作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的國小語文《詠鵝》說課稿，歡迎大家分享。
國小語文《詠鵝》說課稿1
一、說教材
1、我說的這節課是花城版教材第一冊第十三課歌曲《詠鵝》，本單元的歌曲是以吟唱古詩詞，感受詩詞韻律美的音樂，《詠鵝》這首歌曲是根據唐代詩人駱賓王七歲時寫的名詩篇創作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調式，旋律流暢，為規律的四句式結構。它描寫了兒童眼中鵝的可愛形象，詩歌充滿童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動的體現出“鵝的生動形象”——悠閒自在。這首歌曲從學生興趣學習的基礎出發，利用孩子們喜愛動物的天性，培養和挖掘他們心靈中美好的情感。通過聽、唱動物音樂豐富學生們情感世界。
2、說教學目標
①情感目標——通過學習歌曲“詠鵝”體會“鵝”的悠閒自在的形象，讓學生體會古詩新唱的韻味。
②認知目標——學過學唱歌曲，運用柯達伊手勢教學法視唱旋律節奏練習，從音樂的基本要素入手積累經驗。
③能力目標——通過為歌曲學唱、創編律動動作，培養學生自信、自然、有表情的演唱及主動參與表演。在音樂聽覺感知基礎上認讀樂譜。
二、說教法
根據教材的特點及一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的`身心特點。我採用以下幾種教學方法：
1、唱遊法：通過遊戲更加能活躍課堂的氣象，激發學生的學唱熱情。
2、情境教學法：通過具體生動的形象引起學生的內心共鳴，從而用歌唱、動作等把它表現出來。
3、演示法：展示圖片、課件、示範性範唱，使學生獲得直觀、具體、生動、真實的感性知識。
4、律動教學法：通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂。
5、柯達伊手勢教學法：通過手勢形象作用來提示學生髮音，還可以通過手勢變換及高低不同，幫助學生直觀區別不同音高，形成正確的音準概念。
三、說學法
根據國小低年級學生好動、好奇的特點及教材的內容，在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂遊戲、律動、聽唱、表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力，調動學生的積極主動性。
四、說教學重難點
1、能夠通過演唱及律動，讓學生感受動“鵝”的音樂形象——悠閒自在。
2、聽辨大、小提琴的音色。
五、說教學過程
本節課的教學過程分為：
1、組織教學，遊戲匯入激發興趣。
2、創設情境，節奏讀詞。
3、新歌教唱，旋律教學。
4、律動創編教學。
5、聽辨大提琴、小提琴音色。
6、拓展延伸。
國小語文《詠鵝》說課稿2
教材分析：
根據課標要求，編者力求突出“學科綜合”這一理念，設計了詩、歌、畫這一主題單元，使音樂與文學、美術完美的結合。本課在學生已熟悉這首古詩的基礎上，將《詠鵝》譜成一首歌曲，並設計了為詩塗畫這一環節，巧妙地將學科綜合這一新理念融於其中。這樣的課有助於學生提高中文朗讀能力和情感表達能力，給學生的學習提供更廣闊的想象空間。
教學目標：
1.通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閒自在。
2.激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。
教學重點及難點：
1.體會歌曲的音樂形象。
2.引導學生用生活中的音來表現詩的意境。
教學過程：
一、組織教學
插放《詠鵝》伴奏，學生隨樂走進教室。
師：同學們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。
（設計意圖：一分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，是教師和學生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學生感到親切。）
二、創設情景，匯入新課。
1.出示圖片，匯入歌詞。
（1）出示《詠鵝》背景圖片
師：同學們看到這幅美麗的圖畫，你會想起哪一首古詩呢？誰來告訴老師？
生：《詠鵝》
師：你能大聲地讀出來嗎？
生：讀古詩。
師：讀得真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水嬉戲，悠閒自在的樣子。
（2）播放動畫音樂朗讀古詩。
生：隨音樂一起朗讀詩詞。
（設計意圖：這一環節我在恰當的時候介紹了作者駱賓王，又播放了動畫，既引入了“相關文化”，又為下一環節學習做好鋪墊。）
2.學習歌曲
師：音樂與古詩是原本是一家，今天我們就來學習根據這首詩譜寫的歌曲《詠鵝》。
（1）放錄音
生：感受歌曲的情緒（優美的）
（2）出示歌譜
師：簡單講解歌曲中四分休止符和反覆記號。
（3）範唱
師：有表情地演唱。
生：跟音樂模仿口型，跟唱歌曲。
生：跟樂再次演唱。
（4）播放動畫伴奏音樂。
生：有表情地演唱。
三、分組活動，進行表演
1.分組準備
師：剛才，我們用優美的歌聲來表達對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什麼樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？
生：分組準備。
（表演，朗讀詩歌、自制打擊樂器伴奏，畫畫）
師：分組指導。
（1）表演：自由創作表現動作。
（2）朗讀詩歌：富有情感的朗誦。
（3）自制打擊樂。
（紙、書——表現風聲、鳥鳴；礦泉水瓶裝少許水——表現水聲；選擇兩種物品（文具盒、書）相碰撞——表現鵝的叫聲。）
（4）畫畫：為書上的畫面添塗顏色。
2.彙報表演
（設計意圖：分組準備活動，讓學生從讀、唱、演、奏、畫中表現這首歌曲的意境，是“音樂與相關文化”很好輔助於歌唱教學，學生既學會了唱歌、學到了知識，又鍛鍊了能力。）