在教學工作者開展教學活動前，編寫說課稿是必不可少的，認真擬定說課稿，我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編整理的國小說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國小說課稿 篇1
一、說教材：
《小松鼠找花生》是義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊第六單元的第一篇課文，是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。
課文采用科學言語的形式，寓常識於生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發學生的思考。這篇課文的大部分生字都集中在第一自然段，學生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結在莖上的這一特點，後一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎麼沒見一個花生，於是獨自猜想：是誰把花生摘走了？以學生現有的水平及對花生的瞭解應該能夠感知。
根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課的教學目標是：
1、學生能認識12個生字，並能理解和運用“格外”、“自言自語”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。
教學重點：
學生能認識要求認的字，並能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花生結果的特點。
教學難點： 通過學習能夠對觀察事物產生興趣，學會觀察事物。
二、說教法
在教學方法上，因為一年級小同學比較活潑，富於想象力的心理特點，根據教材的特點，我擬定了以下教法：
，我採用了法進行教學。
一是在活動與生活中創設情景，情趣教學
教學中教師用生動的語言喚起學生的情感。教學《禮物》我在一下來兩方面作了努力：
（1）讓學生參與猜謎，激發學習情趣。
謎語學生對花生比較熟悉，而且又是最喜歡參與的活動，通過謎語喚起學生對課文學習的興趣，使學生容易入情入境。
（2）引導學生超越文字，調動多種感官發揮想象。
在理解“自言自語”詞語時，引導學生在自己完成一件事情遇到困難，而旁無他人時會說什麼，說說看，然後接著點撥，這就是“自言自語”。
二是與學生建立夥伴關係，合作學習
（1）初讀課文，讀通課文。
教師引導學生相互合作，讀通課文。學生讀通後進行激勵，師生互動調動學生情趣。
（2）表情朗讀，體驗真情。
品讀課文，越是細細品味，越能夠體會其中的情感與內涵。教師在學生理解課文的內容之後，進行朗讀指導，並鼓勵學生有個性朗讀。
三、說學法：
學習方法是學習活動規律的理性總結。為了充分體現“以老師為主導，以學生為主體”，根據課標的要求，這節課主要是引導學生用發現法、合作法、比較法與探究法的學習方式來學習，通過學法的指導學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
四、說教學過程：
1、謎語導課
我認為富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋樑，師生的心拉近了。如一開始我會問學生：喜歡謎語嗎？老師這兒有個謎語：“麻屋子，紅帳子，裡面睡個白胖子，猜猜是什麼？接著由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡，就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心裡結合起來，拉近孩子與小松鼠的距離。通過激發，孩子就能積極、主動地投入自學。
2、初讀課文，瞭解大意
1）最初接觸課文，學生只要能讀正確，讀通順就可以，讀之前交待一下學生讀書的一點要求，教給孩子讀書方法：比如，難讀的字詞多讀幾遍，發現易錯字，多音字圈起來，告訴大家……
2）個人檢查讀時，抽幾個小朋友分段讀書，並讓聽的同學與朗讀的同學互相提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意什麼。
