作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿國中7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿國中 篇1
教材分析：
耐久跑是中學體育課教學中的基本內容之一，而途中跑又是中長距離跑全程中距離最長的一段，所以途中跑的技術，將對耐久跑的成績起到十分重要的影響。通過本節課的學習，讓學子瞭解、掌握正確的途中跑技術，使學子對“跑”這個人類基本能力深入理解。
本節課考慮到教材內容的單一、枯燥，因而在教學安排上，通過輔助遊戲把單一、枯燥的內容儘量趣味化，選用趣味性強的組織教學手段激發學子學習興趣。
學情分析：
本課的教學物件是國中一年級學子，這個年齡段的學子，正處於生長髮育的關鍵期，依賴性強、自我約束能力差；有很強模仿能力；好奇心強，學習意識較好，對新鮮事物興趣較高，有強烈的表現自我需要。因此，在教學上首要措施就是激發學子的興趣，採用有趣味性組織教法和多種練習手段來以引導學子主動學習，在快樂的活動中發展學子的途中跑能力。同時還要注意引導學子在學練中自己探究、分析、合作，提高學子解決問題的能力。
課時教學目標：
通過體驗跑和脈搏測試，學子知道測試脈搏的方法和正確的呼吸方法在耐久跑中的作用；通過依次超越領先跑的練習，學子能掌握正確的呼吸方法，發展有氧能力；培養學子在艱苦條件下，體驗成功的快樂。
單元目標：
通過本單元學習，學子懂得耐久跑的健身價值，學會基本的耐久跑的方法，並通過練習發展學子的有氧代謝能力，增進心血管機能；培養學子持之以恆的精神和勇於挑戰自我的勇氣；學會設定合理的學習目標，安排適度的運動負荷。
教學重點：跑的呼吸方法和節奏
教學難點：利用學會的技術進行練習，並且知道如何克服“極點”。簡單的向學子解釋什麼是“極點”及其出現的原因。在練習的過程中，用語言鼓勵、激勵學子堅持練習，主動克服。
教法策略：
在準備活動中通過遊戲，調動起學子的情緒，為教學創設一個輕鬆活躍的教學情境。改變枯燥、單一的練習形式，採用多種練習形式，激發學子的好奇心理，轉移注意力，使學子全身心地投入到練習中去。
學法策略：
本課的重點就是讓學子熟悉耐久跑的呼吸方法和節奏。圍繞這個中心，通過原地的擺臂呼吸練習，體會呼吸方法和節奏，並嘗試在接下來的體驗跑中運用，感受正確的方法帶來的身體感覺。經過不斷的自主練習，來加深和鞏固正確的呼吸方法和節奏。
教學過程：
一、準備部分
熱身慢跑、徒手操，主要是幫助學子起到熱身作用，預防損傷。組織學子進行遊戲，活躍課堂氣氛，創設輕鬆活躍的教學環境。
二、基本部分
1、帶領學子做各種隊形的跑的練習，控制好跑的速度，要求學子仔細體會在跑了一段距離以後身體的感覺；跑完後，教會學子怎樣測試脈搏；
2、對學子剛剛跑下來的身體感覺進行提問，並解釋原因。匯入在耐久跑中呼吸方法和呼吸節奏的重要性，講解呼吸的方法：一般用鼻子與半張開的嘴同時進行，冬季練長跑或頂風跑時，為了避免冷空氣和強氣流直接刺激咽喉，需要將舌尖上翹，微微舔住上顎；簡單的解釋“極點”出現的原因和調整方法，克服對耐久跑的畏難心理。組織學子原地練習呼吸方法，結合擺臂動作，體會呼吸節奏，練習時注意力集中在呼氣上；呼吸的節奏一般是2～3步一呼氣，再跑2～3步一吸氣；
3、將學子按自然組分成四隊，每隊分配一道跑道，講清練習的方法和練習當中容易出現的問題和需要注意的細節
4、集中學子，對剛剛的練習進行評價，指出需要改進的地方，再次組織練習，根據學子的心率，按能力對學子提出不同的練習要求。
三、結束部分
用音樂配合徒手操進行放鬆。對課的情況進行小結，通過評價，提高學子的自信心和對練習積極參與的熱情。
教學效果預計：
學子能在教師的指導下認真參與遊戲和各個練習，課堂氣氛活躍。大部分學子都能基本掌握正確的呼吸方法。預計課的練習密度為30%～35%左右，最高心率135次/分左右，平均心率100次/分.
