作為一位傑出的老師，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的國小說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國小說課稿 篇1
一、教材和學情
《我的興趣愛好》是《品德與社會》三年級第一學期第一單元《我們在成長》中的第一課，本單元闡述了學生個性的發展、交往能力的培養，本課則著重於引導學生興趣愛好的培養。
培養健康的興趣愛好，對一個人的全面發展，提高文化素質和思想道德素質起著重要作用。實踐證明，它對促進學生的個性發展，豐富知識，提高本領，發展智力，都是有好處的。還可以陶冶學生情操，鍛鍊毅力，使學生更加熱愛生活。但是，隨著知識面的拓展和心理上的一些變化，三年級學生對接觸到的更多新鮮事物表現出強烈的興趣，而比較缺乏選擇能力，對興趣愛好的選擇還處於從不穩定性向穩定性過渡的階段。實際生活中，學生真正愛好的活動範圍並不廣泛，有侷限性。所以根據這個現狀，從三年級學生的年齡特點和心理髮展特點出發，本課教育重點是幫助學生認識什麼是健康的興趣愛好，如何培養興趣愛好，以及瞭解這些興趣愛好對人成長的意義。
二、教學目標
本課的教學目標，我是這樣確定的。
認知目標：
1、知道健康有益的興趣愛好有利於自己的成長。
2、知道興趣愛好的培養需要持之以恆。
情感、態度與價值觀：
對有利於自己成長的活動產生興趣，並願意持之以恆地培養有益的興趣愛好。
行為目標：
1、能選擇健康有益的興趣愛好。
2、能用自己的興趣愛好為集體服務。
三、教法
在本課中，我採取一系列適當的方法與手段去引導學生自身去參與、體驗、感悟，只有內化為學生自己的道德意識和情感，才能轉化為外在的正確的道德行為。
1、媒體教學法。
運用這種多媒體現代化教學手段以及出示直觀形象的物品，能使學生產生濃厚的興趣，牢牢抓住學生的注意力，從而提高課堂效率。在故事討論、案例辨析、愛好展示等環節運用多媒體形、聲、色的渲染，還有展示的學生作品，使得學生自然受到吸引，產生共鳴，達到潤物細無聲的教育意境。
2、情境教學法
情境教學展示給學生的場景是具體的、生動的、直觀的，有利於形成學生的'感性認識，激發學生積極的健康的情感。在課始，採用我校武術班學生練武的一組鏡頭引出課題，這也是貼近學生實際生活的，學生自然而然會受到感染和啟發。在案例辨析中，我創設幾個模擬情景，讓學生參與角色表演，充當評判，學生在體驗中感悟，達到自我教育的目的，得到了主動的發展。
四、學法
比較多地採用小組成員間進行交流討論的學習方式。學生之間是存在差異的，這種方式為他們提供了平等交流的平臺，可以自主探究，充分表達自己的想法，學生之間可以相互取長補短，互相學習。
五、教學過程
1.情境匯入 初步體驗
兒童認識事物，主要以形象思維為主，易受形象感染，使用情境匯入，能迅速激發他們的情感體驗，並引發道德感性認識。
在上課開始時，先多媒體展示我校武術班學生晨練的幾組鏡頭，以引起學生的興趣，將學生的注意力引入到本課的教學活動中來。然後又出示這些圖，讓學生交流自己參加過哪些興趣小組活動或自己的興趣愛好，以此將興趣活動初步分類，展現興趣愛好的多樣性。營造了這樣一個輕鬆的教學氛圍，能很好地使學生進入下一環節的學習。
2.故事討論 明白意義
出示文中故事《圍棋迷——昊昊》的插圖，同時播錄音故事。在講故事前，出示兩個問題：
1、昊昊的興趣愛好是不是健康的?為什麼?
2、昊昊是怎樣堅持培養自己的興趣愛好並取得成功的?
