作為一名老師，常常要寫一份優秀的說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班說課稿6篇，歡迎大家分享。
幼兒園中班說課稿 篇1
各位評委老師你們好：
我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說教材、說教學目標和準備、說教法學法、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課：
一．說教材
我說的第一點是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風格)通過生動優美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內容）。四句式的語言結構，讀起來朗朗上口。（結構）尤其是“**，我來幫助你吧”句式的反覆出現，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，還有助於幼兒在日常生活中的應用。（語言）作品字裡行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關愛的情感基調，充分表現了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理。（內容反映的思想）
我說的第二點是學情分析中班幼兒掌握詞彙的數量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（學習，年齡特點）結合本班幼兒語言發展特點（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美”。
基於以上兩點分析，我設計了本次活動。（結合綱要）
二．說活動目標和準備
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。（總說活動目標）基於對散文的理解和分析，結合綱要精神和本班幼兒發展水平。從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：
認知目標：理解故事內容，學習“**，我來幫助你吧！”的句式。
能力目標：嘗試自主學習，能用語言，動作等多種方式表達對故事的理解。
情感目標：感受動物間樂於助人的美好情感，體驗活動的快樂。
重難點綱要明確指出：“幼兒語言的發展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他發麵的發展密切相關”因此本次活動，我將重點放在理解故事內容，學習“**，我來幫助你吧！”的句式。我將難點放在能用嘗試自主學習，能用語言、肢體動作等多種方式表達對故事的理解。
活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備
1.物質準備：教學課件（共4頁）教學圖譜一套和字卡“我來幫助你”表演道具若干
2.經驗準備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂
三．說教法學法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，採用的教學法有：自主學習法，多通道參與法，遊戲法，圖譜法。下面我重點說一下游戲法：
遊戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性的特點。通過遊戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕鬆，學的愉快。
四、說活動過程
引導語：綜上所述，根據中班幼兒語言學習和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節
（一）圖片匯入，引發興趣
（二）自主探索，瞭解內容
（三）完整欣賞，學習散文
（四）多元朗誦，鞏固練習
（五）情感提升，結束活動
幼兒園中班說課稿 篇2
一、說教材
（一）教材分析
《表情暢想曲》是滲透五大領域多方面內容的中班綜合活動。《綱要》中明確指出：要高度重視幼兒的心理健康。受幼兒年齡特點和獨生子女在家庭中地位的影響，現在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表達一個人內心情境的變化，幼兒園的孩子是最真實的，他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上，開心時會哈哈笑，委屈時會哭鼻子……正確引導孩子們認識表情，能夠減少幼兒在活動中的矛盾糾紛，從而更好的學會與同伴相處，為體現“生活就是課程”的教育理念，我設計了這一活動，基本的設計思路就是這樣的。
（二）目標定位
根據本班幼兒的接受能力和身心發展的需要，及幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：