說課稿國中 篇2
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
本課所講內容----網路安全教育是整個學校教育的重要組成部分，也是問題出的最多的一部分，青少年獨特的心理特徵更容易受到網路不良文化的傷害通過學習使學生學會合理利用網路，這對於學生的健康成長起到至關重要的作用。
2、教學目標
(1)知識與技能目標：要求學生懂得安全使用網路的必要性，通過讓學生經歷身邊案例的分析過程，使學生體會網路成癮的危害，熟悉網路成癮的特徵及預防方法，培養學生的發現能力、歸納能力、應用意識、解決問題的能力和創新能力。
(2)過程與方法目標：作為教師，不僅要傳授給學生資訊科技的知識,更重要的是傳授給學生掌握資訊科技的方法、思想、意識。提高學生獨立思考，歸納總結，以及分析問題，解決問題的能力
(3)情感與態度目標：培養學生對未知知識探索的能力及判別能力。提高對不良誘惑的免疫力。
3、教學重點、難點
(1)重點：讓學生認識到網路成癮的危害，並從中學到正確使用網路的方法。安全利用網路。
(2)難點：使學生有針對性的避免網路成癮及解決辦法。
二、學情分析
網路是一把雙刃劍，既有無可替代的功能也有安全陷阱，他們正處於人生觀形成的重要階段，容易受到網路不良誘惑和傷害，如何引導他們正確的使用網路，這對於他們的健康成長是非常重要的。
三、教學理念和方法
1、教學理念
（1）教學以貫徹探索、體會、討論、總結的以學生為主體素質教育理念。
（2）樹立以學生為本位，尊重主體性、承認差異性、關注發展性、鼓勵創造性的學生觀。
（3）樹立學會生存、學會關心、學會學習、學會創造的終身教育理念。
2、說教法
根據本節課內容的特點和中學生的心理特徵以及學生上網實際，在本節課的教學中選擇“創設情境教學法”和“討論法”，結合實際創設貼近學生生活、生動有趣的問題情境，營造自
主探索與合作交流的氛圍，共同在思考、觀察、討論、驗證與交流中自然得出結論的方法
3、說學法
學生是學習的主體，應在學習中充分發揮自己的主體能動作用，所以本節課學生主要採用以自主探究、合作交流為主要形式的“探究學習法”， 以學生討論為主，力求體現課堂教學的主體性、合作性、互補性。 通過小組討論、師生共同總結、擴充套件研究等方法達到促進學生自主學習。
四、教學過程設計
1、創設情景，匯入新課
播放現代網路科技的發達及應用功能。
網際網路功能的使用：玩遊戲佔62％；使用聊天室佔54．5％；收發電子郵件佔48．6％；下載儲存網頁佔39．7％；使用搜索引擎佔25．0％；訂閱新聞佔21，9％；網路電話佔14．7％；網上尋呼佔14．3％；製作和更新個人網頁佔12．6％；上傳檔案佔9．4％；公告板(BBS)佔9．2％；代理伺服器佔2．3％。
2、合作交流，探究新知
網路是一個資訊的寶庫，同時也是一個資訊的垃圾場。網上各種資訊良莠並存，真假難辨，由於缺乏有效的監管，網上色情、反動等負面的資訊屢見不鮮。同時，網路的互動性與平等性，又使得人們可以在一個絕對自由的環境下接收和傳播資訊。這些不良資訊對於身體、心理都正處於發育期，是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力都比較弱的中學生來說，難以抵擋不良資訊的負面影響。
案例一、中學生上網過度猝死
案例二、 福建五少年為上網殺死同學勒索20萬 警方繳獲軍用shou槍
案例三、【病毒與黑客】
案例四、網路暴民秦火火
案例五、由網聊引起的血案
案例六、廣東深圳“1009”特大網路賭博案
總結
（1）網路利大於弊。網路非洪水猛獸，是20世紀人類最偉大發明之一，應正確、全面地對待上網的利與弊。
（2）充分利用網路資源做有意義的事情，文明、安全、健康上網。
