在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的國中美術說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國中美術說課稿 篇1
說教材
東皋印派在中國篆刻流派中佔有重要的地位，她是從雪漁派、徽派的基礎上發展起來的一個區域性流派。東皋印派的印人留傳下來的藝術遺產十分豐富，是中國文人篆刻的寶貴財富。東皋印藝講求構思精緻、刀法細膩、章法平穩、勻稱調和。印作把書法、章法、刀法三者進行了有機結合，充分展示出書法的筆意美、佈局的結構美、用刀的鐫刻美，體現出“方寸之地，氣象萬千”的意境。
本課教材是本人在課題研究的基礎上實踐後編寫的，編寫時我關注了國中學生的認知。找到了由他們來繼承東皋印藝這一非物質文化遺產的方法，就是通過欣賞來走進東皋印派、通過設計來了解東皋印藝、通過製作來深入東皋印藝、通過研究來傳承東皋印藝。
本課的教學重點為：東皋印藝的藝術特色與傳承。本課的教學難點為：東皋印作印文設計與製作。
說學情
國中學生經過多年的美術及其他知識的學習和積累，無論是在學習方法上，還是知識的容量上，已經具備瞭解決部分實際問題的能力。對於來至本土的地方民間美術——南通東皋印藝，則更接近於他們的生活，更容易激發他們學習的熱情，這些都給本課的學習帶來了強大的推動力。
說目標
就本課教學內容而言，主要是通過欣賞、設計、製作來體驗、探討、研究東皋印藝，並在學習過程中加強地方民間美術文化資源的開發與傳承，讓學生在鄉土美術學習中開啟創造之門，培養綜合創新能力。由此，我將本課的教學目標界定成三塊：
一、知識與能力。通過教學活動，使學生在愉悅中增長知識，關注南通篆刻藝術的發展，提高學生的藝術設計能力和創造力。
二、過程與方法。要求學生在探尋東皋印派中感受不同東皋印作的藝術魅力並嘗試設計或製作。
三、情感與價值觀。瞭解東皋印派作為區域性流派的輝煌歷史。引導學生傳承地方美術文化資源的興趣，培養學生愛家鄉、為家鄉而自豪的思想情感。
說教法、學法
從學生和教材的實際出發，我主要採取了四種教學方法：
一、創設情境法：通過創設與本課符合的情境，會使學生輕鬆的掌握知識。因此本課在匯入部分通過播放張藝謀導演的《中國印——舞動的北京》宣傳片，使學生從宣傳片中瞭解中國傳統藝術——印章的歷史和在生活中具體的實用價值，並由此匯入研究的主題——東皋印藝。
二、合作學習法：通過“確定主題”和“探究”讓學生圍繞老師擬定的相關東皋印派的課題來研究或自己確定的其他東皋印派的研究課題組成自主合作研究小組，完成研究任務。
三、自主探索法：學生是學習的主體、發展的主體，而課堂教學是發展學生主體性的主要渠道，對於地方民間美術資源的研究更是如此。本課通過“合作探究”環節，讓學生在自主學習活動中，感受不同東皋印作的藝術特色與藝術魅力。
四、拓展延伸法：學校美術本身就是生活美術和鄉土美術的歸納與提升，東皋印派作為南通地方美術中的一朵奇花，我們僅在課堂上學習是遠遠不夠的，還要善於將她們運用到生活中去。本課要求學生運用東皋印派的藝術特色嘗試進行自己姓名章的設計、製作並嘗試運用，不僅促進了這一文化的傳承，也將該藝術進行了拓展。
說教學設計
按照前面的分析，我的教學設計如下：
首先進入課前準備階段，這時教師不僅需要準備相關的東皋印派的資料和圖片，多媒體演示裝置和美術課箋等常規物品，還需要準備讓學生感興趣的音樂、視訊及圖片製作成多媒體、另外篆刻工具和篆文字典的準備也是必須的。對學生準備，我要求學生，在預習教材的同時還要收集相關東皋印派的其他資料及篆刻時需要的相關工具和材料。
關於課堂教學，首先匯入非常重要，因為她能創設情境，讓學生迅速融入課堂，所以我準備了張藝謀導演的《中國印——舞動的北京》宣傳片，讓學生在中國印的介紹中瞭解篆刻、進而瞭解東皋印藝，進入課題。
我們知道，教師的引導對學生知識的積累具有較強的作用，而自主探尋則是學生髮展的動力，因此在“探究”環節，我要求學生自由組合，確定各組研究東皋印派的主題，形成自主合作探究小組。讓學生在自主學習活動中總結、歸納東皋印派的藝術特色。本環節先由教師初步確定課題研究方向並提供主要資料，不僅促進了學生完成研究的速度，也保證了研究方向的準確性，降低了研究難度，有助於培養學生研究的興趣，從而使課堂朝著有效的方向發展。
