趙州橋是三年級的一篇課文，下面是由本站小編為大家帶來的關於趙州橋說課稿，希望能夠幫到您!
一、 說教材
1、對教材的理解 《趙州橋》是人教版三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文是一篇說明性的課文。向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。文章只短短几百個字，但語言生動準確、簡練，先交代趙州橋的所在地、設計人及建橋的時間，然後重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最後講作者由衷的讚美。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。
選編這篇文章的意圖是讓學生通過學習，感受到中華優秀的傳統文化，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
2、教學目標的確立 根據本組課文的總體思路和本文的寫作特點，及三年級學生對說明文接觸較少的實際情況，特制定以下教學目標：
知識目標：認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫設計、參加、雄偉、雙龍戲珠等重要詞語。
技能目標：有感悟地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
情感目標：瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
3、教學重難點的確立 本課的教學重點是通過理解重點詞句，瞭解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會語言描寫的特色。
難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
二、說教法學法
⑴ 扶放結合法： “授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，採用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然後讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學。
⑵ “以讀代講”法： 新課標指出：“重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
⑶ “直觀教學”法：通過多媒體配合使用，實驗的直觀演示，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。
4、與教法相適應，採用“讀讀──畫畫──想想──問問議議──練練”的學習方法，在紮實的語言文字訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
三、說教學程式
良好的教學設想必須通過教學實踐來完成的，本課我預設兩課時完成：
第一課時：整體感知，理請脈絡。初步感受趙州橋的雄偉、壯觀。
第二課時：研讀課文，感受感受趙州橋的雄偉、壯觀，體會勞動人民的智慧。
接下來我重點講講第二課時的教學設想。
一、啟發質疑，確定探究主題
在上節課的學習中，我們知道趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。從這個主要問題入手，你想了解些什麼?(預計有的學生會說，為什麼說趙州橋是世界聞名的石拱橋?哪些地方看出趙
州橋是世界聞名的石拱橋?…..)【說明文的內容比較集中、中心問題比較突出，啟發學生圍繞課文表現的中心質疑，則可以把學生的思維印象課文的重點。】
二、圍繞主題，初步探究
1.到底是因為什麼使它文明世界?請三個同學分別讀第2、3、4自然段，其他同學邊聽邊把相關的重點詞語畫下來。再與附近的同學交流、討論。
2.彙報，用因為…所以說它是世界聞名的進行說話。老師根據學生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設計巧妙…【讓學生從問題出發再回到課文，自主的尋找問題的答案，學會抓住重點詞語去歸納、概括內容。】
三、層層剝筍，深入探究
1.大家概括的很好，但要想說服別人，還要分析、描述的更具體些，例如趙州橋怎樣雄偉，怎樣堅固，怎樣美觀?下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內容來學習，有時間可以多學一點，想想彙報的方法，可以通過朗讀，可以邊指圖邊介紹，可以加上手勢等動作去演示，預習中找道德資料如果有用的可以用上，學習過程中不能解決的問題可以提出來。總之，不管用什麼方法，目的就是要把問題說清楚，說生動。下面各施各法，等會兒比比哪一組介紹的最清楚明白。【確定了閱讀探究的專題，學生就有的放矢地進入深讀境界。同時有效的探究學習離不開豐富的學習材料，教師要指導學生課前、課後蒐集資料，平時積累資料，課上隨時擁有資料。】