（3）如有網癮，多參加各類活動，豐富業餘生活，循序漸進少地上網的時間，如嚴重需儘早到醫院診治，必要時可安排心理治療。
3、觀察特徵，深入探究
根據網路成癮的特徵，深入探究，深刻了解網路成癮的危害，主要體現在以下五個方面：
1、摧殘身體，影響健康 2、心理受損，人格異化
3、滋生是非，擾亂治安 4、影響學業，貽誤終生
5、安全隱患，危及生命
4、範例解析，深化新知
傳說古希臘有一個海峽女巫，她用自己的歌聲誘惑所有經過這裡的船隻，使它們觸礁沉沒。智勇雙全的奧德賽船長勇敢地接受了橫渡海峽的任務。為了抵禦女巫的歌聲，他想出了一個辦法：讓船員把自己緊緊地綁在桅杆上，這樣，即使他聽到歌聲也無法指揮水手；並讓所有的船員把耳朵堵上，使他們聽不到女巫的歌聲。結果，船隻順利地渡過了海峽。
5、暢談收穫，歸納總結
根據學生的探討結果，教師歸納總結出戒除網癮的切實可行的好方法。
解決網癮的辦法
想要擺脫網癮，就得先要評估網癮的程度，再採取相應的辦法。根據網癮深淺的不同，可以分為3個級別。
1級：對網路有所依賴，但程度較輕，或成癮時間較短，此時治療大有可為。
2級：對網路的著迷，已經對學業和人格成長造成顯著的負面影響，此時的治療就需要一些時間。
3級：病理性的網路成癮，屬於最嚴重的網癮狀況。
網癮的治療方法
除了求助於專業醫生及機構，幫孩子有效戒除嚴重網癮之外，父母也可在家中，輔佐孩子一步步地擺脫網癮還要充分利用社群活動達到目的。
五、作業及教學反思
作業佈置，延伸新知
1、抗拒網路誘惑的計劃
2、我受網路誘惑的表現
3、目前給我帶來的不良後果有
六、教學評價反思
通過本節課的學習，讓學生深刻了 解到網路成癮的危害，並從中吸取教訓，引以為戒，告誡自己不要重蹈覆轍，把全部精力放在學習上，力爭做一個好學生，好公民。
在教學過程中我力求體現以下三個特點：
1. 貼近生活，讓學生在體驗中感悟學習
2. 創設情境，讓學生在興趣中自主學習
3. 開放課堂，讓學生在活動中探索學習
說課稿國中 篇3
說教材
1.教材內容
本節選自浙教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學·七年級下冊》第三章第三節。本節課主要通過幾個簡單的引例來說明可能性的大小可以用數來表示，這些數是1，0和大於0小於1的數，由此給出概率的定義，匯出等可能性事件的概率公式。本節設定的幾個例題目的主要是鞏固等可能事件的概率公式。
2.教材的地位與作用
本節課是在學生通過具體情境瞭解必然事件、不確定事件、不可能事件等概念，並在具體情境中瞭解事件發生的可能性的意義，會用例舉法（包括列表、畫樹狀圖）統計在簡單問題情境中可能發生的事件的種類的基礎上，對其中的可能性事件的進一步學習和提高。有關概率的概念，本教科書將在八年級下冊學習“頻數和頻率”的基礎上，主要安排在九年級上冊學習，因此學習本節課主要是為以後的進一步學習打下紮實的基礎。
說目標
1.教學目標
依據教材的內容和大綱要求，我確定了以下教學目標：
（1）瞭解概率的意義。
（2）瞭解可能性事件的概率公式。
（1）會辨別等可能事件。
（2）會用例舉法（包括類表、畫樹狀圖）計算簡單事件發生的概率。
（3）進一步認識遊戲規則的公平性。
通過新舊知識的聯結，激發學生的求知慾及進一步探索的樂趣，進一步加強了學生應用數學的意思。
2.教學重點與難點
重點：概率的意義及其表示。
難點：等可能性事件發生的條件比較複雜的情況下計算概率。
說教法
1.教法分析
基於本節課的特點和新課程標準的要求，我將採取發現與探究相結合的`教學方法。根據學生的心理特點，遵循“循序漸進”原則，精心編排、設計題目，由簡到難，層層遞進，達到面向全體的目的。
2.學法指導