第四個環節是“欣賞分析”，這個環節教師的主導非常重要，雖然前面我們進行了“探究”，學生已經領略到了一些東皋印派的藝術特點，但他們往往不容易形成合理的分析與系統的歸納。因此我重點通過欣賞與分析東皋印作，和學生來研究東皋印藝的設計與製作特點，以便於他們瞭解東皋印派的設計風格，掌握設計技巧。
作業是知識積累，技能鍛鍊的鞏固過程。由於課堂的時間有限，所以在本環節我只要求學生能運用已經掌握的知識，進行自己姓名的設計即可。而對條件成熟的學生則可在我的指導下用蔬果塊莖或肥皂、橡皮等易於操作的材料進行刻制嘗試。
最後，作業的展示也是對學生美術學習的一次檢閱與交流，在這個環節我要求學生將完成的作品在全班交流，並進行立體的評價。
說評價與拓展
而對學生的評價我注重其發展的整體性和可持續性。這時教師作為評價的組織者和引導者，需注意因人、因時、因地的組織和引導學生開展評價活動，充分體現多元評價的內涵。本人在評價方式的設計上採用了多種方法。如美術課箋中“教學反饋條”就是一個貫穿課堂教學始終的評價方式。而作品展示時的自評、互評及教師點評則是課堂評價的主要體現。結合本課特點，本課我還增加了最佳設計（創意）獎與最佳製作獎的設定，形成了積極向上學習氛圍。
總之，科學的評價方式對於課堂教學的拓展具有很大的現實意義。一個合適的評價方法必然會刺激學生去關心、去探尋其相關的課題。這對課堂的延伸、學生的發展都是有好處的。本人根據教學實際和本課的特點，認為可以抓住學生在初步掌握東皋印派設計特點的基礎上嘗試技法的創新，以讓東皋印藝真正得到傳承與發展。
我的說課結束了，謝謝大家！
國中美術說課稿 篇2
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內容是。下面，我圍繞教什麼，怎樣教和為什麼這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來彙報我的教學設計。
本課節選自八年級下冊第三單元第一課 ，屬於_造型表現_領域。（地位與作用） 構圖作為造型藝術的組織形式以其自身特有的形式美，發揮著獨特的藝術感染力。八年級學生經過一年多的學習，已經具備了一定的繪畫技巧和審美意識，教學過程中應著重培養學生的審美趣味，激發學生的創作激情。
教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材，聯絡生活，我設定
1、知識與技能目標為： 學習如何構圖 ，初步瞭解並掌握 插花的基本方法 。
2、過程與方法目標為： 通過 欣賞插花作品，豐富學生審美經驗
3、情感、態度價值觀目標為：培養學生熱愛生活，熱愛自然的人生態度，形成美化居室的意識。
通過以上分析，根據學生的知識結構和能力，我確立本課的教學重點為：學習簡單的構圖方法，學會插花的基本設計方法和過程。根據學生平時的作業表現確立本課的教學難點為：學會用基本造型語言表達自己的審美情趣。工欲善其事，必先利其器，備好畫具是上好一堂課的前提條件。因此本節課我的教學準備是多媒體課件 畫具等為了學生更好地融入課堂，參與學習：課前要求學生準備：網上資料收集 畫具等
本節課的教學重難點較難突破，因此我精心設定多種教法：
1、 欣賞法：通過欣賞各種材料製成的裝飾畫，讓學生了解裝飾畫對居室環境的美化效果。
2、 演示法：通過演示讓學生明白因材施藝製作裝飾畫的過程，激發學生動手興趣。
另外，在教學中還應用講解法、分析法、圖表等等。
引導學生模仿、觀察、分析、創作。學生先模仿書本中自己喜歡的作品，通過觀察體會作品的構圖特點，色彩搭配特點，分析積累經驗，為下次創作裝飾畫打下基礎。
教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，根據新課程教學理念，我的教學過程設定如下：
（一）創設情景，匯入新課
欣賞教師的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙帶到我們身邊，今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧（通過欣賞，激發學生的學習興趣，引導學生一邊欣賞一邊思考。通過激趣匯入，激發學生的創作慾望。