認知目標：通過觀察認識各種各樣的表情；
能力目標：理解各種表情所表達的心情，知道可以從人的表情中瞭解別人的心情；
情感目標：善於與他人交流，構建積極健康的心境。
（三）重難點分析
根據目標，我把本次活動的重難點定位於：
1、重點：認識多種基本表情，並理解基本表情所表達的情感。
2、難點：可以通過表情瞭解他人的心情。
為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了輕鬆、快樂的環境，這些都有利於教學重點的完成以及難點的突破。
（四）活動準備
為了更好的組織活動，完成教育目標，我作了以下準備：
1、空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作檯佈置於前方。佈置的“化妝舞會”的場景。
2、物品準備：
1、表情相簿（多媒體課件）；
2、各種空白表情面具多個（與幼兒數量等同）；
3、勾線筆（與幼兒數量等同）；
4、音樂《表情歌》。
二、說教法
新《綱要》中明確提出了：“創設一個自由寬鬆的語言交往環境，支援、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。”在活動中，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，採用了以下教法：
（一）直觀演示法：在活動中，我利用多媒體課件（表情相簿）和表情面具來輔助教學活動，我把動靜結合、寫實寫意相結合的多媒體畫面貫穿在整個活動的始終，讓幼兒自主觀察，給他們一個直觀上的認識。
（二）談論法：談論法特別有助於激發幼兒的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。在這個活動中，我多采用啟發式的談論法來鼓勵幼兒表達自己的觀點，特別是在續編故事那一環節，幼兒小組討論後，我並沒有立刻把故事中任務的表情陳述出來，而是給足幼兒自由發揮的空間，讓他們自己來續編。
（三）遊戲法：角色扮演是幼兒最喜歡的一種遊戲，鑑於此，我在活動的最後環節和孩子們一起舉辦了一個化妝舞會，這次的遊戲和以往不同，因為我們大家每個人都參與了進來，教師和幼兒一起遊戲，而且這次我們都帶著表情面具，可謂別具一格，相信孩子們的注意力都很集中，興趣極濃。
三、說學法
一般來說，教法和學法是不可分割的，教法中包含著學法，學法裡體現著教法，二者共處於教學過程中。但是教法並不能代替學法，所以我應用了以下學法：
（一）觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。例如，在活動的開始，幼兒欣賞表情相簿，通過自己的觀察來發現小夥伴們多種多樣的表情。
（二）討論法：討論法的應用同樣是在活動的開始部分，在欣賞完表情畫冊之後，我鼓勵幼兒小組討論，並通過討論來回答我“小朋友們為什麼會有這樣的表情”的問題。討論法呼應了“善於與他人交流，構建積極健康的心境”的情感目標。
四、說教學程式
把多媒體把整個活動貫穿起來，採用集體觀察，啟發誘導，小組討論，師生互動等多種方式讓孩子們看錶情、猜表情、說表情、畫表情、有想象地描述表情、真實自然地流露表情。以歡快的樂曲，生動的畫面，有趣的活動，為孩子們展現多姿多彩的表情藝術，創設心情愉悅的情境，調動幼兒積極主動地參與活動，力爭在本次活動中，既讓幼兒享受現代教育技術帶來的愉悅，又能從不同角度促進幼兒的情感、態度、能力、知識、技能等多方面的發展，為引導幼兒對錶情展開合理的想象，憑藉漸進性的原則，我設計了以下三個單元的活動方案：
（一）看錶情相簿，引起幼兒對錶情的興趣
1、以《表情歌》引入，集中幼兒注意力。
教師和幼兒邊唱《表情歌》邊做律動進入活動室，引導幼兒說出“我高興時就拍拍手，我生氣時就撅撅嘴，我難過時就流眼淚”等歌詞內容，讓孩子們懂得哭、笑、生氣等有一個共同的名字叫“表情”，輕鬆自然地引入課題。
2、觀看錶情相簿，直觀感受表情。
首先我想請大家一起來看一組我為幼兒設計的表情相簿（展示多媒體課件）。看到這一張張純真可愛的面孔，讓孩子們感到既親切又新奇。通過看熟悉、真實的表情圖片，孩子們會感到非常興奮，有的幼兒還情不自禁地喊出圖片上小朋友的名字，每一幅畫面的切換都會引來一陣陣驚奇的叫聲，現場熱烈的氣氛有助於激發幼兒的活動興趣，提高幼兒的觀察力和語言表達能力，並讓幼兒在直觀上感受到了表情。這一環節的設計是以貼近幼兒現實生活來選擇幼兒感興趣的事物來作為教育活動媒介，與此同時又符合了拓寬幼兒經驗和視野的原則。
3、進行小組討論，促進幼兒交流。
藉助幼兒的興奮心情來提問：“相簿中的小朋友為什麼會有這樣的表情呢？”也許這正是孩子們想說想問的話題，此時，孩子們一定會對螢幕上的畫面興致勃勃的回憶、講述、認認真真的傾聽、詢問。這樣來組織活動為幼兒提供了自我表現的機會，善於表述的幼兒能夠自然流暢地發揮語言表達能力。這時，教師要多關注膽小內向的幼兒，以朋友的身份去了解他們的感受，激發他們與人交流的主動性。