源於生活、用於生活是學習數學的主旨。本節課從學生的生活實際出發，創設教學情境，匯出概率公式，教學中通過大量的實際例子，讓學生知道什麼是等可能性，怎樣認識事件發生的可能性是否相等。
3.教學手段
利用多媒體輔助教學，擴大教學容量，提高教學效率。
說教學過程
1.創設情境，引入新課
引例小花、小君和小芳三個朋友準備一起出去玩，她們要玩跳大繩，兩人搖繩一人跳。小花願意先搖繩，但小君和小芳都想先跳，於是她們決定用抽籤的辦法來決定：做4個紙團，其中只有一個紙團裡寫有“跳”字，由小君從中任取一個紙團，抽出有“跳”字的紙團，就決定由小君先跳，這個辦法公平嗎？如果不公平，怎樣改正才會使之公平？
2.師生互動，探討新知
從引例中得到，在客觀條件下使小君、小芳兩人抽到“跳”的可能性大小相等（也稱機會均等），那樣才是公平的。而事實上，我們在日常生活中，常常會遇到指明可能性大小的情況，我在教學中舉了一些描述實際生活中有關可能性大小的幾個例子：
（1）小明百分之百可以在一分時間內打字50個以上.即小明在一分時間內打字50個以上的可能性是百分之百.
（2）小華不可能在7秒內跑完100米.即小華在7秒內跑完100米的可能性是0.
（3）通過隨機搖獎,要把一份獎品獎給10個人中的一個.每人得獎的可能性是十分之一.
接著請學生結合生活經驗獨立舉一些類似的例子。
最後教師歸納出概率的定義。在教學中給出概率的定義後，我還要求學生回答引例中3個事件發生的概率。
接著教師給出一個求事件發生的概率公式：P（A）=事件A發生的可能的結果總數/所有可能的結果總數。著重強調學生容易疏忽的適用條件：事件發生的各種可能結果的可能性都相等。還可請一些學生再舉一些例項來說明這些辨別各種可能性是否相等。
3.講解例題，綜合運用
根據學生的實際情況和心理特點，在弄清等可能性的含義後，我設計了以下一個實際問題，幫助學生加深對概率公式的理解。
多媒體顯示：任意拋擲一枚均勻的骰子，當骰子停止運動後，朝上一面的數是偶數的概率是多少？是正數的概率是多少？是負數的概率是多少？
教學中，教師著重講清解法的思路和方法步驟：
（1）先分析判斷是否使用等可能事件的概率公式。
（2）統計所有可能的結果數和所求概率事件所包含的結果數。
（3）把它們代入公式求出概率。
1.練習反饋，鞏固新知
練習（1）從你所在小組任意挑選一名同學參加詩朗誦活動，正好挑中你的可能性是多少？
(2)轉盤上塗有紅、藍、綠、黃四種顏色，每種顏色的面積相同。自由轉動一次轉盤，指標落在紅色區域的概率是多少？指標落在紅色或綠色區域的概率是多少？
練習2（搶答題）
（1）一個布袋內有8個紅球和2個黑球，它們除顏色外都相同.求下列事件發生的概率：
①從中摸出一個球，是白球
②從中摸出一個球，不是白球；
③從中摸出一個球，是紅球；
④從中摸出一個球，是黑球
（2）20瓶飲料中有2瓶已個過了保質期。從20瓶飲料中任取1瓶，取到已過期的飲料的概率是多少？
(3)一次問題搶答的遊戲中，每個問題有4個選項，其中只有1個是正確的。搶答者隨意說出一個選項，這個選項恰好是正確答案的概率是多少？
2.變式練習，拓展應用
多媒體顯示：一個紅、黃兩色各佔一半的轉盤，讓轉盤自由轉動2次，指標2次都落在紅色區域的概率是多少？一次落在紅色區域，另一次落在黃色區域的概率是多少？
6．反思總結，佈置作業
引導學生總結本節課的所學知識，反思有什麼樣的收穫，進一步激發學生的學習熱情，也讓參與反思的學生更多，在交流的過程中學會學習，完善自己的知識體系，然後佈置作業，有助於學生應用能力及創新能力的培養。
說課稿國中 篇4
一、 教學材料的分析