（二）自主學習，探究知識
為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的。讓自主學習課本，快速完成初次作業。體現“先學後教”新理念培養學生的自主學習能力。
2、教師出示圖片，學生賞析並結合自己初次作業進行比較研究，發現並歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環節，解決本課的重難點。
（三）實踐創意，展示點評
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，並結合初次作業，我設計了這樣的練習 1、 2、
3、 ，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，並增強學生量力完成作業的自信心。
展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發，讓學生敢於接受別人的“指正”。
（四）教師總結，課後拓展
我總結以問題形式出現，設計三個問題：
1、你學會了什麼？2、你的體會是什麼？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
國中美術說課稿 篇3
各位老師上午好，今天我說課的內容是上週我在官梨坪中學執教的一堂八年級美術課《巧做魚掛飾》。我將從教學內容的選擇，教學目標，重難點的設定，教法學法的選擇，教學過程的設計及課後反思幾個方面說說這堂美術課。
一、說教材
1、教學內容選擇：
本課屬於設計·應用領域，是一堂自選內容的手工課。 這樣的選擇出於兩個考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時手工課上怎麼開展教學的狀態，和老師們探討一下更合理的手工課教學模式；二是在官梨坪中學聽課兩週感覺美術課缺乏一些活力，想通過可以合作的課程營造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時候指導學生做一些裝飾教室的手工作品，能創造更好的實用價值。
2、教學目標 ：
現在的中學生動手能力較弱，當前的美術教學往往也因為教學工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學，所以我根據把本節課的教學目標設定如下：
（1）知識目標： 掌握用彩色卡紙製作魚掛飾的基本方法，能運用立體捲紙和點線面裝飾掛飾。
（2）能力目標： 提高學生基本繪畫能力、手工製作能力和小組合作能力。
（3）情感目標：培養學生手工操作細緻性；通過輕鬆課堂氛圍的營造，盡力讓學生獲得對手工課的興趣。
3、教學重點：本課的教學重點在於引導學生掌握點線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚掛飾，我主要利用範例作品引導，教師的示範讓學生觀察、探討、實際操作完成製作。 教學難點 ：點線面的合理裝飾及如何通過小組協作更好的完成教學任務。通過以上教材分析，我準備用下列教法和學法：
二、說教法學法：
新課程提倡教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓專家們的講座印象最深刻的也是倡導教師營造輕鬆的，愉悅的美術課堂氛圍。所以本課的教學過程主要強調教師的引導和學生主動參與，在課堂教學中我盡力通過範例的展示和過程的示範讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，並通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望。主要採用的教法和學法：示範法、觀察法、討論法、合作學習法。
三、說教學過程：
本課的基本教學過程如下：