（二）續編故事，理解表情
1、（出示《碰碰船》的故事圖片）這幅畫面是我為幼兒續編故事而設計的：明明和丹丹是好朋友，有一天，他們一起玩碰碰船的遊戲，明明很調皮，開著碰碰船到處亂跑，突然撞上了丹丹的碰碰船，明明好開心啊！哈哈哈的笑個不停，可是丹丹是怎樣的呢？她可能會哭，可能會笑，也可能會生氣，為什麼呢？
2、這時教師啟發幼兒根據自己的想法有感情的續編故事，還可以指導個別幼兒自己操作電腦點選所選的表情臉來切換不同的表情畫面，並鼓勵幼兒大膽說一說丹丹為什麼會有這樣的表情和心情。
在這一環節中，丹丹的表情沒有直接表達出來，這給幼兒提供了一個自由想象的空間，幼兒可以隨心所欲地講述各種表情所引出的故事結尾。為了發展幼兒的發散性思維，豐富幼兒對錶情的認識，我引導幼兒聯想丹丹除了哭、笑、生氣外，她還會怎麼樣呢？孩子們可能會想出更多有趣的故事結尾。奇妙的構思、合理的想象，為幼兒提供了自我表現的機會。通過續編故事，使孩子們懂得觀察人地表情能夠了解別人的心情，這遵循了既適合幼兒的現實需要，又具有挑戰性的原則。值得反思的是，在這個環節中，如果可以把畫面設計成動畫就更加形象了，以後應該加強這方面的學習。
（三）舉辦化妝舞會，鞏固幼兒認知
不同的表情代表不同的心情，不同的表情可以講述不同的故事情境。在孩子們看來，各種動植物都是他們交往夥伴，如果組織孩子們添畫不同風格的空白紙板面具，舉辦一個假面舞會，那該是一個多麼歡快的場面啊！教師為幼兒提供各種各樣的面具供幼兒添畫，鼓勵幼兒想象畫，也可以根據面具形象的形態來畫，例如，把生氣的表情畫在小豬的面具上（出示小豬面具），把開心的表情畫在向日葵的面具上（出示向日葵面具）……教師和孩子們共同作畫，互相討論，讓孩子們感受到人生氣的時候臉會變得很難看，只有好的表情才會有好的心情。然後大家即興表演歌舞，戴上做好的面具，讓孩子們在愉悅的心情下結束本次活動。
為了體現既滿足幼兒現有需要，又有一定挑戰性的原則，我把每個孩子的情緒都調動起來，無論孩子們的畫美不美觀，動作是否優美，只要參與了就是一次成功的嘗試，就會體驗到活動的快樂。即便在某一環節，如續編故事、添畫表情中對部分不善於表現的幼兒來說可能有一定的難度，但是如果教師隨時向他們投去親切的目光，恰到好處地利用好的表情、語音語態與孩子們交流，這樣一定可以引起所有幼兒對活動的興趣。我想通過這次活動，孩子們會在今後的日常生活中更加認真地去觀察別人的各種表情。這樣，老師的臉和孩子們的臉都會變成一張張會說話的臉。讀懂表情語言，會用表情說話，可以拉近人與人之間的距離。人的表情有很多，最受歡迎的莫過於微笑，它讓別人快樂也讓自己快樂。希望《表情暢想曲》這一活動能讓每一個參加的孩子都體會到成功的快樂！
幼兒園中班說課稿 篇3
一說教材
1、說教材的內容分析朋友是幼兒這個時期最重要的夥伴，要知道好朋友是什麼樣子的，他們之間應該做些什麼共同的事情，和有了好朋友的這一種樂趣，是這節課學習的主要目的。同時要讓幼兒知道怎樣才能交到朋友，當有了朋友，應該怎樣維護好朋友等這些事情。正如《綱要》中所述：既符合幼兒的現實需要，又有利其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗。
2、活動目標
1、能與同伴分享自己喜歡的東西，體驗分享的樂趣。
2、能用較連貫的語言在同伴面前大膽發言。
3、重點難點重點理解朋友之間好東西要分享的道理；難點—現實生活中分享好東西難點？？能用較連貫的語言在同伴面前大膽發言。
4、活動準備老師與自己朋友的合影照片一張幼兒每人從家裡帶一件自己最喜歡的小物品
背景音樂《誰和誰好》
二、說教法
新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，根據中班的思維的具體形象的特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。
1、談話法在活動中適當的問題可以有助於活躍幼兒的思維，啟發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。
2、討論法我先給他們講一個動物之間的故事，是兩個好朋友互相友愛，互相謙讓，玩的怎樣開心，激發幼兒的興趣和對朋友之間感情的一種嚮往。故事講完以後再向幼兒提問說你們有沒有好朋友？好朋友在一起會怎樣？懂得好的東西一起分享。
集體討論法我先給幼兒佈置任務，讓他們各自回家把自己喜歡的物品帶到教室裡來。然後再讓他們做介紹，說說自己帶的東西是什麼？怎樣玩？之後我在引導小朋友們分享物品，體驗到分享的快樂。
三、說學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、遊戲聯絡法等學習方法。討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的.理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。.遊戲練習法：幼兒在遊戲中，邊遊戲邊聯絡故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”
