國小語文的說課稿怎麼寫?以下是模板!
各位尊敬的評委老師,大家(上午、下午)好。
首先，我要向各位評委老師道一聲："辛苦了!"，因為你們歷經了幾個小時，為我們這些競聘的老師進行指導。(站著)我是語文-號，我今天說課的題目是-(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材《》是人教版國小語文年級下/上冊第-單元的第-篇課文，該單元以"-"為主題展開。《》是(文章體裁)，主要寫了(主要內容)，表達了(中心思想)，"寫作特點"(一般是：語言簡煉、層次清晰;描寫生動、細緻充滿詩情)"是本文最大的寫作特色。
結合單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為：
1.能認識個生字，會寫個生字，能正確讀寫"卓有成效"等詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠理解文字，學習主人公--的美好品質/激發學生熱愛祖國---的思想感情/培養學生--的習慣/培養學生---的興趣。
二、說教法和學法(教學重點、難點突破的設計)科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的`和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是講授法，點撥法來突破本文的教學重點。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生"，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學
三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。
環節1匯入新課，我設計的導語是()此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
環節2初讀課文，整體感知首先，教師請學生藉助註釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如()。這為學生閱讀文字掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。
接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，(或者是聽範讀)，教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。
(教師板書)新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環節3研讀賞析(小組討論法、情境教學法、直觀法、自學法、演示法等)新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。" 教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學生先默讀在分組討論。Q1，Q2的設定一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。
環節4拓展延伸(寫話訓練、說話訓練、蒐集資料、做小調查等等)好處：拓展學生的知識面和閱讀範圍，滿足學生的閱讀期待。
環節5課後作業好處：鞏固知識點(知識類)發揮學生想象力，理論-實踐，學以致用(作文類)
四、說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。