匯入（注重方式）——講解（注意細節）——示範（提示步驟）——輔導（講究方法）——展示（講求全面）——評價（注重亮點） 生：初步感知——交流體驗——實踐操作——展示評價 師：引導觀察——示範過程——分組輔導——評價總結
1、創設情景激趣匯入
面對五十幾個初次接觸的學生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學生畫出基本的魚形，然後用神筆馬良的神話故事提示，把做好的範例展示出來。教師引導學生觀察本次手工的製作材料和方式，簡單明瞭的工藝和精美的視覺效果引發學生濃厚的興趣。
2、知識點提示
這堂手工課除了魚外形的繪製，還涉及兩個裝飾，一是點線面的裝飾，二是捲紙條的裝飾，一個需要繪，一個需要剪貼。點線面本來是國小已經學過的知識，但是大部分學生估計已經淡忘，所以教師用幾分鐘時間和兩張示範作品提示基本知識點，並引導學生觀察魚掛飾上如何使用點線面來豐富魚形。捲紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，並用捲紙捲成圓筒和紙片的方式裝飾大魚部分。
3、教師示範
手工製作課程教師的示範很重要，教師通過示範可以演示完整的製作過程，讓學生更明瞭製作的步驟和一些製作細節，教師在黑板上張貼文字步驟和製作注意事項，以便在學生的實際操作中給出提示。
4、學生分組操作
教師提示學生檢查課前分發的材料，分組開始製作，這時教師在教室裡分組巡迴指導，儘可能關注指導到每個小組，在輔導過程中發現學生的亮點或者問題及時鼓勵、提出並解決。問題的指出能避免其他小組再次犯錯，亮點的鼓勵更有利於調動課堂氛圍。教師除了使用
輕鬆幽默的語言關注學生，更需要根據時間提示學生操作進度，以便整體推動完成教學任務。
5、展示評價
儘管大多數八年級學生會害羞扭捏，但每個學生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調動學生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價的環節不可輕視，教師選擇幾位在輔導過程中有特點的學生點評作品，然後讓學生談談本次手工課的體驗或收穫也能更好的為課程畫上句號。
6、總結拓展
鑑於學生的動手能力，本堂課沒有讓學生設計魚形以外的掛飾作品，教師提示學生可以製作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語學生用巧手製作精美的手工作品裝飾我們的環境。
四、說教學反思：
儘管在官梨坪中學執教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示範的時候忽略了一些製作細節的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內做了指導，但全班性的提示可能效果更好。評價的時候還可以多叫幾個學生談自己的感受。課後拓展可以展示幾個不同型別的範例作品。教師的輔導面關注面可以更廣一些。
其實這是一堂過於簡單的手工課，點線面的要素也是在學生國小階段學過的內容，但結果是學生在畫的時候連一個基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點線面的裝飾更是差強人意。還有一些學生更多的在打醬 油，缺乏參與的熱情，積極主動尋求老師幫助的並不多，這一方面緣於我們日常美術課的`過於沉靜，一方面緣於我們的教育過於嚴肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒有改變，學生沒有想去主動走近你的想法，好在課改在繼續，我們在改變。這次的三個月國培學習也讓我們有理由相信，未來的美術教學我們會努力做到更好！
國中美術說課稿 篇4
教材分析:
中國民間美術種類繁多，寓意深刻，文化內涵深厚，是一個自成體系的美術種類，是我國傳統文化精髓之一。而民間剪紙是這個體系中的一朵奇葩。本課的設定是讓學生了解民間剪紙藝術的基礎知識和基本的製作方法及藝術特點，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。 學情分析：