2.以小組為單位彙報探究情況。給學生一定的時間學生之後，再組織學生按順序彙報。
A雄偉：我這樣展開教學：
(1)出示課件，請學生看圖介紹。(2)引發思考：在你們心目中，雄偉的大橋是怎樣的?(讓學生列舉自己熟悉的大橋來談)(3)出示表格，引發疑問。
師：對比以上的資料，你有問題要提出來嗎?你還認為趙州橋雄偉嗎?你們在小組中討論一下。(師小結，從以上的資料來看，趙州橋算不上雄偉，但是它年代久遠，在當時建築材料和施工技術還是很落後的情況下，靠人力建起的這座橋可以說是非常雄偉的。)【在觀察比較中探究，在矛盾衝突中探究，這是
激起學生求知和探究慾望的有效做法，是煥發班級教學勃勃生機的有利因素。】
B堅固：(1)生介紹。(依據：距今已有一千四百多年…)(2)渲染並啟發思考：想想看，一千四百多年了，他經受了多少次洪水的衝擊，多少次地震的搖撼，多少車輛的重壓。關於堅固，還有什麼要補充的嗎?(參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。)
是啊，這種設計多麼高超，多麼巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創舉。你知道創舉是什麼意思嗎?(從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的'，這是李春的首創，是沒有先例的。)
師：趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界後代的橋樑建築有著十分深遠的意義。它的設計優點正如課文所說的，就是——既…又… 句子告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣?(橋很堅固)自己指圖把這段再讀一次。
C美觀：(1)生介紹。(方法參考：可以一人邊指圖邊介紹，可以一人介紹，組員模仿龍的不同姿態，做動作呈現介紹的內容。)(2)朗讀指導：所有的龍都刻畫的那麼栩栩如生，誰能把這些龍讀活了?採用師生對讀、分角色讀的方式。(3)說話練習。趙州橋的美觀不光表現在欄板的雕刻上，其實，遠看趙州橋也很美，出示課件，它如同——，好象——，又彷彿是一道——巍然挺立在小河上。
師：文章哪句話把趙州橋的特點進行了概括?交流出示句子。說橋堅固是哪一段?說橋美觀是哪一段?小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連，後一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連線在一起，在文章的結構上起了連線作用。我們稱他為過度句。
【通過對重點詞句的理解、感悟、朗讀、說話的有意識的訓練，促進了學生積累語言，領悟表達形式，運用語言，同時調動了多種感官參與，從而促進了聽說讀寫能力的協調發展。】
四、談體會，昇華感情
1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一兩句話把你感受最深的一點體會說出來嗎?(趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。)
2、啟發學生：在盛讚趙州橋的時候，我們更應該讚美誰呢?(建橋的人，勞動人民)
3、出示最後一段，齊讀。【讓學生通過讀，自然地激發對勞動人民的熱愛之請，樹立民族自豪感。】
五、總結，拓展延伸
引導：同學們，今天我們認識了趙州橋，知道了它歷史悠久，是一座世界聞名的石拱橋，具有雄偉堅固、設計獨特、美觀這三大特點。從古至今，有名的橋可多啦，你還知道哪些著名的橋樑?1.欣賞古代橋樑：現在，我們穿越時光隧道，一塊兒去看看古代的橋吧!(螢幕顯示各種古代橋樑)看了古代的橋，你有些什麼想法呢?講給大家聽一聽。2.欣賞現代橋樑：社會在不斷髮展，現在的橋比古代的橋式樣更多更美作用更大，我們來看看，螢幕顯示各種現代橋樑。3.欣賞未來橋樑，現代橋樑讓我們驚歎不已，未來的橋一定更會令我們大開眼界。走，一塊兒去看看，螢幕空白，啟發學生設想未來的橋。【提供情景進行說話，鼓勵學生開啟思路，進行創造性的說話，】
六、作業佈置1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2.集，用積累本積累本課的好次好句。3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，讚美他。4.畫，想象並設計未來的橋是什麼樣的，附圖及文字說明。【創造一個讓學生自由獲取知識的場景，讓探究步伐躍動在學生心靈深處。】
板書設計
19趙州橋
雄偉
堅固
世界聞名 美觀 設計巧妙
省料
……
[板書的內容是學生的探究所得，自然生成，而這些詞語也是引領學生進一步進行探究學習的關鍵，凸顯了中心，突出了重點。]
尊敬的各位評委：以上是我就《趙州橋》一文所談的教學構想。上面的構想僅僅是教學硬設計，在本課具體的教學實施過程中，我將時時關注課堂，關注學生，捕捉課堂生成，將其作為新的教學資源為我的課堂增姿添彩。總之，力爭做到：每一堂課，上的永遠比說的好!謝謝大家!