讓學生帶著問題去聽故事，就有一定的教育導向性。要求學生聽完故事後，進行小組討論並回答問題。
然後由這個事例引申到學生實際，提出：你覺得有益的興趣愛好會對你有什麼好處?學生先在小組內交流，教師走向學生中間，參與他們的交流，做到有所準備。之後，有針對性地選擇幾位學生代表從不同種類的興趣愛好來闡述“健康有益的興趣愛好有利於自身的成長、培養興趣愛好要持之以恆”這兩點。此時，順勢引導學生歸納出：健康有益的興趣愛好有利於自身的成長， 培養興趣愛好要持之以恆。這樣，本課的認知目標的達成水到渠成。
3.辯論分析 加深認識識
開設小論壇，讓學生就教師出示的兩種情況進行辯論，闡明自己的觀點。這個環節是讓學生在已有的道德認知的基礎上，檢驗其正確的道德判斷能力。由此，學生通過判斷分析來選擇有益的興趣愛好，形成一定的道德判斷能力。接著，教師展示學校及教室環境佈置的圖片、書法作品、板報等畫面，幫助學生認識到自己的興趣愛好能為班級服務，為學校爭光，從中能得到更多的快樂。
4.情境體驗 深化理解
學生受到正面榜樣的感染，知道了有益的興趣愛好有利於人的成長，學會正確選擇有益的興趣愛好。但在實際過程中常會遇到一些問題，有來自主觀的，也有客觀方面的。我根據文中以及來自學生實際的四個小故事創設四個情境，由每個小小組選擇一個參與角色表演，通過演一演、評一評，學生在角色體驗中感悟，達到自我教育的目的，也體現了學生真正是學習的主人。
5.結合實際 指導行為
在這一環節，我採用快板與表演相結合的形式展示班級學生在各方面的興趣愛好，這會使學生感官受到一定的觸動的同時，內心也受到震撼，因為現實中身邊的榜樣對學生更富有感染力。然後讓學生說說今後如何培養自己健康的興趣愛好，通過以上一系列的體驗與感悟，學生能根據自身的實際情況來回答，道德意識得到了強化。接著，出示兒歌《興趣愛好》，既起到了歸納知識點的作用，使學生的道德情感又一次得到了昇華。
6.課外延伸 知行統一
要求學生課後蒐集有關名人培養興趣愛好的故事，以榜樣來激勵學生培養適合自己的興趣愛好。開展“興趣伴我成長”的隊會活動展示自己的興趣愛好，這對學生來說是展示自我、體現自身價值的機會，也會對他們起到一個激勵的作用。
教學的空間不再侷限於課堂，讓學生在課堂上獲得的認知與體驗感悟，在課外實踐中進一步得到強化，真正促進知情意行的統一，促進良好道德行為的養成。
國小說課稿 篇2
【教學目標】
1。懂得喜怒哀懼是人之常情，悅納自己的情緒。
2。讓學生懂得積極情緒和消極情緒對我們身心健康的影響。
3。初步瞭解和掌握妥善調控情緒的方法。
【教學重難點】
教學重點：瞭解、悅納情緒。
教學難點：認識情緒對我們學習和生活的影響，並學會調控情緒。
【教學方法】
遊戲、故事分享、講授、練習法
【課前準備】
ppt課件、詞語卡片
【教學過程】
一、談話匯入新課。
同學們，今天這節課我們教室後面來了這麼多聽課老師，此時此刻，你們的心情是怎樣的呢？（生自由回答）師相機匯入並板書課題：豐富多彩的情緒世界。（生齊讀課題）
二、活動體驗。
活動一：師生、生生互動遊戲
步驟：
1。師出示詞語生根據詞彙表演相應的情緒。
2。每組推選一名學生上臺，老師給這個學生髮一張寫有情緒詞彙的卡片。
3。上臺的同學根據詞彙表演此詞彙所表現的情緒。
4。其他同學猜猜該同學所表演的是何種情緒。猜對了就將這個詞語貼在黑板上。
5。師引導分類並總結：喜、怒、哀、懼是最基本的情緒形式。（課件出示）
活動二：說說我能行
師：喜、怒、哀、懼是最基本的四種情緒，在這四種情緒形態的基礎上，可以派生出不計其數的情緒形態，比如：表示“喜”的詞語有滿意、愉快、欣喜若狂等。老師相信同學們還能說出更多這樣的表示情緒的詞語。
1。課件一一出示表示喜、怒、哀、懼的詞語。
2。四個小組的學生分別代表喜、怒、哀、懼隊，比賽說出表示喜怒哀懼的詞語。
三、教學積極情緒和消極情緒。（課件出示）
師：同學們，剛剛我們說出了這麼多豐富多彩的情緒詞語，其實我們可以把它們歸為兩類，即積極情緒和消極情緒。
1。課件出示積極情緒和消極情緒。
2。列舉例項，讓學生感受消極情緒和積極情緒的不同。
3。讓學生結合生活實際，說說積極情緒和消極情緒會給我們的學習和生活帶來什麼影響？
4。總結歸納積極情緒和消極情緒的特點。
四、怎樣調節情緒？
師：不良情緒會給我們的學習和生活帶來不良影響。那麼，我們應該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵，做自己情緒的主人呢？
1。故事啟發：（課件出示）
從前，有一個老太太，她有兩個兒子，大兒子賣草帽，小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順，照理說老太太應該很開心。可是她卻每天愁眉苦臉，為什麼呢？原來，雨天的時候，她愁大兒子的草帽賣不出去；晴天的時候，她愁小兒子的雨傘賣不出去，於是她晴天也愁，雨天也愁。後來有一個人告訴她，你可以這樣想，晴天的時候，你就想太好了，大兒子的草帽有人買了；雨天的時候你就想：太好了，小兒子的生意一定不錯。後來他總是這樣想。從此以後老太太就過著快樂的生活。