我們面對的大多數是天津市西青區本地的學生，而西青區的楊柳青是遠近聞名的文化古鎮，也是這一地區民間剪紙藝術的發源地。因此，對這一教學內容學生都不陌生，甚至可以舉出多個例項，並且具備一定的認識能力。在此基礎上，我們要讓學生了解民間剪紙的發展史、種類、風格、裝飾手法等知識，還要學習民間剪紙的製作方法。這樣可以讓學生更全面的瞭解民間剪紙知識及豐富的精神內涵。
教學目標：
知識與技能：
1、使學生知道民間剪紙藝術的發展簡史和基礎知識瞭解其藝術特點。
2、學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，培養學生的創造性思維能力和動手能力。
過程與方法：
通過蒐集資料、資料整理、製作課件更好地瞭解民間剪紙知識，通過實踐練習掌握民間剪紙的製作方法。
情感態度、價值觀：
通過對作品的欣賞與分析喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛，增強民族自豪
感。
教學重點：
重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。
教學難點：
是創作和正確把握紋樣的連線與完整性。
教具準備：
剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀一把，刻刀一套1開白紙三張。 教學媒體：
計算機、教學課件。
教學過程 ：
一、組織匯入
教師展示剪紙作品，並提問：這是一幅什麼藝術作品？引導學生欣賞並回答問題。（民間剪紙作品）教師講述：這些作品出自農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的嚮往和豐富的藝術想象力。這節課我們就一起來學習一些和剪紙有關的基礎知識。（板書課題：民間剪紙）
二、學習新課
1、剪紙作品的發展歷史
教師提問：哪位同學知道剪紙作品是怎樣產生的？（引導學生在課前進行資訊蒐集和整理，並製作成課件，課上進行展示和討論交流，教師進行補充.）
2．剪紙作品的表現題材
欣賞由學生蒐集和整理的不同題材的剪紙作品，體會中國民間剪紙題材的豐富。
3．剪紙作品的藝術風格
結合剪紙作品欣賞進行分析並得出結論：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、牆花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）
4．剪紙作品的造型特點
欣賞剪紙作品並引導學生進行討論總結歸納這些作品的造型特點？（誇張、變形）
5、剪紙作品的分類（重點）
結合課件中的圖片進行重點講解，利用圖片的直觀性幫助學生區分剪紙作品的不同種類。（單色剪紙、彩色剪紙，陰刻法、陽刻法）
6、剪紙作品的裝飾手法(重點)
結合課件中的圖片進行講解，每一種裝飾手法都結合例項幫助學生理解。（小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等）
三、探索實踐（本課難點）
教師示範剪紙作品的製作方法，示範時配以講解，注意擴充套件學生的思路。引導學生先仔細觀察，然後再動手實踐。（要求：能靈活運用各種裝飾手法獨立設計完成一幅剪紙作品，做到造型簡潔、富有剪紙情趣，注重創新。）
四、成果展示
分組展示學生作品，請部分學生闡述表現意圖，進行作業點評，評出最佳作業。
五、課堂小結
師生回顧本節課的知識點。剪紙來自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。作為一種充滿
民族意識和人情味的文化現象，民間剪紙早已走出了農家小院走向了世界，名揚四海，成為全人類的文化財富與藝術瑰寶。願這棵古老的藝術之樹常綠常新。也希望在座的各位同學將它繼承下來發揚光大。
作業設計：
練習用刻紙的方法創作一幅剪紙作品。
要求：造型美觀、裝飾手法豐富，陰陽刻法不限
板書：
課後反思：
在本課教學中學生的積極性非常高，這就為本課教學奠定了良好的基礎，課前學生準備比較充分，製作的課件在課前已經進行了整合，使本課教學更系統更流暢。本課教學的不足之處：學生在進行作品創作時，思路還應該開闊一些，膽子再大一些，要充分體現個人的風格特點。