3）讓學生評價學生。學生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學生學習的熱情。
4）一起說說自己都讀懂了什麼，讓學生知道課文的大意，提高總結歸納能力。
3、字與文相結合，在合作中學習。
語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的需求，愛護學生的好奇心、求知慾、創新和進取的精神，對課文的質疑可以使學生懂得在思考中學習，在問題中學習。
（一）注重識字形式的多樣化
新課程標準第一學段的識字目標告訴我們：喜歡學習漢字，有主動識字的願望。如何使學生有這樣的願望，我覺得識字的形式應該多樣化。在教案中，我設計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然後小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設計了“小松鼠過河遊戲”、“花瓶開花”等遊戲，最後圍繞課文內容自編了一首帶有本課生字的兒歌。同時在學習生字的過程中注意讓學生把字帶到文中去，理解生字在文中特定的語言環境中的意思，這樣的設計，激發了學生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在遊戲中完成，讓識字在理解中昇華。
（二） 注重在合作學習中朗讀與感悟
《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，採用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“嚮往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的'樂趣”。
人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，學生閱讀文章後到底有什麼樣的感受，這是教師應把握住的。要為學生營造寬鬆的氛圍，鼓勵學生大膽起來發表意見，教師應珍視學生的獨特感受，不要在剛入學不久，就把學生的獨到意見扼殺在搖籃裡。在教案中，我只設計了教師的導語，而把大量的時間留給學生從讀中悟，讓學生參與評價。同時為加強小組的合作性，我設計了每組輔導一名學生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優勝學生談體會，這樣的設計不僅練習了朗讀，也鍛鍊了口語交際能力。
（三） 注重培養學生的觀察與想象力
新教材注重了圖文並茂，所以學生愛讀。我充分發揮多媒體的作用，讓學生仔細觀察，透過觀察瞭解文章內容，透過文章內容想象文章以外的內容。教案中，我讓學生觀察“花生開花”圖，引出“格外”、“鮮豔”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發學生的想象：花生到底到哪兒去了？
（四） 注重課內與生活實際的結合
教案中，我還設計了續編故事和了解還有哪些植物的果實長在地裡。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。
4、指導讀書
通過分角色讀課文，把自己變成文中人物，進一步感受課文內容，進行感情讀書。
5、學會觀察
寫一塊“觀察日記”下節課看看誰觀察地最仔細，評一為“小小觀察家”。引導學生要學會思考，學會觀察，做個有心人。
國小說課稿 篇2
各位老師下午好，今天我說課的內容是《品德與社會》五年級下冊第四單元第二課《我們的地球村中》的第二個小話題《經線、緯線和赤道》，我將從以下四個方面進行我的課後說課：第一，說教學達標情況；第二，說教法運用情況；第三，說學生活動情況；第四說課堂結構實施情況。
下面，我先說第一個方面：教學達標情況。
1.螢幕展示教學目標：
（1）知道地球的經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球。
（2）培養孩子觀察能力、蒐集材料能力以及合作學習的能力。
（3）感受地球有關知識的趣味性，激發起孩子對相關知識的渴求。
