不知道如何設計音樂教材說課稿的朋友，下面請看小編給大家整理收集的國中音樂教材說課稿範文，內容僅供參考。
國中音樂教材說課稿範文1
尊敬的各位領導,各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《茉莉花》,這是選自人音版八年級第一單元《百卉含英》的知識內容，下面我將從以下四個方面進行說課。
(一) 說教材分析
1、教材分析
自古以來，花卉一直是人們進行創作的主題，它是人世間一切美好事物的象徵。本單元以“百卉含英”為主題,通過讓學生聆聽、演唱描繪花卉的藝術作品,感受音樂作品與相關文化結合產生的藝術魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫“鮮花調”。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎上,改編後進行了聲部處理,是一首二聲部合唱歌曲。節拍為四四拍,表現了賞花人對純潔美麗的茉莉花的讚美之情和渴望採摘茉莉花的迫切心情。
2、教學目標
根據音樂新課標和我對教材的理解，結合學生水平,我將本課的教學目標定為以下三個：
⑴知識與技能目標：通過學唱歌曲《茉莉花》，讓學生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。
⑵過程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來演唱歌曲《茉莉花》，並嘗試用自己喜愛的形式表現創造《茉莉花》，充分發揮其想象力、表現力、創造力。
⑶情感態度價值觀目標：通過學唱河北民歌《茉莉花》，使學生熱愛祖國音樂文化，增強民族意識。
3．教學重難點：
基於以上教學目標，本課教學重點是引導學生用電子琴演奏形式表現茉莉花，因為器樂演奏是學生很重要的藝術實踐。
教學難點之一是學習用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利於引導歌唱時的發聲，而且讓人更好地抒發歌曲的情感。難點之二是讓學生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧,充分體會歌曲的旋律美。
（二）說教學策略
八年級的學生參與意識和交往願望增強,我將採用聽唱法、討論法、情景教學法，堅持以“教師為主導，學生為主體、創造為目的”的原則, 培養學生感受音樂，理解音樂作品，激發學生學習音樂的願望和能力。
由此本堂課的教學，我設計瞭如下教學過程。
（三）說教學過程
一：創設情景 激趣匯入
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”
首先我會播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關的圖片，從視覺上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂會歌曲茉莉花旋律，讓學生被它深深吸引、陶醉，激發學生喜愛我們的民族音樂，從而更加熱愛我們的民族文化。這時,學生對茉莉花產生濃厚的學習興趣，情不自禁地想要來說說，於是教師順勢引導學生談談對它的感受。這一匯入設計，營造了氛圍，讓學生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調先有情”的良好效果。
二：視聽結合 學唱新歌
“ 同學們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的談話引入第二部分內容。
因為音樂是聽覺的藝術，我會採用聽唱法學習歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學生通過聆聽歌曲，感受歌曲優美的旋律。歌唱中,良好的呼吸能更好地抒發歌曲的情感，我創設美境，讓學生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺自己彷彿置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發他們深深地嗅一口花香，引導氣沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺模唱旋律（教師示範）,學生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。接著我用電子琴範唱歌曲，請大家在聽的同時，思考以下問題：歌曲的節拍、情緒是怎樣的?（教師範唱）聽完這首歌曲，請大家談談對歌曲的感受,學生各抒己見,發表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時，我再讓他們分小組自學，之後檢查他們的學習效果，及時糾正出現的問題。歌曲唱的是茉莉花，於是我引導學生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣， 並且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（教師示範）。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。
通過以上環節,學生對歌曲旋律已經熟練,再把歌詞加入進來就很容易了。這時,再進行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向學生講解二聲部合唱的基礎知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同,時而不同,是典型的多聲部民歌,容易唱錯的是這兩個地方(教師示範)。在聲部合唱成功後，可讓學生互換聲部，再進行第二次合唱。
三:合作創新 參與表現
這一環節我將全班分成兩個聲部,我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接著再讓學生用電子琴彈奏各自的聲部,讓他們自主的練習。在練習之前我會先講解彈奏這首歌曲時用到的指法（教師示範）。電子琴的難點在於節奏和音色的選配，我會引導學生根據歌曲的節奏、節拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節奏和音色,把節奏和音色都選好後進行合奏。 音樂新課標提供自主合作探究的學習方式,為了讓學生進一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時，你還會用什麼方式來表現歌曲？學生分組討論，誘發學生展現自我，培養他們的合作意識、創新意識和創新精神。這時學生以小組為單位，有的'用邊畫邊唱的形式，有的用優美的舞蹈表現歌曲，最後全班同學用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》,將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中,我的本堂音樂課也就輕鬆的完成了。
(四)說教學評價
反思本節課的教學，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學生已有的知識水準上，通過聽、說、唱、奏、演等藝術表現手法讓學生在音樂活動的過程中感受美、表現美、創造美。學生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學生在視覺與共同感觀中感受藝術的魅力。
以上是我對本課的教學設計和理解。肯定還有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！
國中音樂教材說課稿範文2
一、說教材
（一）教材分析
本節課是九年義務教育國中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高階知識分子口中學得，並加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重複而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
（二）教學目標：
認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，瞭解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。
（三）教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
（四）教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛鍊對新疆民族舞蹈動作的創編能力。
二、說學情
對於七年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對於我們所教的學生，都是鄉鎮的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
三、說教法
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要採用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。
四、說學法
從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
五、教學過程和設計意圖：
（一）情景匯入 引情激趣
1.教師範唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來》。
2.要求學生聽後說出它是哪個民族的歌曲，並說說歌曲的音樂情緒。
設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。通過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
（二）整體感知 引導掌握
1.教師範唱《青春舞曲》
設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發他們的學習慾望，調動學生的主動性、積極性。
2.學唱歌曲
（1）隨老師跟唱歌曲旋律。
（2）教師唱旋律，學生唱詞。
（4）教師根據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。
（5）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）
（6）分小組和組合進行歌曲的演唱
設計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經趨向於成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
（三）音樂活動---探究表演展現自我
教師教授新疆舞蹈基本動作。
設計意圖：通過教授舞蹈動作，培養學生的想象力和創造能力，提高學生表現音樂的能力。
（四）拓展
1.思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什麼樣的人生道理？
2.討論（師生、生生互動）
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑑別、分析和表達能力。
（五）小結：
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經有了一些瞭解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現以學生為主體的思想，著眼於學生的個性化發展，以創設情境，激發學生的興趣為主線，貫穿整堂課。