作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的《家用電器》幼兒園中班說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《家用電器》幼兒園中班說課稿1
尊敬的老師：
大家好！今天我說課的題目是《家用電器》，在我們的生活中，家用電器無處不在，此活動來源於生活。
一、說教材
１、教材來源：此活動選材來源於生活。我們都知道，家用電器無處不在，隨處可見，取材也很方便，而且種類也很多，在教室裡也有！電視，空調，ｖｃｄ，錄音機等。
然而幼兒雖然知道家用電器，經常使用它，但對家用電器並不太瞭解，在日常生活中經常看大人使用享受，會看電視玩電腦。因此，有必要使幼兒形成對家用電器正確的認識，正確使用操作，用電的安全常識真的很重要！就如《幼兒園指導綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。
２、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
（１）通過觀察，操作，知道家用電器的特徵及用途。
（２）感受家用電器給我們帶來的方便，能用語言表達出來。
（３）掌握使用家用電器的安全常識，讓幼兒學會保護自己。
根據目標，我們把活動重點定位於：知道家用電器的不同用途，能用語言表達家用電器給我們帶來的方便。
活動的難點是：瞭解家電的工作原理而正常操作，並掌握其安全常識！為此，我們作了如下活動準備：
１、家長帶幼兒去家電商場參觀。
２、幼兒使用家電的親身經驗。
３、家用電器：電視，電腦，錄音機，空調，電扇ＶＣＤ等。
４、非正常使用家電的圖片。
二、說教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：
１、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣後第一次操作，主要是讓幼兒親自斷電操作某電器，探索它的構造。讓幼兒再看看摸摸中的感知。第二次操作是通電後的正常操作。
２、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的中，我就引導幼兒扮演不同的家用電器，表達出他的用途，給我們帶來的諸多方便。我採用猜謎的方式讓其他幼兒猜，更給活動增添了新的樂趣。
３、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法有兩次。第一次是斷電操作後，開啟電扇的外殼，把其構造展示給幼兒，然後通電讓幼兒通過觀察，理解其工作原理，讓幼兒深刻認識家電的正常運轉。第二次是展示非正常使用家電的圖片，讓幼兒瞭解電得威力，有用電常識，強化安全意識。提高自我保護意識。
此外，我們還適時採用了交流討論法、賞識激勵法、對活動加以整合，使幼兒對家用電器的理解和使用體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說學法。
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有：
１、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看看、摸摸、說說等多種感官的參與，不知不覺就對家用電器發生了更濃厚的興趣。
２、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對家用電器有更深的印象，我們就採用了遊戲體驗法，在表演中引導幼兒體驗家用電器跟我們的生活帶來的諸多方便與樂趣。
與此同時，我們還通過操作法，觀察法等共同探索家用電器的工作原理，讓幼兒大膽表述出來。
四、說教學程式。
我採用環環相扣組織此活動程式，活動流程為：
激發興趣——自由探索—展示—操作——遊戲
（一）激發興趣
“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點，教師說謎語，“有個方形小盒子，長長尾巴連電啦，五顏六色裡面瞧，悟空一休豬八戒，一個都不少。”
再提問
１、電視屬於什麼型別？
２、還有那些和電視一樣屬於家用電器？
３、他們都有什麼用？
鼓勵幼兒大膽講述，能講出得越多，進行表揚
（二）自由探索
根據幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，在第二環節我就安排了孩子自由探索。把家用電器展示出來，讓幼兒斷電進行操作，然後觀察，探索它的構造。
（三）展示在這一過程中，記錄幼兒的操作流程是否正在這一環節幼兒對家電有了初步瞭解
（三）操作
（四）遊戲
《家用電器》幼兒園中班說課稿2
今天我說課的題目是《繽紛家用電器》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。
一、說教材
1、教材分析
本課是湘版八年級美術上冊的.第3單元內容，屬於“設計·應用”型別課，以日常家用電器的造型設計作為教材的主體內容，旨在培養學生關注日常生活中的設計產品，形成面對生活實際需要的設計意識，通過探究性的學習過程，提高學生自主探索的學習能力。
2、教學目標