本節課教學目標達成情況較好，大多數學生已經能夠區分經線、緯線這兩個容易混淆的概念。對南北半球和東西半球的劃分也基本能夠掌握。孩子的觀察和合作能力在本堂課中得到了很好的鍛鍊。而欠缺的地方在於第三個教學目標的達成情況不是很好，由於時間關係，教學中有一個能夠讓學生切實體會經緯線作用的環節沒有應用的上。
2. 說教法運用情況
本節課主要採用了講授法、演示法、合作交流法與啟發式目標教學法，圍繞目標，通過教師誘導、學生觀察思考，較好地完成本節課的教學，不僅使學生學到了知識，也培養鍛鍊了觀察能力和合作學習能力。
講授法貫穿於課堂的始終，老師會適時對學生不懂的知識進行補充和講解。演示法讓學生在親身觀察地球儀的同時對地球有了瞭解，也能夠切實地區分經線緯線，瞭解東西半球和南北半球的劃分。合作交流法作為本課主要的教學方法，讓學生在相互探討、學習中自己總結知識，共同進步。對學生的啟發式教學降低了學習坡度，激發了自主學習興趣，讓學生自己在書中找到知識點，學會觀察，自己得出結論。學生學得主動，有興趣，知識點感到易學易懂。
3. 說學生活動情況
（1）教學中由於注意激發學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，學生積極參與，爭先恐後舉手回答問題，極大地調動了學生積極性。
（2）教學中學生進行小組合作，每個學生都對地球儀有了一定的瞭解，並在教師引導下觀察、分析、歸納得出正確結論，使學生動眼、動腦、動手、動口，理解記憶。親自動手繪製經線、緯線，讓學生對知識點有了更深入的理解。
（3）小遊戲的設定讓學生在玩的同時，對南北半球的劃分記得更加牢固。
4. 說課堂結構實施情況
（1）本節課設計的教學程式是順理成章的。沒有遇到學生思維的障礙，各環節之間聯絡緊密，基本上都能完成當堂目標測評。
（2）在具體的課堂操縱中，老師還是沒有做到徹底放手讓學生去學，個人認為，老師的話比較多，沒有真正地做到學生是課堂的主人。
（3）本節課結束後，發現板書沒有預想的美觀，我想提前做好恰當的佈局效果會更好。
《經線、緯線和赤道》這節課的教學目標、課堂結構、教學方法、學法指導等方面是可以的，在課堂教學中教師感覺是比較順手的，學生表現反映是滿意的。下次講授這節課時，大體上可以不動，僅需在幾個方面稍加註意改進：①教師語言要簡練確切，減少不必要的重複，學生自己概括出來的知識點，老師沒必要再重複。②放手讓學生自己去總結、歸納，一個學生概括不好，其他同學補充，老師沒必要著急地自己說出答案。
這就是我根據這節課的教學實際情況，擬寫的說課稿，期待各位老師的批評指正。
國小說課稿 篇3
第一課時
教學過程
一、創設情境，匯入 新課
1、談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？
故事的最後誰得了冠軍？它為什麼能得冠軍呢？如果它們再舉行一次比賽，你會想什麼辦法使小白兔反敗為勝呢？
2、揭題並板書
二、學文明理
1、學生自由默讀課文，思考下列問題（燈片出示）
①、比賽時以為“我準拿第一”的許小滿,為什麼沒講好
②、從未參加過講故事比賽的凌雲,為什麼講得有聲有色?
2、學生分組思考討論。
3、指名選擇感興趣的問題回答。
4、討論：
學了課文，如果讓你從許小滿和凌雲中選交好朋友，你會選誰，為什麼？
5、教師小結：
第二課時
一、辨析明理
1、說一說
《知了學飛》的寓言告訴我們什麼？
2、議一議
誰對誰不對，為什麼？
（用“yes”or“no”回答，並說明原因）
3、記一記
齊讀格言，並背一背
4、讀一讀
讀故事《學演講》想想：蘇格拉底為什麼要教那個年輕人兩門功課？
二、總 結
自滿是失敗的禍根，謙虛是成功的法寶。記住“滿招損、謙受益”的道理，要虛心，不自滿。
滿 招 損 謙 受 益
國小說課稿 篇4
教 材:
1、 跳繩
2、 利用跳繩進行各種遊戲
課 題：快樂跳繩
指導思想：本課以培養學生的創新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養學生參與競爭意識與創新能力, 激發學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕鬆愉快的氣氛中進行鍛鍊，為終身體育打下基礎。
教學分組：1、友伴分組 2、愛好分組
教學理念
本課以全面推進素質教育，深化體育教學改革，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。具體表現在三個改變：
