《趙州橋》教學反思
《趙州橋》用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。根據教材的特點和教學要求，我確定了教學難點是：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。在此基礎上，我確立了教學中應該注意的重點是抓住重點詞句理解課文，通過朗讀和想象感受趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。因此我在教學中注意了以下教學策略的實施：
一、以讀為主，學習作者的寫作方法。
閱讀是現在讀文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。讓學生自己通過朗讀獲取新的知識和感受。我先讓學生回憶18課中最後一句話的作用，然後引導學生找出本課中哪句話也有這樣的.作用，這樣學生就找到了最後一個自然段，我問學生作者為什麼要這樣說呢?你從哪裡看出來呢?這樣學生讀書的慾望被激發了，他們都想知道作者這樣說的理由，讀書就順理成章了。
例如在學習第一自然段時。我讓同學們選擇自己喜歡的方式來朗讀這一段，並說一說有幾句話，都介紹些什麼?(初讀)這樣學生很快便知道這段話有2句話，他們知道了趙州橋的地理位置、設計者和建造的年代。“那為什麼要介紹這些呢?除此之外你還讀到了什麼?”(再讀)“作者是想給我們一個大體的介紹，我還知道了趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。”“很好，那有誰能告訴我世界聞名說明了什麼?”“說明了這座橋十分的有名!”“哦?有這麼多的橋，為什麼這座石拱橋舉世聞名呢?”(讀一讀，劃一劃)“因它是隋朝的石匠李春設計並參加建造的，到現在已經有 1300多年了。”“這是一句句子，其中包括了建造時間和設計者，那麼是否因為這是李春設計並參加建造而使它出名還是因為其它什麼原因呢?請找出一些詞語概括。”(再讀此句)學生劃出了“隋朝”、“已經有1300多年了”。“請你用一個詞來概括這二個詞說明了趙州橋建造的什麼特點?” (教師出示句子填空)( )是趙州橋“世界聞名”的原因之一。這樣邊讀邊理解，層層深入，讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感。藉此段的學習，我讓學生把我們本地的夷陵長江大橋，按作者這樣的寫作方法介紹一下，學生很快能夠用簡潔明瞭的語句說出來，這樣讀和寫很自然的結合，學生的寫作能力也得到了訓練。在學習第二段時，我注意抓住重點句子：趙州橋非常雄偉。讓學生和小夥伴討論找出作者怎樣寫它的雄偉的。這樣學生很快就知道是從橋寬、橋長，橋下沒有石墩以及這座橋設計上的特點和作用來寫的。在指導學生理解句子;既……又…..時，讓學生說出這種設計的好處後，再讓他們仿照這個句子的寫法說一句話話，學生能夠運用。
在讀第三自然段第一句話時，我把句子分解，讓學生先弄清這座橋不但堅固是指什麼?然後再讓學生說美觀是講什麼?這樣學生就知道這句話的作用是承上啟下，前半句在總結上個自然段，下半句在引出下文。
二、美的薰陶。
第三自然段寫了趙州橋的欄板上刻的圖案(栩栩如生)，我先讓學生用各種形式來朗讀欄板上刻著栩栩如生的龍的圖案，為了讓學生加深對課文的理解。我讓學生表演“前爪相互抵著，各自回首遙望”時，學生不知道“抵著”和“回首遙望”如何做，這說明他們不知道這兩個詞什麼意思，後來通過啟發表演，他們很容易的理解了這兩個詞的意思。然後告訴學生，作者只寫了一樣物，但是卻寫得非常生動具體，從而告訴學生，寫文章時要抓住事物的不同形態進行描寫。
同過本課的教學，我看到了學生潛在的能力，教師只要引導和點撥到位，學生學習的興趣和學習的氛圍自然濃厚，他們獲取知識的感受也是輕鬆愉快的。
《趙州橋》教學反思
《趙州橋》這是篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。讚美了我國古代勞動人民的智慧和才幹。
教學本課前，我發動學生查詢趙州橋的資料圖片，讓學生在課前對趙州橋有了充分的瞭解。在講解課文時，我以“世界聞名”一詞為線索，引導學生思考：趙州橋憑藉著什麼而聞名於世呢?引發了學生探索的興趣。在教學中做到直觀易懂，如課文介紹趙州橋長50多米，寬9米多，我便一課室為例，告訴學生50米大約相當於七間課室長。其次是抓重點段想象、講解。這篇課文從結構上講有很強的嚴謹性。第一段介紹趙州橋的歷史;第二段介紹趙州橋的雄偉、設計特點及堅固;第三段介紹趙州橋的美觀;第四段介紹趙州橋的歷史意義。 我指導學生重點學習第四段，讓學生讀著課文體會趙州橋的美觀。通過多讀讓學生想象趙州橋的畫面，有了深刻的體會後，再讓學生看看真實的趙州橋欄板上的圖片，欣賞完圖片後，讓學生用自己的話再次描述趙州橋的美觀，學生興趣濃厚，各抒己見，精彩紛呈。有的說 “雙龍戲珠”是兩條龍圍著一顆閃閃發亮的明珠，一邊玩耍，一邊搶奪。一條龍大吼一聲抓住了明珠，另一條龍不服氣，一個轉身，巧妙地用龍尾一甩，明珠就彈向空中。他們就這樣你爭我奪、玩得真高興。”學生的文字充滿著自己對“雙龍戲珠”的想象，表達出對古代橋樑建築的欣賞。第二自然段，我放手讓學生默讀自學課文，設計問題“為什麼說趙州橋是建橋史上的創舉?”讓學生理解了趙州橋設計的巧妙，意識到李春是一個聰明的設計者，達到解決教學重難點的目的。
我想要是有時間，找一座古橋(石拱橋)讓孩子們親眼見識一下就更加好了。