四、說活動過程
1、我先講故事給幼兒聽，讓他們理解朋友的含義老師出示與朋友合影的照片，講一講與好朋友在一起的情景，趣事。（突出一起分享主題）幼兒討論：好朋友在一起應該怎樣？懂得好東西一起分享。
介紹自己的小物品，嘗試與朋友分享。
今天小朋友們都把自己喜歡的小物品帶來了，請你給大家說說你的物品是什麼？怎樣玩？你們帶來的小物品太好玩了，你的朋友也想玩一玩，快去找個朋友交換著玩，這樣你就會有更多個玩具了。
播放背景音樂，引導幼兒自由結伴交換物品進行分享。老師注意引導幼兒能和更多的小朋友進行分享，進一步體會到分享的意義。
講一講分享中發生的趣事，體驗分享的樂趣。你和誰交換的，你們是怎樣玩的？心裡有什麼感覺？有不愉快的事情發生嗎？你們是怎樣解決的？
閱讀幼兒用書第一冊第6—7頁，判斷畫面中人物做法的對與錯。
幼兒園中班說課稿 篇4
各位領導，各位老師，大家好!我今天說課的題目是中班健康活動《從高處往下跳》。
一、說設計意圖:
新綱要指出:培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。幼兒需要知道必要的安全知識，學會保護自己。中班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學活動中幼兒愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳，花壇上往下跳，甚至樓梯上最後幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小，運動能力差的幼兒在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，從而出現有些幼兒落地時臉，身體，膝蓋著地，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設計了"從高處往下跳"的健康活動。本活動的目標定位是:
1、學習尋找合適的地方並腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養幼兒勇於挑戰的精神。
二、說活動重難點:
根據目標，我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護方法。對於中班的幼兒來說，向下跳並不陌生。但部分幼兒動作還不夠熟練和鞏固，因此教學中我注意:繼續鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。
活動難點:嘗試用椅子桌子搭高跳。當高度創設到一定程度時，幼兒會產生一定的害怕，這時需要老師鼓勵他們勇於挑戰，提醒他們保持正確姿勢。
三、說活動準備:
一個成功的教學活動在很大程度上取決於是否創設了適宜幼兒發展的學習環境。因此，我在物質材料，空間環境創設上都做了充分，細緻的準備工作。
1、空間準備:創設多個嘗試區。通過創設不同的難度，使不同程度的幼兒都體驗到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護方法。
2、物質準備:椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。桌椅是幼兒日常生活中較常接觸的，材料也很結實穩固，並可隨意組合變化高度，把它作為幼兒遊戲的物件，可減輕幼兒的畏懼情緒。
四、說教法
整個教學活動中始終體現綱要中:即適合幼兒的現有水平，又有一定挑戰性的原則。激發幼兒學習和鍛鍊的興趣。活動中我主要採用了以下幾種教學法。
1、演示法
2、激勵法
3、交流討論法
4、自主探索法
5、觀察法
此外我還採用了重複練習法，問題設定法，動靜交替法對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經驗。
五、說學法
根據以上使用的教法為依據，整個活動以幼兒為主體，創設條件讓幼兒參與活動。本次活動採用了以下學法。
1、嘗試法:在活動中我鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳，當然幼兒在練習過程中會發現問題:跳下的時候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調整自己的方法，自己借鑑同伴的 經驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗法:幼兒在活動感受遊戲的快樂，體驗成功的喜悅。
六、說活動程式
我預備用三十分鐘時間完成本次活動。活動流程為:熱身運動--嘗試花樣跳--各種高度跳--搭高跳。
1、開始部分:熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環節。我讓幼兒在"椅子操"的音樂聲中開始學做韻律操。使幼兒的身體各個關節得到舒展，肌肉得以放鬆。(3分鐘)