在分析教學材料的時候我吧他們分為三個方面來討論：（1）教材的地位及作用。國中的時候我們已經學習了一次函式、二次函式等一些簡單的初等函式，今天學習的這個正弦函式是我們高中階段最後的一類初等函式，它是刻畫生活中週期現象問題的典型的函式模型，與教學大綱中的從實際出發相吻合。在國中的時候我們也學習了一些三角形及其誘導公式的知識，這些知識為我們的正弦函式的學習提供了良好的基礎。今天我們要正式的學習正弦函式的影象及其性質。為以後學習餘弦函式的影象及其性質打下堅實的基礎。（2）教學目標。數學課程標準在總體上把教學目標分解為“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”三個不可分割、相互交融、相互滲透的維度。接下來我將從這三個角度來說明我的教學目標。：我將會用正弦線畫出正弦函式影象、用“五點法”畫正弦函式簡圖作為知識與技能的目標，提升學生的觀察能力與作圖能力、滲透數形結合與轉化劃歸的數學思想方法、培養學生自主探索和和合作的能力作為我們講課時的過程與方法，最後通過作圖，使學生感受波形曲線的流暢美、對稱美。使學生體會事物週期變化的奧祕。（3）教學的重點與難點。本節課是在教學生如何畫正弦函式的影象，所以用五點作圖法畫函式的影象時本節課的重點。而引入正弦函式的影象時所用的正弦線對於學生來說，有些遺忘。吧正弦線重拾起來，並且將它引入正弦函式影象是本節課的難點。
二、學生學情的分析
作為教師，我們面對的是活生生的個體，個體存在著不確定性。所以面對這各種各樣的不同層次的學生的時候，我們硬度他們進行全面的分析，並且準確的理解他們。（1）從學生知識層面看：通過國中正弦函式值相關知識的學習，學生具備了一定的知識經驗和基礎 ;通過必修一函式影象的學習，對作圖也有了一定的認識。（2）從學生能力層面看：學生已有一定的分析、推理、概括能力，以及瞭解了一些抽象的理論知識，具備了運用數形結合思想解決問題的能力，但數形結合的意識和思維的深刻性還待進一步加強。（3）從學生情感培養方面看：思維較活躍，對具體形象的例項比較感興趣，具有一定的數學基礎及解決問題的能力。但對學習抽象知識具有牴觸情緒，缺乏主動性。
三、教學方法的選擇
本課內容蘊含著數形結合等豐富的數學思想，是培養學生觀察能力、概括能力、探究能力和創新意識的重要素材。所以我決定採用啟發式教學與情景教學相結合的方式來進行我的教學活動，並使用多媒體輔助。
四、教學過程的設計
基於以上的種種，我決定設計以下的教學過程，將教學分成以下幾個層次：1，創設情境、提出問題，2，問題驅動、探索新知，3，實戰演練、鞏固新知，4，總結反思、提高認識，5，任務延後、自主探究。
在1，創設情境、提出問題中，我通過給同學展示一個生活中見過的例子，讓學生觀察瞭解日常生活中的實際問題轉化為數學問題，提高學生對數學的學習興趣。2，問題驅動、探索新知，在這一方面我通過舊知識來引導學生學習新知識，瞭解新技能，從中發現問題並學會怎麼解決新問題，通過學生的實踐來獲得新知識使他們印象深刻。並有我講出本節課的重點“五點作圖法”3，實戰演練、鞏固新知，學習了新知識後我們得通過實際演練，歸納總結，讓學生迅速熟悉“五點作圖法”在給與一些變式讓同學自己動手去實踐。接著4，總結反思、提高認識，在這部分內容中，我決定讓學生自己去總結然後我去補充他們遺漏的那些內容，再次使學生明確教學內容以及教學的重點難點。5，任務延後、自主探究。在這塊設計中就是給學生留一些課後習題，以及對於不同個程度的學生來說，不同難度的思考題，讓他們依據自己自身的實際情況自主的增減練習。
五、教學結果的反思
本節課操作性較強，學生活動量較大新課從試驗演示入手，形成影象的感知後，升級問題，探索正弦曲線的準確做法，形成理性認識，問題設定層層深入，引導學生髮現問題，解決問題，並對方法進行歸納總結，體現了新課標以學生為主體，教師為主導的課堂教學理念，用多媒體課件可生動的表現出影象的變化過程，更好的突破難點。