教學的目的是通過家用電器設計活動，讓學生從中體會到家用電器設計的規律性知識。提高學生對家用電器設計的學習興趣，加深對家用電器審美價值的本質認識、，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據國中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標為：
（1）知識目標：
——能夠參與有意識的市場調查、資訊收集和處理活動，培養獨立思考和解決問題的習慣。
（2）能力目標
——能夠根據整理的調查資訊，提出改良產品設計的方案，並畫出大膽創新的創意。
——能夠掌握家用電器設計效果表現的基本技巧，繪製具有一定美感的創意效果圖。。
（3）發展目標：
——能夠培養學生面對生活需要的設計意識，體驗設計對人們生活品質提高及社會進步所產生的積極作用。
（4）情感目標：
A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。
B.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
（1）教學重點
本課側重於培養學生面對生活需要的設計意識
（2）難點
如何構思立意，根據功能、形狀、顏色、材料、質感等方面設計出更人性化的家用電器。
攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現；二、運用多媒體手段對家用電器多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。
通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備用下列教法和學法:
二、說教法
日常家用電器，是學生接觸最多的電器產品，教師通過對日常家用電器作用的提示，引發學生對日常家用電器設計的思考，並安排學生參與課前市場調查，到市場觀摩各具特色的日常家用電器，建議學生針對家用電器產品使用者的情況，市場銷售的情況，國內外同行業的產品情況等展開調查。例如學生針對產品使用群體分類調查時，可分別記載長輩與同學對此產品的意見反饋。在調查過程中用表格形式記錄產品特點，例如可以視其功能、形狀、顏色、材料、質感等予以記錄，再給予等級印象評定。特別是把喜愛的日常家用電器錄下來以便交流。
教師組織學生以小組為單位交流日常家用電器的調查結果，討論喜愛的家用電器的特性和不同設計形式，分析怎樣的家用電器更具有市場吸引力。通過交流進入學習情境。教師在學生討論的基礎上對家用電器設計的相關知識進行歸納與總結，如家用電器的設計要從功能、形狀、顏色、材料、質感等方面去考慮，結合圖例講解，培養學生設計時的創新意識和人性化觀念。
三、說學法
整個基本學習過程由“資訊調查——設計創意——效果表現”三部分組成，先是學生分組自行進行市場產品調查，收集相關資訊，然後整理資料，提出設計方案，進行創意設計構思，嘗試獨立創意設計，最後繪製產品設計效果圖。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，鼓勵學生之間的學習互動與交流。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處於平等的地位。
四、說教學過程：
生：資訊調查——設計創意——效果表現
師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——彙總歸納
1、資訊調查
首先發動學生以學習小組的方式，分工協作調查瞭解與一件家用電器相關的產品資訊，並整理成文字資料。這件家用電器可以選擇學生自己家中認為設計不夠滿意的產品，也可以直接調查學生自己喜愛的家電產品，比如ＭＰ３播放器、隨身聽等電子產品，目的是為“活動二”的設計改良活動順利展開做準備。
2、分析講解課文範畫，感知課文
通過教材供的家用電器圖片，使學生了解到好的產品造型設計體現了產品的形、色、質諸多要素的最佳組合。並遵循以人為本的設計原則。根據其實用和審美的功能，在材料、構造、色彩和裝飾等方面進行的綜合設計。對設計手法給予一定提示使學生獲得更多資訊，用作學生練習時參考。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。
3、自主探究，設計創意
嘗試讓學生以小組為單位，在課外進行“活動一”的資料整理，寫出調查總結的同時，並寫上設計說明後，再進入到“活動二”的課堂教學中來。每組學生從消費者的角度對其他小組同學的設計創意提出自己的不同看法。每組同學也可以積極闡明自己原有的設計創意主張，補充、完善本組的改良設計。這時教師在教室裡巡迴指導，發現問題及時解決，教學過程始終在學生互動促進中進行。
4、展示與評價
最後每組自評後將一張最好的作品上交，在螢幕上進行展示點評。學生介紹分組對比原有家用電器的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。
五、說板書設計：
美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將示範講解與板書相結合，將範畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。