2、基礎部分:安排四次探索活動
第一次探索:分散練習嘗試不同的跳法，讓幼兒自由探索如何從椅子上向下跳，能夠選擇合適的地方跳。(3分鐘)
第二次探索:教師在觀察幼兒練習的基礎上，把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒。著重練習一種方法(並腳輕跳)並懂得保護自己腳尖著地，輕輕落地。教師通過觀察，糾正部分幼兒不到位的姿勢，引導幼兒想出不同的跳法。並及時對勇敢的幼兒加以鼓勵。(5分鐘)
第三次探索:嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強調保護自己的方法，並要求穩穩得落地。(6分鐘)
第四次探索:提議幼兒幾人合作搭高往下跳。如兩張椅子搭高跳，三張椅子搭高跳。。。。。。五張椅子搭高跳，七張椅子搭高跳等，通過增加一點點的高度，為幼兒創設不同高度的目標，通過新增墊子和老師加強保護來激勵幼兒挑戰更高的難度。挑戰過程由易到難，逐層深入。(8分鐘)
四次探索的活動目的不同，內容不同，在對保護的要求上也逐層深入，體現了一節課中層層遞進的要求。
3、結束部分:教師帶領幼兒做各種放鬆肌體的動作，也是動靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，並對活動進行評價。(4分鐘)
效果預估:心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動"從高處往下跳"一定會對幼兒留下深刻的印象，其中的快樂，和勇於挑戰的精神也將會永遠讓他們回憶。與此同時他們不僅學會了正確的保護自己往下跳的方法，也會回憶與同伴老師一起遊戲的情景，從而進一步體驗成功的樂趣。
幼兒園中班說課稿 篇5
一、說教材：
紙漿畫是幼兒美術繪畫的一種形式，幼兒通過紙漿的製作以及貼上，可以增長幼兒的活動興趣以及對繪畫形式的多方面認知與瞭解。
二、說教法：
《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者。我運用了以下幾種教學方法：
1、嘗試法
讓幼兒通過自己動手操作製作紙漿，體驗了製作紙漿的樂趣和初步掌握紙漿的製作方法。
2、操作法
提供給幼兒自主操作以及創作的機會，從中感知紙漿畫的創作以及色彩的搭配。
3、欣賞評價法
引導幼兒學會欣賞其他幼兒的作品，從中體驗快樂。
三、說目標：
此次是幼兒首次接觸紙漿畫活動，所以激發幼兒的學習興趣極為重要， 在有興趣的基礎上學習技能將事半功倍，通過活動讓幼兒掌握初步製作紙漿的方法且能夠自己創作紙漿畫，所以將此次活動的目標設定為：
1、激發幼兒學習紙漿畫的興趣。
2、初步掌握紙漿畫的製作過程。
3、體驗活動的樂趣，發展想象力和創造力。
四、說重難點：
這次是我班幼兒第一次紙漿繪畫，所以教師要有效的引導幼兒作畫的技能與步驟，將目標2定位活動的重點。而將如何設計畫面，做到細緻、合理的安排畫面作為活動的突破口
五、說過程：
整個活動都圍著紙漿畫的製作方法---設計畫面---填充畫面---欣賞作品，通過教師引導、提問、幼兒嘗試、大膽操作、作品欣賞的過程讓幼兒通過製作體現目標。
幼兒園中班說課稿 篇6
一、說教材
1、教學分析：本篇故事講述了小兔與窗的故事，通過描寫小兔用冰塊做窗，表現了小兔天真無邪的特徵。而小熊貓與小兔的對話中，又告訴幼兒冰易融化的特點。整個故事充滿了童趣性和情境性。故事結構清晰，內容層層遞進，讀起來流暢連貫，易於上口。
2、學情分析：本篇故事語言精練，富有童趣性。以小動物的口吻講述故事內容，能夠很好地激發幼兒的學習興趣，中班幼兒處在語言和情感等方面發展的關鍵時期，其詞彙量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，通過讓幼兒學習故事內容，讓幼兒瞭解冰“融化”的特點，以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理。
二、說教學目標
目標是教育內容的範圍與要求，《綱要》中指出：“要為幼兒創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法與感受”，同時結合本班幼兒的實際情況，我就從認知、能力、情感三方面制定了本次活動的教學目標。
1、認知目標：感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點；
2、能力目標：能用語言、動作等方式大膽地表現故事情節；
3、情感目標：感受傾聽他人的美好感情，體驗文學活動的樂趣。
本次活動的重點：《綱要》中指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。因此將本次活動的重點放在“感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點”。