本節課所畫影象較多，能迅速準確的畫出函式影象對學生來說是一個較高的要求，重在學生動手操作，不要怕學生出錯，通過畫圖可以培養學生的動手能力，模仿能力。開始比較慢，尤其是五點法每個點都要準確的找到，然後畫出影象。通過後面知識的學習實踐證明，本教學設計科學、高效，教學目標達成度良好。
說課稿國中 篇5
各位評委老師：
你們好！我今天說課的題目是《色彩基礎知識》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學程式、教學反思等方面做以說明，請各位專家評委指正！
教材分析
本節內容是高教版中職學前教育專業《美術》上冊第二單元第二章色彩基礎知識前兩節的內容。是在學習了線描和素描之後開始學習色彩，為後續的水彩水粉畫奠定基礎。教材的編寫循序漸進，由易到難，由淺入深，具有承前啟後的作用。對基礎知識講解的較為詳細，適合美術基礎薄弱甚至沒有基礎的中職學生。
學情分析
我所授課班級是學前教育一年級學生，他們活潑好動，凡事都想親自嘗試。通過一段時間的線描和素描練，造型能力有了一定的提高，能夠繪畫出較好的作品。但時間稍長就覺得單調乏味，同時對學習的積極性不高，缺乏主動性，永續性差。
教學目標
因此根據大綱要求和教材特點，結合學生的基本情況，我確定如下三維目標：
1. 知識與技能：瞭解色彩的分類，原色、間色、複色三者的關係。
2. 過程與方法：通過課堂講授、微課示範、實踐操作，讓學生歸納小結色彩調和的規律。
3. 情感態度與價值觀：培養學生對色彩的的興趣，形成自主探索的學習態度，提高自身藝術修養。
4. 教學重點：色彩的分類。
5. 教學難點：顏色調和的規律。
教法與學法
我們生活在一個五彩繽紛的世界裡，對色彩有了豐富的直觀感受，雖然司空見慣，但是相關概念抽象，因此本節課採用閱讀指導法、講授法、演示法、練習法等教學方法。採用研究性學習、小組討論學習法、自主學習法、實踐操作法等方法指導學生。
教學過程
結合教學設計，我將本節課分為準備、導課、新授、總結、拓展五個環節。
（一）精心準備，先學後教
課前，我將一個flash小遊戲分享到班級群，讓學生結合國中物理知識瞭解色彩產生的原因。複習光的三原色並做好上課前的材料準備工作。
（二）創設情境，匯入新課
林徽因說：最美人間四月天。課上，我結合春暖花開的時令，通過一段優美的旋律和美麗的圖片帶領學生走進美麗的四季。之後讓學生談談四季的代表色是什麼。由此提出色彩是怎樣產生的問題，再根據學生自學情況引導學生結合國中物理和生活常識討論色彩產生的原因，從而激發學生興趣，匯入新課。
（三）手腦結合，探究新知
（1）、閱讀教材，自主學習：技能的學習要堅持理論指導，因此，我安排學生自主閱讀教材，先掌握理論知識，通過flash動畫演示三原色混合，再通過一個小練習讓學生把7種顏色與相應的類別名稱放在一起。從而達到正確的區分原色，間色，複色的目的。課間遊戲也能調整上課的節奏，做到學練結合。
（2）、微課觀摩，講解分析：接下來通過觀看微課視訊，更加直觀的感受三原色調和發生的變化。
（3）、分組實踐，發現規律：實踐是檢驗真理的唯一標準，所以，我將學生分成四個小組，分別調製橙色、紫色、綠色和黑灰色通過實踐直接感受顏色調和的變化，學生在實踐過程中，老師巡視指導，最後，讓組內成員之間相互比較，引導學生髮現問題，為什麼同一小組調出來的顏色很相似，但是又有所不同呢？對照每個人的操作分析得出規律。
這樣，學生自學，老師指導，分組練習，師生互動，發揮學生主體作用，讓學生在遊戲和實踐中掌握知識和技能。
（四）歸納總結，積累經驗
孩子們喜歡實踐和嘗試，卻不善於總結，學過的知識很快就會忘記，導致學習能力低下。因此我讓學生根據實踐操作，每一環節結束，便讓學生討論歸納，老師再加以補充說明。最後再對全部內容進行歸納小結，使得所學知識得到鞏固。通過這樣層層總結，引導學生學會學習，提高學習效率。