國中美術說課稿 篇5
（一） 教材分析
1,教學內容：本節課是九年義務教育第三冊第十一課，是一節繪畫創作課。本節課的主要內容是通過遊戲的形式去解瓶子的形狀，顏色等特點，並結合自己的審美情趣，把自己的裝飾瓶子的想法畫在紙上，並設計出色彩，圖案等，為下節課做準備。
2,本節課的地位和作用：本節課初步培養學生的設計意識，對學生的實踐，探索，動手製作能力的培養起重要的作用，為以後加強學生創造能力的培養，讓學生學會感悟，美化，想像生活作較好的鋪墊。
3,教學目標：根據二年級學生的年齡特徵，心理特點，我確定本節課要達到以下幾個目標：A,認知目標：通過啟發引導，讓學生產生對瓶子的裝飾意識，解瓶子裝飾的手段與方法，並能用一些設計加工方法進行加工設計，在設計中體驗創造的樂趣。B,能力目標：培養學生的想象和設計能力，並能對藝術作品進行簡單的點評。C,審美目標： 通過學習，使學生們能夠保護環境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。
4,教學重點與難點：重點：在紙上能設計多種方法對瓶子進行裝飾，培養學生想象力，設計能力，並解美術表現的多樣性。難點：引導學生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養裝飾意識，能夠學會運用巧妙的手段進行描繪裝飾，並能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受和理解。
5,課前準備：多媒體，裝飾瓶範作，各種瓶子和繪畫工具等。
6,課時：一課時
（二） 教法和學法分析
教法：遵循"教為主導，學為主體，實踐操作為主線"的教育思想，根據國小二年級學生的身體和心理特點，我將採用遊戲匯入法教學，即先用課件播放各種各樣的裝飾瓶，這樣激發學生的興趣，勾起學生主動學習的求知慾望，讓學生對本課所學內容有一個感性的認識，然後欣賞觀看教師準備的資料，進一步對所學內容加以認識，接下來，教師和學生一起探討研究，並讓學生操作實踐，增加學生理性認識，進一步突出本課重點和難點。
學法：遵循"學為主體"的思想，鼓勵學生獨立思考，及時提問，做到學與練相結合，領悟到重點和難點，發現不足及時改正，養成刻苦鑽研，認真細緻的學習態度。
（三） 教學過程的設計
在整個教學過程中我將採用以下的步驟：
1,遊戲匯入，激發興趣
首先，教師出示課件，螢幕中播放"裝飾瓶模特秀",教師過渡 ,談話："看，這些瓶子多有趣，多漂亮。"讓同學們仔細觀察這些裝飾瓶，接著教師提出讓我們這堂課也來舉行一個裝飾瓶模特秀，這樣可以匯入課文，引出課題，接著教師引導談話，這些瓶子不但好看，而且實用，讓大家想想有它有那些實用的地方，學生通過觀察很快知道可以用來裝飾房間，教室等，這樣引起學生想學的興趣，接著老師繼續激趣談話："要做一個漂亮的裝飾瓶並不難，大家都能學會，但大家做時要細心，認真，這樣，作出來的瓶子才美觀。"這樣既樹立大家"我能學會"的信心，又提醒一些粗心大意，馬馬虎虎的學生注意克服自己的缺點。
2,生活感悟，拓展經驗
利用課件播放人們在生活中亂丟，亂拋瓶子，汙染環境的現象，啟發學生可以把這些瓶子收集起來，進行想象，設計，創造，就可以把廢舊物品變成一件藝術品，可以用來美化我們的環境。螢幕上播放博物館，家庭中，展覽館裡的裝飾瓶，激發學生的創造慾望，然後，一起來欣賞，解書中和老師準備的有關瓶子的圖片，讓學生自己說一說它們的特點。這樣學生就更進一步解課本上的要求，對所學內容有一個整體的認識。
3,綜合實踐，形成認知
教師出示多隻不同形狀的瓶子，讓學生解瓶子的造型，結構，質地和種類，從內到外，從上到下讓學生認識瓶子，解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，讓學生研究討論可以用什麼材料進行裝飾，小組研究討論，教師總結可以用套，纏，兩瓶相拼等方法，材料可以用色紙，毛線，色水，橡皮泥等。教師告訴學生一些小技巧，纏毛線時為防止滑落可以先纏一層雙面膠。在瓶體上作畫時先塗一層肥皂水，這樣有利於著色，並讓學生交流自己所知道的技巧。