本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發展與其交流技能、知識經驗等方面的發展是聯絡在一起的。因此本次活動的重點定位在“能用語言、動作等方式大膽地表現故事情節”。
活動準備：
1、物質準備：小兔手偶一個、教學掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學具（圖書、圖片、頭飾等操作材料）
2、經驗準備：幼兒之前對冰的形態、結構有過初步的瞭解。
三、說教法學法
洛克說過：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。”教學方法對完成教學任務實現教學目的具有重要意義。因此本次活動我用到的教學法有：課件演示法、交流討論法、自主學習法、情景表演法等，其中，自主學習法佔主要地位，因為中班幼兒具備自主學習的能力，同時體現“生態課堂”的理念，讓幼兒在自主學習的過程中加深對活動內容的印象。
四、說活動過程
活動過程是活動內容的具體表現與實施，我將本次活動分為五個環節：一是指偶匯入，激發興趣；二是分段學習，熟悉內容；三是完整傾聽，理解內容；四是多元練習，鞏固提高；五是情感遷移，結束活動。
一、指偶匯入，激發興趣師：小朋友，今天老師請來了一位小客人，看，她是誰呀？（小兔），這隻小兔怎麼樣啊？來，我們和小兔打個招呼吧！
師：（師為指偶配音）小朋友們好，見到你們真高興，我用大蘿蔔蓋了一間房子，可是……師：可是怎麼啦？誰來猜一猜？到底發生了什麼事情呢？我們一起來聽一聽。
（指偶是中班幼兒比較喜歡也願意操作的一種教具，同時，教師的配音以及指偶動作的表現，能夠很好地激發幼兒學習興趣，也能夠將幼兒帶入一個輕鬆自由的學習氛圍中去，這就為接下來活動的開展作鋪墊）
二、分段學習，熟悉內容
1、學習第一段：小兔用大蘿蔔乾了什麼事情？可是，這個房子有什麼特點呢？冬天到了，小兔怎麼樣？（凍得直髮抖），小兔發抖的時候看著窗戶說了什麼話？我們一起來學習一下小兔凍得發抖的樣子（邊說邊做動作）
2、學習第二段：小兔這麼冷，她會想什麼辦法呢，誰來猜一猜？這些都是小朋友的想法，我們來聽一聽小兔自己是怎麼做的。小兔怎麼樣呀？我們一起來學習一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）。小兔這時候的心情怎麼樣啊？為什麼？（很開心，因為有窗子，冬天她就不冷了）
3、學習第三段：
1、學習前先設疑：你們覺得小兔的窗戶會不會一直都在啊？為什麼？
2、學習內容後提問：春天來了，小兔發現窗戶上的什麼不見了啊？（冰），為什麼會這樣呢？（到了春天，天氣暖和，冰會融化）。呀，小兔這時候心情怎麼樣啊？（急得哭了），我們一起來學習一下小兔著急哭的樣子。小兔心裡真難受，你們有沒有什麼好辦法幫幫她呢，讓她的窗戶一直都存在？
4、學習第四段：小熊貓指著地上的水，他是怎麼和小兔說的呀？裝上玻璃，你們覺得窗戶會不會再消失不見了呀？（不會了），為什麼呢？
（第二部分是整個活動的重點環節，主要在看看、聽聽、猜猜、說說、演演的過程中讓幼兒熟悉故事內容，感受故事的趣味性和情境性，從而獲得一定的知識經驗，教師通過一系列的提問，讓幼兒想象與思考在前，發展他們的思維能力和表達能力）
三、完整傾聽，理解內容師：你們覺得這個故事應該叫什麼名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來聽一聽這個故事吧（播放課件）師：好，現在，誰再來說一說，小兔的窗怎麼會不見的呢？
（通過課件，讓幼兒完整傾聽故事內容，而問題的提出，則是進一步的學習思考，當然這是建立在幼兒熟悉故事內容的基礎上所作的提問。同時也從側面反映出幼兒知識接收的多少）四、多元練習，鞏固提高師：今天，老師準備了頭飾，哪個小朋友想做兔子的，就到左邊來，哪個小朋友想表演熊貓的，就到右邊來（幼兒自主選擇表演的角色，教師為他們戴上頭飾）
1、請一組幼兒表演
2、再請2--3組幼兒表演（本環節，主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的過程中，感受文學活動的趣味性，體驗遊戲帶來的樂趣，體現了生態課堂的理念。同時也是幼兒對所學內容的一個反饋。）
五、情感遷移，結束活動師：呀，小朋友們真棒，今天我們學習了一個好聽的故事，你們喜不喜歡呀？最喜歡故事中的誰，說一說你的理由？（小兔，因為她很可愛；小熊貓，因為他很聰明，知道很多知識）。我們小朋友在生活中要不要多學習本領呀？這樣才能解決更多的問題。
師：今天天氣真好，我們一起和小兔去她的家玩兒吧。
（在對本次內容小結過後，有一個情感的遷移，同時在輕鬆、自由的氛圍中結束本次活動，讓幼兒始終快樂學習。）
延伸活動：
1、領域滲透：在語言區將故事做成故事盒，供幼兒課後繼續自主去講述故事內容。
2、家園共育：家長同幼兒講述一些蘊含科學哲理的故事，有條件的可以帶幼兒實際去感受物體不同狀態的表現。