1．改變了過去只重視運動技能形成的規律，只關心學生的生理負荷，到現在的更注重沿著學生身心變化這條主線來設計課堂教學模式，安排教學內容，選擇教學方法。淡化技術，強調健身。
2．改變過去的“教教材”為現在的“用教材教”，變學科結構為學習結構，加強了體育教學與日常生活的聯絡，提高體育教學的實用性，體現了可持續發展的戰略。
3．改變過去學生的被動執行任務為現在的主動參與，充分調動學生的積極思維，培養學生的實踐能力和創新精神。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。
本課的作用
1．在教材中的作用
通過本節課的學習，使學生掌握了跳繩的基本動作，同時身體素質方面也得到了鍛鍊。另外，除了鍛鍊身體功能外，也培養了學生觀察，判斷，機敏，果敢等能力和心理品質，以及協作意識和能力等。而這些都是本教材中所提到並且要求的。在本節課中都能體現出來。另外，教材中也著重提到，讓體育與音樂相結合，讓學生在美妙或歡快的音樂聲中提高興趣，積極參與到本節課中。所以，這節課我適當的穿插了一些歌曲或音樂，使學生的學習興趣更濃了效果比較好。因此，也達到了本教材的目的。
2．在本學期的作用
四年級的國小生由於正處在生長髮育階段，不適合做太劇烈的運動。而跳繩是一項輕器械體操內容，運動不是很劇烈，所以很適合四年級的國小生。而跳繩這一運動可以促進腦神經和心肺功能的發展，培養身體的協調性，增強身體素質。學生在學會了以後，會對它產生濃厚的興趣。他們會在課餘時間幾個人一組不斷的進行練習或比賽，不知不覺中增強了身體素質。也為本學期的測試做好了準備。
二、教材分析
跳繩是國小生十分喜歡的一種體育活動.由於裝置簡單,不需要很大的場地容易開展,是國小體育教材中較好的內容.通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的發展，對於發展彈跳力、靈敏、協調性等具有顯著作用。
三、分析學生
1、四年級國小生正處在生長髮育時期，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內臟器官發育不完善。
2、團體意識逐漸加深，對團體競爭也產生濃厚的興趣。開始注意教師和同學對自己的態度。並通過言語或表情來表現自己情緒。
四、教學目標：
1.運動參與目標:使學生積極參加到學習中,並大膽向同學展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。
2.運動技能目標:使學生掌握一些用跳繩練習的方法，並瞭解跳繩的特點、對身體的作用、以及注意事項。
3.身體健康目標:通過跳繩發展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常發育和發展。
4.心理健康目標:在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，得到成功的喜悅。
5.社會適應目標：樹立良好的團結協作精神。積極進取，樂觀開朗。
五、教學設計：
為了更好的完成教學目標，根據教育改革和學科整合課題，在體育教學中以音樂為背景、加入多媒體課件等教學手段運用到課堂活動中。
準備部分：首先，我以對話的形式進行課堂常規，大大增加了學生對體育課興趣。在遊戲：跑長龍中，充分調動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。
基本部分：由於跳繩的種類和方法很多，為了使教學更切合實際，根據跳繩活動情況和學生掌握跳繩動作的實際水平。在安排課時，按照由單人10秒計時跳，然後找出跳的多的同學出來展示，老師講評練習，再20秒計時跳的順序練習跳繩的動作。使同學的練習由簡單逐步到複雜，並不斷激發學生學習的興趣，讓學生向新的目標挑戰。然後讓學生充分聯想：用跳繩我們還可以做什麼練習？並練習自己喜歡的內容。
1、讓同學進行友伴分組，練習以前掌握的跳繩方法，瞭解到跳繩的相關知識。
2、遊戲：快快跳起來，老師和同學示範，然後讓學生仔細觀察，然後進行分組練習,比比哪組學的快。在教學中，我適當的參加各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關係，使學生在輕鬆愉快中學習。並讓同學將自己的跳法大膽的向其他同學展示。增強其自信心，獲得成功的喜悅。