①同學們，從這個故事中你受到了什麼啟發？
②生自由說一說。
2。教學調節情緒的方法。（課件出示總的原則具體方法）
五、鞏固練習。（課件出示習題）
六、談收穫。
七、總結昇華。
同學們，我真心希望在我們的集體中，人人都是快樂的天使，而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒，還要留心身邊的人，並給他們帶去快樂。最後祝願同學們永遠快快樂樂！
八、板書設計：
豐富多彩的情緒世界
情緒的基本形式：喜、怒、哀、懼
情緒的型別：積極情緒和消極情緒
情緒轉移法
調節情緒的方法：理智控怒法
心理換位法
國小說課稿 篇3
一年級的國小生，他們現在的生活和以前不一樣了，要儘快熟悉學校生活，養成良好的學習習慣和生活習慣，這就要求我們在品德與生活課上立足學生的現實學習生活，面向學生的未來，為他們今後的學習生活做好鋪墊。下面我就對《快快樂樂去上學》這一課來進行說課。
一、說教材。
（一）教材分析
本課這是一年級上冊《品德與生活》第一單元主題三的內容。這一主題需要三課時完成，我教學的事第一課時，讓學生能夠認識到作為國小生應該按時作息，自己的事自己做。學會鉛筆盒、整理 書包，提高生活自理能力。
（二）教學物件分析
1、 一年級的學生自理能力差，以前什麼事情都是由家長代理的，本課我注重學生學習自理能力的培養，給每個學生都創造了空間，使他們都參與到活動中。
2、一年級的學生喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡遊戲，喜歡展示自己， 抓 住這一特點，在教學中引導學生親身參與、體驗，培養學生的自理能力。
3、發揮榜樣的力量，讓學生在活動中自覺向自理能力強的學生學習，並在活動中培養互幫互學意識。
（三）教學目標
知識與技能方面：能夠認識到作為國小生應該按時作息，自己的事自己做。學會整理鉛筆盒，整理書包，提高生活自理能力。 過程與方法方面：通過交流與評價，學生能夠正確認識自我，確立今後努力方向，培養了按時作息，自己的事自己做的良好習慣。通過實踐活動，培養了學生操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。 情感與態度方面：培養做事認真，積極上進的生活態度，使學生更加了解生活，熱愛生活。
二、說教法、學法。
（一）說教法
在教學過程中，我引導學生積極主動地投入到學習中來，並且要與學生不斷互動、
對話、交流、溝通，從而指導學生的學習活動。 我大量採用兒童容易接受的活動形式展開教學。以下是我在本課中採用的教法。
1、課堂教學活動化。 根據一年級國小生的特點，我設計了：遊戲、競賽等教學活動。 2、情境教學法。 在教學過程中，教師必須創設有意義的教學情境，讓學生在具體情境的啟發下，有效地進行學習，因此我創設了整理鉛筆盒、整理書包的情境。
（二）說學法
新課程倡導學生主動參與、樂於探究，勤於動手，以及重視培養交流與合作的能力。因此在本課教學中，我著重體現以下幾種學法的指導。
1、表演展示法。 品德與生活課程以學生直接參與豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教於樂。我在教學本課時，指導學生參與表演、競賽活動，使學生在活動中學習整理。
2、合作學習法。 合作學習給所有學生提供了參與學習的機會，有助於培養學生的合作精神、團隊意識，同時也給學生提供了討論、交流、合作的機會。
三、說教學過程。
（一）：聽《上學歌》引入新課 激發了學生參與學習的積極性
（二）：我能行 用歌曲匯入新課後，我提出問題讓大家交流：我們都是國小生了，每天早上該怎那麼做呢？在引導學生充分發言的基礎上，師生一起說說早上一系列學生自我服務性的事情，並通過引導學生分析小事例，教育學生要抓緊時間認真做事，從小養成自己事情自己做的好習慣。在學生建立了“按時作息，認真做事”的願望後進而提出要求：“堅持做才能養成好習慣”，然後結合課件啟發鼓勵學生通過自我評價的方式，養成良好的習慣。
（三）：整理鉛筆盒 在這一環節裡，先播放課件，讓學生觀察兩個鉛筆盒是不同，說說自己喜歡的原因 激發學生整理鉛筆盒的慾望，然後師生共同找出整理鉛筆盒的方法，然後組織學生整理自己的鉛筆盒，並獎勵整理的好又快的同學，讓學生體會成功的喜悅。
（四）：整理書包。 我先引導學生展開討論，說說自己每天的書包都是由誰整理以及怎樣整理的，整理書包有什麼意義，在此基礎上，講朵朵不會整理書包，讓同學們幫幫她的故事，激發學生整理書包的願望，然後組織學生實踐，比比誰的書包整理的好，在此基礎上，引導學生如何給書包“減肥”，在學生交流後，得出給書包“減肥”的方法，組織學生實踐，提高他們生活的自理能力。
（五）、總結
為了讓學生充分的體會自己成功的喜悅，我播放歌曲《我有一雙勤勞的手》，在歌聲中結束本課，並提出希望：讓同學們從小養成按時作息，自己的事自己做的良好習慣。
以上是我對《我自己會整理》一課的說課，謝謝大家。