尊敬的各位評委老師：
上午好!我是來自××學校國中部的本站。今天我要說課的題目是《第一次真好》，下面我將分別從教材、教法、學法、教學程式和板書設計等五個方面對本課進行說明。
一、說教材
1.教材簡析：《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元第七課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇夾議夾敘的散文。作者通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好!告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，並提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩。《第一次真好》雖是略讀課文，但文章卻蘊涵著深刻的人生哲理。“第一次”不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。
2.教學要求：根據新大綱和本課的特點以及提高學生語文素養的教學理論。我制定了以下教學要求：
(1)知識與能力目標：認識人生第一次經歷的意義;學習敘議結合的寫法。
(2)過程與方法目標：聯絡自己的實際生活體驗，深入思考，反覆咀嚼，領悟文章深長的意味。
(3)情感，態度和價值觀目標：培養學生積極進取的人生態度。
3.教學重難點：重點是領悟“第一次真好”的內涵。難點是培養學生積極進取的人生態度。
二、說教法
本文是一篇略讀課文，就一定要體現略讀課文的特點，要放手讓學生自讀，在學習內容上以整體理解為主，不要求面面俱到。《新大綱》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據本課目標和內容，從學生實際出發，以“點撥法”進行教學。使學生在教師的主導作用下圍繞中心問題發表自己的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議。激發他們主動去獲取知識，培養健康的情感。
我首先引導學生整體把握文章內容，找出關鍵性的詞句。然後引導學生走出文字，進入廣闊的生活領域，聯絡自己的人生經驗，體會“第一次真好”的內涵，感悟豐富的人生哲理。將學生由課本遷移到課外，遷移到學生的實際生活中去。最後在教師適當的點撥、歸納中昇華對主旨的理解，培養學生積極進取的人生態度。
這節課最大的特點是讓學生暢所欲言，使課堂充滿活力。大文學家巴爾扎克說過：“開啟科學的鑰匙毫無疑問的是問號。”我充分尊重學生，讓每一位學生都能暢所欲言，成為課堂的主人，培養學生的.學習能力。具體的表現有兩點：
(1)學生認真思考，自主置疑。學生對文章的第一印象是很重要的，此時學生往往會有許多疑問，那麼讓學生將心裡的問題說出來有助於鍛鍊他們的思維能力和表達能力。學生提出問題後，我會在黑板上記下來，最後歸納他們的問題。學生對課文有了整體感知，自己的提問又得到老師的認可，這樣有利於激發學生進一步研讀的興趣。
(2)老師學會傾聽，就勢引導。只要教師善於引導，充分相信學生，他們就會最大程度的展示自己的潛能。法國文學家法朗士說過：“教學的全部藝術，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足。”新課程要求教師有新的課堂行為，教師在課堂上很重要的一點是用一切有效的手段調動學生興趣，激勵學生髮展，想一切辦法讓學生愛說，會說，能說。
在這節課上，我將建立一個對話平臺，讓師生對話、生生對話、生本對話。比如：當學生結合實際談自己的第一次經歷時，往往會侷限於“第一次做飯、第一次洗衣”等等，思路放不開。我會提示他們如：“我與老師——第一次受批評;我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙;我與自然——第一次郊遊、第一次登山、第一次看日出;我與科學——第一次實驗;我與社會——第一次施捨……”我相信越是貼近學生的生活就越能發掘出亮點，學生只有在有話可說的前提下，才更容易理解“第一次”的內涵。我始終用心和學生、文字進行交流，尊重、關注每一個學生的反應，不斷刺激、調動學生學習的主動性、積極性。我努力營造一種開放的、自由的、融洽的氣氛，放飛學生個性，爭取給學生一個更為寬廣的空間。我認為，唯有讓學生暢所欲言，才能使課堂充滿活力。
三、說學法
根據新大鋼的要求和本課的特點，我指導學生先預習掃清字詞障礙，然後找出自己不理解的，或是有同感的地方，聯絡自己的生活實際進行思考，提出有價值的問題。使學生自主地思考，分析，討論，從而解決問題。讓他們從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學。這樣學生既學到了知識，又提高了能力。
四、說教學程式
教學步驟：這節課我是按：“引入新課——整體感知——合作探究——反思拓展——歸納總結。”這五個步驟進行教學的。
1.引入新課：我以談話的方式引入新課。
2.整體感知：我先對預習的作業進行抽查並明確生字詞答案，然後讓學生自讀課文，思考文章寫的是什麼內容。《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，要診視學生的獨特感受、體驗和理解。對學生閱讀後的提問，我會在黑板上做記號，然後歸納他們的問題。
3.合作探究：我讓學生以小組為單位，圍繞課文內容，提出有價值的問題。《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，課堂上學生的提問可能是多角度的，那麼，就以學生為主體，提到什麼就討論學習什麼。在此，我預設了以下幾個問題：
(1)文題命作“第一次真好”好在哪裡?抓住關鍵詞分析“好”的含義。
(2)為什麼說“第一次經驗並不一定都愉快，但新鮮刺激，使人回味無窮?”試結合實際生活經驗舉例說說。
(3)請結合你的實際生活經驗談談你對“生命中的第一次愈多，生命也愈益多姿多彩。”這句話的理解?