓學生通過小組合作學習的方式，充分調動他們的求知慾，使他們始終處於積極、主動的.學習狀態之中。另外我還指導學生通過聽說訓練、語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創造鍛鍊的機會。發揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。
為了更好地服務於教學，更好地調動學生主動學習的積極性，在這一課中，我做的課前準備有：
1、準備本課時的8張單詞卡，以及實物投影儀，在沒有大教學掛圖的情況下，用來投放本課課本上的教學圖片。
2、準備本課時所需要的人物圖片。
3、準備學校裡一些老師的照片。
4、準備錄音機和本課時的錄音磁帶。
根據國小英語詞彙課教學的特點以及國小生的認知規律，結合學生的英語知識、技能基礎，依照臨沂市國小英語詞彙教學的模式，我設計瞭如下教學過程：
（一）熱身複習。
在這階段，我要通過說說唱唱等活動，創設英語氛圍，激發學習興趣，溫故知新，為新課學習做鋪墊。
在課前我播放本課時需要聽懂、學會的歌曲"My new teachers",讓學生初步感知本單元的新語言。元中的Let’s do ,師生一起邊說邊做動作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…複習以前曾經學過的有關人物體貌特徵的形容詞。讓學生對本課的主要內容有個初步印象。
（二）呈現新知。
在這一階段，主要是將本課將要學習的詞彙呈現給學生，讓學生音、形、義幾個方面全面掌握單詞。我將分三步來操作：
1、單詞導呈。我先出示一張大象的圖片，讓學生用以前學過的句子來描述大象：It’s has a long nose and a short tail. It’s so funny.引導學生複習tall, short, strong , thin 等單詞。接著用實物投放課本Let’s start部分的插圖，向學生介紹：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據主情景圖描述新教師。然後向學生布置一個任務：Sarah將為大家介紹幾位新教師，要求學生在學習過程中注意收集資訊，到底誰是新教師？緊接著投放Let’s learn部分的插圖，讓學生看圖描述一下這些新教師，引導學生結合預習部分回答出以前學過的幾個單詞：strong, tall, short, thin, funny. 然後再用單詞卡片教授新詞，使學生正確理解、認讀。
2、聽音、正音。
只有聽得準才能模仿得準、說得好，從而促進讀寫等各項能力的發展。在教完新詞之後，我播放本部分的錄音，讓學生認真聽錄音並模仿、聽讀，讓他們感受正確的語音、語調，學習純正的英語口語。
3、合作學習。
在經過老師教讀、聽錄音跟讀正音之後，在一部分的同學已經掌握了本課的單詞，但不是全部，學生對新詞的讀音、用法的理解都在在著較大的差異。所以，在這時就要讓學生及時鞏固新詞，通過兵教兵的形式，互相促進，共同發展。佈置學習任務，讓他們每個小組的組長檢查組內同學的讀單詞情況，並負責將不會讀和讀不好的同學教會。而且，還要展開比賽，比一比哪個小組讀的最好，以激發他們的學習興趣，培養他們的合作、競爭意識。
（三）鞏固操練。
學英語是為了用英語，學單詞不僅僅是會讀寫幾個單詞就可以的，還要明白單詞的意思、用法，在實際的情境中理解單詞的意義。另外，單詞的學習是為了運用到句型中去，所謂"詞不離句，句不離詞"說的就是這個道理。為了切實踐行這一原則，我設計了幾個活動來操練本課所學的單詞：
1 "我的老師長的帥""我的老師心靈美"
出示本校中學生熟悉的老師的照片，讓學生通過小組合作，運用所學的語言描述這位老師。比一比哪個小組描述的最好。"小2 小書法家"
作為六年級的學生，應該四會掌握一定數量的單詞。本課中有一部分單詞中要求學生四會掌握的，在學生較熟練地掌握了單詞的讀音並理解了單詞的用法之後，就要讓他們掌握單詞的"形"了。我設計了一個"小小書法家"的活動，以培養學生認真、規範地書寫英語的好習慣。
（四）拓展應用。
這一階段的目的是通過一定的語言情景，讓學生在完成任務的過程中把語言知識轉化為語言技能。在這階段我設計了兩個遊戲活動：
1、"我的偶像教師"
現在的學生都崇尚偶像一說，我就利用他們的這一心理特點，先向學生們一位我自己的偶像教師，給他們做一個示範。然後讓學生也介紹自己的偶像教師，並評選出"最佳偶像教師"來。當然這個評選是評選哪個學生說得好，而不是評選哪個老師好。
2 、做活動手冊中本單元A部分Let’s learn的配套練習。
最後，我和學生一起總結本課學習的主要內容，齊讀本課的單詞並佈置課後作業：
1、 聽Let’s learn部分的錄音，讀給家長聽。
2、 參照"Let’s find out"部分設計一些謎語讓大家猜。要求畫上人物的圖片，再寫上描述的句子。
為了突出重點，加深印象，我將本課的新詞板書在黑板上，並將四會單詞板書在四線格中。
教學反思：最後一課，一般是總結性的。要想學生對所學知識進行思考好總結，必須調動學生的積極性。對於那些還沒有掌握好句型的同學，要對他們的錯誤進行及時的糾正並加以鼓勵，尋找機會讓他們多入活動中，幫助其學習。