3．為了使學生在練習中不覺得枯燥，乏味。我也特意準備了一個有趣的小遊戲。遊戲是以分組比賽的形式進行的。這樣可以在比賽中提高學生的興趣，使每個學生都能正在遊戲中得到更好的鍛鍊。而且還可以通過遊戲比賽培養學生良好的團結合作能力。
4．最後，接力遊戲：趣味接力，老師示範，然後同學分組練習，並比賽，看那組同學完成的快。
結束部分:學生在老師的帶領下作放鬆操。達到恢復學生生理和心理狀態，同時滲透美育，陶冶情操。
國小說課稿 篇5
誠信是中華民族的傳統美德，是十分可貴的個人品質。然而，由於現代社會競爭日趨激烈。人們的經濟社會面臨著很大的壓力，誠信的道德原則受到了極大的挑戰。社會各個領域裡的欺詐、不守信用等現象比比皆是，導致了誠信教育相對缺失。學生中說謊、缺乏責任感、不守承諾等現象時有發生，嚴重影響了孩子們心靈的成長。可見，對學生進行誠信教育至關重要。因此，我選擇了誠信教育這一主題。
下面，我就我所執教的《誠信就在身邊》這一課，說說我對教材的理解及在此基礎上進行的設計。這是科技出版社品德與社會四年級下冊第一單元中的內容。
本課的教學目標：
1、懂得什麼是誠信，瞭解誠信是做人的基本原則、體會人與人之間真誠相待、講信用的可貴。
2、鼓勵學生勇敢面對自己的行為，建立誠信檔案，努力做一個誠信的人：
3、引導學生關注社會，展開社會調查，培養學生蒐集、整理資料的能力。
針對學生心理髮展與認知水平，我採用以下教學策略：
以兒童的社會生活為基礎，以主題活動為載體，以情感主題為線索，一明理實踐為目標，通過蒐集資料、合作交流等方法、充分發揮學生的主體作用，讓兒童在活動中獲得情感體驗，從而養成良好的道德品質和行為習慣。
心育活動過程：
（一）創設情境，感悟誠信。
在活動的開始，我為學生播放故事《曾子殺豬》，讓學生討論交流：你覺得曾子的什麼地方最讓你感動？一石激起千層浪，耳熟能詳的故事、形象直觀的感受，學生們很容易就理解到：曾子寧可殺豬也要實現對孩子的承諾是難能可貴的。
於是，我進一步引導：你認為什麼是誠信？讓學生懂得：誠信就是為人處世，誠實守信。這樣的設計直奔主題，是學生對於誠信有了初步的認識，同時也為後面的體驗誠信、實踐誠信奠定了良好的基礎。
（二）激發情感，體驗誠信。
在這個環節，我設計了以下兩個活動：
活動一：誠信故事會
我讓學生把課前蒐集到的社會生活中的誠信事例和大家分享。這些小故事從正面為學生樹立了講誠信的榜樣，同時也讓學生體驗到誠信的可貴。
活動二：誠信的鏡子
課程源於生活，生活是第一位的，而離開了“真實”的生活，那課堂也只能變成學生“高呼口號”的場所。確實，我們生活的社會是一個矛盾的社會，不誠信的事例在我們周圍也是比比皆是，作為老師，一方面我們要努力倡導誠信，讓誠信之根深深紮根於學生，但另一方面，我們也絕不能迴避這個社會陰暗的一面，因為我們畢竟不是生活在“真空”的環境下，而我們所能做到的是在不違背真實的情況下努力向學生展示一個積極陽光的社會，這一環節我設計了《安徽阜陽nai粉事件》，讓學生展開討論和交流。讓真空的生活生成教材，讓學生真正“回到生活”，更深刻地認識誠信的重要，呼喚誠信，從而自覺做到誠實守信。
然後再回到課堂開始例舉的圖片，駭人聽聞的事例，義正詞嚴的言語，此時，學生心中的道德星火已被點燃，他們的道德情感空前高漲。我想這令人震驚的事例會讓學生刻苦銘心的，從而也獲得了真實的情感體驗。這一環節的活動從反面的角度讓學生認識到人與人之間不講誠信的危害，讓學生理解只有誠守信，才能獲得相互的尊重和信任，誠信就是我們美好生活的開始！
（三）勇敢面對，實踐誠信。
品德課程的最終目的是明理踐行，引導學生在今後的生活中做一個講誠信的人。在這一環節我設計了一個關於誠信的問卷調查，讓學生看看自己的誠信度。接著讓他們寫出自己以前不誠信的經歷，旨在幫助學生緩解心理壓力，讓他們敞開心扉，勇於面對自己不誠信的行為，從而激發學生對誠信的渴望。健全學生人格的形成，為今後努力做一個誠信的人奠定基礎。
教學反思：
當我在試教時問到學生誠信和不誠信的事例的事，學生說到誠信的事是潦潦無幾，而一說到不誠信的事卻能滔滔不絕，於是我一直在思考，是我們這個社會的問題還是我們學生看不到生活的陽光之處呢？我陷入了深思。我想：儘管我一個的力量是有限的，但我會以我的微薄之力去努力改變學生這種觀念，改變這個社會。