（五）佈置作業，拓展延伸
學習了色彩的分類，但是學生對色彩的敏感度還不夠，為了讓學生將本課所學知識加以鞏固，理解色彩的調和對作品的影響作用，為以後繪畫創作奠定基礎，我佈置如下作業：
1、通過手機掃描二維碼，完成問卷調查。
2、玩中學。把遊戲《色彩大師》分享到班級群裡，利用課餘時間下載到手機，通過遊戲提高色彩的辨識度。
3、預習一下色彩的要素以及色彩的對比。並蒐集相關資料，為下節課做好準備。最後指導同學收拾好學習工具，整理好教室衛生，養成良好職業習慣
教學反思
本節課通過課前遊戲，激發學生學習興趣，提高學生自學能力。課堂上藉助於優美的音樂，絢麗的圖片，有趣的實驗和直觀的視訊不斷調動學習熱情突出重點，突破難點。通過小組討論、合作探究提高學習效率，引導他們發現美、感受美、創造美。
說課稿國中 篇6
一、說教材
1.課時教學內容的地位、作用和意義：
質數和合數是在學生已經掌握了約數和倍數的意義，瞭解了能被2，5，3整除的數的特徵之後學習的又一重要內容，它是學生學習分解質因數，求最大公約數和最小公倍數的基礎，在本章教學內容中起著承前啟後的重要作用。
2.教學目標：
（1）知識和技能：
①掌握質數和合數的概念，會正確判斷一個數是質數還是合數。
②知道自然數還可以分成質數、合數與1三類。
（2）過程和方法：通過100以內的質數表的製作，使學生學會合理選取學習材料的方法。
（3）情感、態度和價值觀：通過學習，培養學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。
二、說學情
《數的整除》這一單元，概念多，理解難，易混淆。學生通過對約數和倍數以及能被2，5，3整除的數的學習，有了一定的認知基礎，本節課的教學內容是在學生已經掌握約數概念的基礎上進行教學的。
三、說教法
新課程標準要求轉變學習方式，學生是學習的主人，教師要為學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。根據本節知識特點和國小生的年齡特點及認知規律，遵照課標精神，我採取了動手操作，引導探索，發現規律，培養分類歸納的數學意識和品質的教學方法。
四、說學法
教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要使學生會學。因此，我在設計這個教學內容時分了這樣幾個層次。
第一層次：
首先讓學生從1到20中隨意挑選5個數寫出這5個數的約數，然後通過彙總整理歸納，使學生髮現自然數還可以按約數的個數分成質數、合數與1。
第二層次：
接著通過判斷一些數是質數還是合數，讓學生進一步理解質數與合數的概念以及掌握質數與合數的判斷方法。
第三層次：
要求學生通過小組合作的方法來製作一張質數表。
在這一教學環節中我就設計了4張數表，讓學生通過對數表的選擇，來感悟學習材料的選擇對方法的應用是有影響的。從而使學生領悟到今後在研究問題時，要注意選擇最方便自己解決問題的方法。
在找2到50中的質數這一環節，我給學生以充足的時間和空間，讓學生獨立思考，然後組內互相交換意見，這樣學習方式就變得多樣化了，同時也使學生感受到了合作交流的重要性，從而自發地掌握了學習方法。整個過程，從思維的形式上說，是有聯絡的，有序的，處於“做數學”的水平。促使學生學習和反思“動腦”的方法，真正學會學習。
第四層次：
在製作完質數表後，我安排學生用質數表來判斷質數和合數，使學生體會到質數表的優越性。
第五層次：
最後安排了一個小遊戲，用今天學到的知識和以前學到的知識來介紹自己的學號。遊戲練習、符合國小生的興趣，學生都樂於積極參與，在收到鞏固的最佳效果的同時，又能培養學生思維的敏捷性。